一年级上册数学表格式教案-8.3 有关0的加减法 苏教版
文档属性
| 名称 | 一年级上册数学表格式教案-8.3 有关0的加减法 苏教版 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 23.3KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2020-10-06 06:51:28 | ||
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文档简介
学习内容
有关0的加减法
教材第48-49页。
日期
总课时
学习目标
1.经历动手时间、自主探索、合作交流的过程，学会有关0的加、减法的计算方法，会进行正确计算。
2.发展初步的动手操作能力、发散思维能力、分析比较能力和语言表达能力。
3.感受数学与生活的联系，初步体会函数思想。
重点
让学生通过实践探索、合作交流，自己学会有关0的加、减法计算。
难点
认识有关0的加、减法的计算规律。
导学准备
学生：
教师：课件
导 学 过 程
导学
环节
过 程 目 标
教 师 导 引
学 生 学 习
导入
生疑
通过回顾所学知识，巩固0的含义，为下面理解有关0的加减法做好铺垫。
1、出示图片：图中什么也没有
师：你能用我们学过的数表示吗？
师:你准备用哪个数表示？
师：为什么用0表示？
2、揭题。是的，我们之前学过，什么都没有用数字0来表示。昨天我们学习了加法和减法，今天就来学习有关0的加减法，有兴趣吗？
1、学生回顾0表示什么也没有。
2、明确今天所学内容，调动积极性
导引
探究
组织学生进行观察、操作、思考等一系列活动，让他们手脑并用，自主探索研究，培养了学生独立的学习的能力和合作的意识。
（一）、加法
1、出示图片（两盆花）
从图上你看到了什么？
左边的花盆有几朵？右边呢？
右边的花盆没有花，就用数字几来表示？
“两盆花一共多少朵？”可以怎么列式？
板书5+0=，这里的5表示？0表示？
得数是多少呢?你是怎么想的？
齐读算式
2、桃子图
观察，你从图上看到了什么？
“一共有几个桃？”可以怎么列式
板书0+4=，算式里的0表示？4表示？
得数是几？你是怎么想的
齐读算式
3、现在老师要考考大家，0+0=？你怎么想的
4、同学们，现在黑板上有3个算式，齐读
这三个算式都是做？算式里都有数字几？
小朋友们，你有没有发现0和一个数相加等于？
（二）减法
1、图一，从图上你看到了？
接着？
谁来两幅图连起来一起说一说？
我们可以怎么列式呢？板书3-3=
这个3表示？这个3表示？得数是？没有，就用？
齐读算式
2、猴子吃桃
小猴子看到我们这里有桃子，它也来了，从图上你看到了什么呢？三句话说一说？
谁来列式表示这个过程
4-4=？4表示？4表示？得数是？
齐读算式
3、同学们，3-3=0，4-4=0，那0-0呢？你是怎么想的？
4、同学们，这些减法算式很特别，一起来读一读，这两个数是？那相同的两个数相减等于？
（三）试一试
同学们真棒，有关0的加减法学的真好，老师这里两道算式，大家试一试
第一个是0+3等于？我们已经知道，0和一个数相加？
第二个是 3-0=？你是怎么想的？
那4-0呢？5-0呢？2-0呢？1-0呢？同学们，一个数减去0还是？那0-0呢？
（四）小结
同学们，今天我们学习来有关0的加减法，我们这里又三组算式，先来读一读第一组
这里都是？
读一读第二组？这里我们知道？
读一读第三组？这里我们发现？
我们学会了有关0的加减法的这么多的本领，现在一起去练练，怎么样？
观察后交流：
有3个小朋友在浇花，他们浇好以后就走了。
学生口答:3-3=
学生交流,明确，走了，少了都要用减法表示。
没有了，用“0”表示。
再指名说说算式中每个数表示的意义。
同桌互相说一说，再指名说一说。
学生提问题：两盆花一共开了几朵？
列式，集体订正，并说说为什么列成5+0，为什么等于5。
说出：一盆开了5朵，另一盆一朵也没有开，所以5 + 0 = 5
学生再说一说。
学生算一算。
自由说说。
导练
反思
让学生在贴近生活实际的情境中验证新知识，运用新知识，加深了理解。总结阶段，让学生回顾这堂课用了哪些方法，学到了什么知识，从而产生喜欢数学的情感，相信自己能学好数学。
三、练习
1、第二题
这里是一些有关0的加减法，你们会吗
独立完成
开小火车，说一说你是怎么想的？
2、第三题
看图，图一，你能用三句话来说说吗？
图二？图三？第三张图和前面两张有什么不一样的地方？
独立列式
交流
3、我们小朋友真棒，这种题目难不倒你们，老师要增加难度了。一起来看？
第一个，几减几等于0呢？
刚才我们学过了？谁来一下子说两个算式？
第二个，0+几，谁来说说？我们已经知道了？
第三个？几减0等于？谁来一下子多说几个？他说的这么熟练，因为我们已经知道了？
选择你喜欢的算式，填在书上
4、同学们，今天我们认识了有关0的加减法，你觉得0这个数字重要吗？如果没有0这个数字，我们这些知识就乱套啦，就产生了大麻烦。我们小朋友一定要好好学习。对不对
5、现在有个大考验，等着大家呢，想不想看？
第4题，这道题，你会做吗？
校对
同学们，你知道吗，这些题目里，藏了好多的秘密，想知道吗？
竖着看？
横着看？
6、第6题，描一描，算一算
注意书写认真、规范
四、全课总结
同学们，我们今天学习了？齐读课题
你有什么收获？来和大家分享
学生看图说。
学生独立列式，计算。
结合图意说说式子的实际含义。
完成在书上，小组交流是怎样想的。
学生交流图意。
完成书上的填空后，小组检查订正。
先独立完成，做完后再小组交流，全班交流。
把看到的说给同桌听，再列出算式。
口答。
独立完成。
板书
设计
有关0的加减法
3-3=0
5+0=5
导学
反思
这节课，围绕0展开。新知主要是三点，0和一个数相加还是原来的数，相同的两个数相减等于0，一个数减0还是原来的数。通过一些算式，引导学生观察发现得出。整体上下来，学生能理解，但是不太会说，需要强化语言的训练
有关0的加减法
教材第48-49页。
日期
总课时
学习目标
1.经历动手时间、自主探索、合作交流的过程，学会有关0的加、减法的计算方法，会进行正确计算。
2.发展初步的动手操作能力、发散思维能力、分析比较能力和语言表达能力。
3.感受数学与生活的联系，初步体会函数思想。
重点
让学生通过实践探索、合作交流，自己学会有关0的加、减法计算。
难点
认识有关0的加、减法的计算规律。
导学准备
学生：
教师：课件
导 学 过 程
导学
环节
过 程 目 标
教 师 导 引
学 生 学 习
导入
生疑
通过回顾所学知识，巩固0的含义，为下面理解有关0的加减法做好铺垫。
1、出示图片：图中什么也没有
师：你能用我们学过的数表示吗？
师:你准备用哪个数表示？
师：为什么用0表示？
2、揭题。是的，我们之前学过，什么都没有用数字0来表示。昨天我们学习了加法和减法，今天就来学习有关0的加减法，有兴趣吗？
1、学生回顾0表示什么也没有。
2、明确今天所学内容，调动积极性
导引
探究
组织学生进行观察、操作、思考等一系列活动，让他们手脑并用，自主探索研究，培养了学生独立的学习的能力和合作的意识。
（一）、加法
1、出示图片（两盆花）
从图上你看到了什么？
左边的花盆有几朵？右边呢？
右边的花盆没有花，就用数字几来表示？
“两盆花一共多少朵？”可以怎么列式？
板书5+0=，这里的5表示？0表示？
得数是多少呢?你是怎么想的？
齐读算式
2、桃子图
观察，你从图上看到了什么？
“一共有几个桃？”可以怎么列式
板书0+4=，算式里的0表示？4表示？
得数是几？你是怎么想的
齐读算式
3、现在老师要考考大家，0+0=？你怎么想的
4、同学们，现在黑板上有3个算式，齐读
这三个算式都是做？算式里都有数字几？
小朋友们，你有没有发现0和一个数相加等于？
（二）减法
1、图一，从图上你看到了？
接着？
谁来两幅图连起来一起说一说？
我们可以怎么列式呢？板书3-3=
这个3表示？这个3表示？得数是？没有，就用？
齐读算式
2、猴子吃桃
小猴子看到我们这里有桃子，它也来了，从图上你看到了什么呢？三句话说一说？
谁来列式表示这个过程
4-4=？4表示？4表示？得数是？
齐读算式
3、同学们，3-3=0，4-4=0，那0-0呢？你是怎么想的？
4、同学们，这些减法算式很特别，一起来读一读，这两个数是？那相同的两个数相减等于？
（三）试一试
同学们真棒，有关0的加减法学的真好，老师这里两道算式，大家试一试
第一个是0+3等于？我们已经知道，0和一个数相加？
第二个是 3-0=？你是怎么想的？
那4-0呢？5-0呢？2-0呢？1-0呢？同学们，一个数减去0还是？那0-0呢？
（四）小结
同学们，今天我们学习来有关0的加减法，我们这里又三组算式，先来读一读第一组
这里都是？
读一读第二组？这里我们知道？
读一读第三组？这里我们发现？
我们学会了有关0的加减法的这么多的本领，现在一起去练练，怎么样？
观察后交流：
有3个小朋友在浇花，他们浇好以后就走了。
学生口答:3-3=
学生交流,明确，走了，少了都要用减法表示。
没有了，用“0”表示。
再指名说说算式中每个数表示的意义。
同桌互相说一说，再指名说一说。
学生提问题：两盆花一共开了几朵？
列式，集体订正，并说说为什么列成5+0，为什么等于5。
说出：一盆开了5朵，另一盆一朵也没有开，所以5 + 0 = 5
学生再说一说。
学生算一算。
自由说说。
导练
反思
让学生在贴近生活实际的情境中验证新知识，运用新知识，加深了理解。总结阶段，让学生回顾这堂课用了哪些方法，学到了什么知识，从而产生喜欢数学的情感，相信自己能学好数学。
三、练习
1、第二题
这里是一些有关0的加减法，你们会吗
独立完成
开小火车，说一说你是怎么想的？
2、第三题
看图，图一，你能用三句话来说说吗？
图二？图三？第三张图和前面两张有什么不一样的地方？
独立列式
交流
3、我们小朋友真棒，这种题目难不倒你们，老师要增加难度了。一起来看？
第一个，几减几等于0呢？
刚才我们学过了？谁来一下子说两个算式？
第二个，0+几，谁来说说？我们已经知道了？
第三个？几减0等于？谁来一下子多说几个？他说的这么熟练，因为我们已经知道了？
选择你喜欢的算式，填在书上
4、同学们，今天我们认识了有关0的加减法，你觉得0这个数字重要吗？如果没有0这个数字，我们这些知识就乱套啦，就产生了大麻烦。我们小朋友一定要好好学习。对不对
5、现在有个大考验，等着大家呢，想不想看？
第4题，这道题，你会做吗？
校对
同学们，你知道吗，这些题目里，藏了好多的秘密，想知道吗？
竖着看？
横着看？
6、第6题，描一描，算一算
注意书写认真、规范
四、全课总结
同学们，我们今天学习了？齐读课题
你有什么收获？来和大家分享
学生看图说。
学生独立列式，计算。
结合图意说说式子的实际含义。
完成在书上，小组交流是怎样想的。
学生交流图意。
完成书上的填空后，小组检查订正。
先独立完成，做完后再小组交流，全班交流。
把看到的说给同桌听，再列出算式。
口答。
独立完成。
板书
设计
有关0的加减法
3-3=0
5+0=5
导学
反思
这节课，围绕0展开。新知主要是三点，0和一个数相加还是原来的数，相同的两个数相减等于0，一个数减0还是原来的数。通过一些算式，引导学生观察发现得出。整体上下来，学生能理解，但是不太会说，需要强化语言的训练