一年级上册数学教案-8.5 得数是6、7的加法 苏教版

《得数是6、7的加法》教学设计
教学目标：1.让学生通过观察和思考，初步掌握得数是6、7的加法的计算方法，正确计算得数是6、7的加法。
2.使学生结合具体情境理解根据一幅图可以列出两道加法算式，体会两道相应加法算式之间的联系，培养初步观察、比较和推理能力。
3.使学生进一步体会计算与现实问题之间的联系，进一步增强学习数学的兴趣。
教学重点：正确计算和是6、7的加法。
教学难点：理解画图应用题，明确图意。
教学准备：教学课件、算式卡片。
教学过程
故事引入、揭示课题
口算（开火车）
师：前面我们已经学习了“5以内的加法”，现在老师这里就有一些“5以内的加法”算式，我们要以开火车的形式来完成，你们有信心吗？
学生汇报……
2、小故事
师：火车开的真好，老师决定奖励你们一个小故事。
在一个数学王国里住着一对好兄弟，它们是“6”和“7”......
师：小朋友你们来评评理，到底谁说的有道理呢？
学生汇报……
师：说到这对好兄弟“6”和“7”，正好和我们今天所学的知识有关，我们今天要学习的内容是------《得数是6、7的加法》。
互动交流、探究新知
⑴出示情境图
师：仔细观察这幅图，你发现了什么？跟你的同桌说一说。（同桌之间交流）
汇报：原来有5人，又来了1人。
师：要求“一共来了多少人？”谁会列一个算式来解决这个问题？
⑵列式计算
学生动笔将算式写在练习本上。
师：谁来说说你是怎么列这个算式的？
根据学生的汇报进行板书：5+1=6
师：为什么用加法计算？
⑶算式各部分表示的意思
师：5表示什么？1表示什么？
学生汇报
⑷尝试一图二式
师：求一共来了多少人，只能列这个算式计算吗？还可以怎样观察?
汇报：1+5=6
师：这时候1+5=6表示什么意思？
⑸观察比较：仔细观察这两道算式，有什么相同的地方？有什么不同的地方？它们的得数都表示什么意思？（学生讨论、交流）。
⑹教师小结：这就说明，要求一共来了多少人，可以从左往右观察，也可以从右往左观察，列出算式就是：5+1=6 1+5=6。
⑺利用分合计算出结果
师：假如老师没有给你们这幅图，你能很快计算出这两道算式的结果吗？有什么好办法？
引导说出：加法和组成有关。
5 1 1 5
6 6
⑻、学习3+4和4+3（出示情境图）
师：仔细观察这幅图，把你看到的跟同桌说一说，并提一个问题。（同桌交流）
汇报：左边有3个红辣椒，右边有4个青辣椒，一共有多少个辣椒？
师：要求“一共有多少个辣椒”你可以列出两道算式吗?快速地写在你的练习本上。
根据学生汇报板书：3+4=7 4+3+7
师：你们同意吗？谁来说说这两道算式是按照什么顺序观察的？假如没有这幅图，你应该怎么计算？
汇报：3 4 4 3
7 7
练习巩固
⑴看图写算式。
⑵数学小医生。
想一想。
送信。
课堂总结
这节课我们学习了什么知识?