一年级上册数学教案-8.9 解决问题（加法）苏教版

《解决问题（加法）》教案
教学目标：
1.学会观察图画，理解图画内容，知道图上加括号和问号的用意，能从图中看清告诉了什么，要求什么，能选择合适的方法进行计算，学会用数学知识解决简单的实际问题。
2. 经历用6、7的加法解决问题的过程，会用学过的数学知识解决简单的实际问题，培养学生的观察能力和口头表达能力。
3.初步感受数学与日常生活的密切联系，感受数学存在于我们的生活中。
教学重点：知道图上“大括号”和“？”的含义，理解“？”所在位置表示的意思。
教学难点：理解画面内容表达的意思，根据条件和问题之间的关系选择适当的方法算出要求的问题。
教学过程：
第一板块：【创设情境，导入新课】
1. 小朋友们，今天这节课我们请来了一位朋友—智慧星，智慧星要带我们去智慧岛游玩，大家愿意吗？
2. 同学们，要去智慧岛游玩，就得先解决一些数学问题，大家有信心完成吗？做好准备！
（1）计算题
（2）看图列式。提问：1.你看到图中有什么？2.谁能列出算式呢3.说说算式上数字表示的意思。
师：好了，同学们，我们继续前往智慧岛吧！现在我们来到了岛上的一个森林，美丽的森林里有什么小动物？
第二板块：【合作交流，探索新知】
（一）图里有什么？
1. 请仔细观察这幅图，从图中你发现了什么数学信息？（板贴：图里有什么？）
2.师：同学们都观察得特别仔细，你们发现这两个数学信息。（左边有4只，右边有2只）（板贴：小兔子情境图）
3.谁能根据这两个数学信息提出了一个数学问题？（预设：一共有多少只？）学生提问题后，教师引出课题。（板书：解决问题）
4.师：那么这个数学问题怎样才能让我们在这幅图中一眼就看明白了呢？看来我们很有必要认识两位新的数学朋友。（课件出示大括号和问号）提问：(1)、大括号表示什么意思？(2)、“？”表示什么意思呢？师总结，问号在数学上表示提出的问题。（3）、“？只”又表示什么意思呢？表示要求有几只兔子。
师：看呀，问号真调皮，跑到哪里去了？生：大括号的下面。
提问：1.“？”在大括号的下面表示什么意思？ 生：表示要求一共有几只兔子？ 师总结：？只写在大括号下面，表示要求一共有几只兔子？学生跟读。
5.同学们都说得很有道理，接下来我们听听这两位数学朋友的自我介绍吧！
6. 听完了新的数学朋友的介绍，我们可以看出在一幅图中包含着两个数学信息和一个数学问题（边说边板书大括号和问号），这样就构成了一个完整的数学问题。
7. 谁能把图中看到的两个数学信息和问题连起来完整地说一说？全班一起配上动作说一说。（教师引导学生用3句话就把这幅图的意思说明白，且能边说边配上动作。）
（二）怎样解答
1.师：老师手上有彩虹点，谁能用彩虹点来代替兔子来摆一摆这幅图表示的意思？找学生上讲台摆一摆。
2.对于一共有几只兔子这个问题，请同学们用简单的图形来代替小兔子，把他们画下来，并带上今天的“新朋友”你能行吗？然后在下面根据你画的列一列算式。
3.投影学生作品，教师点评，引导可以用很多简单的图形代替兔子。
4.师：我们再来看看刚刚同学完成的情况，要求的问题都是把这两部分合起来，他们都用了什么方法计算？（加法）
3. 你们都是怎样解答的呢？怎样列算式？ 板书：4+2=6（只）
（三）解答正确吗？
1. 好，小朋友们，我们列出了算式，解答正确吗？ （板贴：解答正确吗？）看来我们很有必要进行检查，检查的时候我们应该检查哪个地方呢？ 预设：得数。得数是6，怎样检查才知道对不对？
2. 是不是只用检查得数而已呢？那这里的4代表？2代表？6代表？ 所以我们在写算式时千万不要把数字抄错了。
第三板块：【应用迁移，巩固提高】
1.回顾梳理，建立模型
师：小朋友们，刚才我们解决了小兔子的问题，现在我们一起来回忆是怎么解决这个问题的？我们先看图里有什么，找到数学信息和要求的问题，然后用喜欢的方式画出图的意思，再列出算式解答，并且进行检查，最后不要忘记口答。
2、我当小老师，学生检查改正算式。
第四板块：【当堂检测，及时反馈】
1.解决了小兔子问题，现在智慧星带我们去智慧屋玩，先进去哪号智慧屋？
2.1号智慧屋：可爱的小企鹅也想和小朋友们交朋友，从这幅图你发现了什么数学信息？ 能提出什么问题？ 怎么解答？
3. 2号智慧屋。 连一连。
第五板块: 【拓展延伸，能力提升】
1.提出生活中的数学问题：我们听听智慧星还有什么跟我们说的。学生提，谁能解决？
总结：我们今天学习了用数学知识解决生活中的问题，你有什么收获？
师：生活中处处有数学问题，只要用明亮的眼睛去观察发现，认真的态度去完成，才能解决。
第六板块: 【板书设计，思维导图】
第七板块: 【布置作业，夯实课堂】
书本课后练习或练习册