一年级上册数学教案-10.3 8、7加几 苏教版
文档属性
| 名称 | 一年级上册数学教案-10.3 8、7加几 苏教版 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 83.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2020-10-06 06:54:26 | ||
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文档简介
8、7加几
教学目标：
1、使学生能结合具体情境探索、交流算法，逐步理解8、7加几的凑十方法，认识和掌握8、7加几的凑十法口算过程，能用凑十法正确口算8、7加几的得数。
2、使学生经历运用凑十思路探索、交流新算式口算的过程，体会观察事物的不同角度；从获得方法的经历中体验从具体动作中抽象方法的思维过程，发展形象思维和抽象思维；在口算活动中培养一位数进位加的口算能力。
3、使学生在运用已有方法探索算法、交流思维的过程中，获得成功的喜悦与感受，发展主动探索意识，初步形成与同学合作、交流的态度。
重点难点：
8、7加几的凑十口算方法
教学过程：
一、激活旧知，导入新课
谈话：小朋友知道12月25日是什么节日吗？
生：圣诞节。
小朋友的知识真丰富，今天这节课老师就要和大家一起去圣诞乐园逛一逛，你们想去吗？
大门缓缓打开，圣诞乐园可真漂亮，瞧，乐园里面种了圣诞树，圣诞树上有些数字卡片。
1.口算得数
9+3 9+8 9+5 9+6 9+4 9+7
提问：算9加几用什么方法比较方便？
选择两道要求学生按凑十法说说口算过程。
追问：为什么把加上的数分成1和几？
指出：9加几用凑十法，要把9先凑成10，所以加上的数要分成1和几。
2.引入新课
提问：你能想到8和几凑成10吗？7呢？
引入：如果换成是8加几、7加几，你有信心自己想办法来算吗？（板书课题）现在来看新得问题。
操作探究，学习新知
教学8+7
师：乐园里的小朋友为了迎接大家的到来，准备了两盒小号，看这幅图，你获得了哪些信息？你可以提出什么数学问题？提问：谁能用三句话来完整地说一说这道题？
指明说一说，集体说一遍。
引导学生列出算式。（板书：8+7=）
8+7到底等于多少呢？你们会算吗？
师：先别急着说出答案，拿出你们准备好的小棒，像老师一样摆放好。左边8根，右边7根，怎样移动你的小棒，让我们一眼就能看出8+7的答案是多少？
边移动边说说你的想法。
学生活动，教师巡视。
请一位小朋友板演，并说说你的想法。
把右边的7根分成2和5,2根放到左边的8根凑成10根，10根加上5根就是15了。我们将他的思考过程写下来。
把这种算法齐说一遍。
还有其他的方法吗？（把左边的8根分成3和5,7根和3根凑成10根，10根再加5根就是15）他的这种方法也是可以的。将他的思考过程写下来。
把这种算法齐说一遍。
填写算法
引导：你能根据刚才交流的结果，在书上看每次摆出的小棒，填出下面的计算过程吗？
追问：第一种算法是把几凑成10的？为什么把7分成2和5？
第二种方法是怎样凑十的？为什么把8分成5和3？
（4）小结
说明：在计算8加7时也用凑十法，可以把8凑成10，这时就要把7分成2和5，先算8加2得10，再算10加5得15；也可以把7凑成10，这时就要把8分成5和3，先算7加3得10，再算10加5得15。
试一试：7+9
提问：这个算式也是7加几，你准备怎样算？和同桌说一说。
学生交流算法，老师根据学生的回答板书凑十过程。
让学生说说用凑十法怎样算7+9。
启发：想一想，和7+9有联系的是哪道加法算式？你还能想到什么方法？
根据学生的回答板书：9+7=16——7+9=16
我们称这样的算式是好朋友算式。
引导学生说一说：因为9加7等于16，所以7加9也等于16。
师：小朋友们的算法真多，你可以选择你自己喜欢的算法进行计算。
先圈出10个，再计算。
师：圣诞乐园里有个欢乐餐厅，为了迎接新朋友到来，餐厅准备了一些蔬菜和水果，电脑出示青菜图、苹果图。
师：请大家把题目读一读，再独立完成。当我们不能移动时，我们可以用圈一圈的方法，计算8、7加几，一般用凑十法计算。
巩固算法，强化新知
师：在欢乐餐厅用完餐后，我们来到了今天的最后一站——圣诞小屋。圣诞小屋的主人圣诞老人说，如果你能在圣诞小屋中闯过四关，你将得到我的圣诞礼物。小朋友们有信心接受挑战吗？
挑战第一关：算一算（想想做做第2题）
师：不看图、不摆小棒，你们会写出思考的过程吗？请你在书上填一填。
小结：我们计算8加几，就要把另一个数分成2和几，就知道得数是十几。计算7加几，就要把另一个数分成3和几，就知道得数是十几。发现了这个规律，就会算得又对又快。
挑战第二关：看谁算得快（想想做做第3题）
师：用你喜欢的方法计算，看谁算得又快又正确。
请两位小朋友说说7+8,8+9的计算过程。
师：计算8+9时，我们还可以用什么方法？
可以用好朋友算式。
挑战第三关：比比谁最快（想想做做第4题）
师：我们知道好朋友算式后，这道题目可难不倒我们，看谁算得最快。
小结：8、7加几的算法也可以与前面所学的9加几联系起来，看到一道算式可以想到它的好朋友算式。
挑战第四关：摘苹果游戏。
出现一棵大大的圣诞树，树上贴满了苹果，红色苹果上有8加几的题目，黄色苹果上有7加几的题目。
邀请小朋友摘苹果，回答苹果上的题目。
将苹果树上的题目有序排列。（板书）：
齐读，你能发现规律吗？
师：看来小朋友学得非常棒，我们顺利完成了四关的挑战。
课堂小结
这节课你学会了哪些知识？8加几、7加几用什么方法计算得数？
谈话：这节课小朋友们通过努力，不仅学会了8、7加几的计算方法，还摆小棒进一步认识了凑十法，还认识了用会算的算式算新算式，完成了这么多的口算。你们真聪明，真能干！希望在以后的学习中，你们能继续开动脑筋，拿出聪明智慧，更好地做学习的小主人。
拓展练习
思考题：学习了9加几，8、7加几以后，你能不能用我们学过的方法很快地计算6加几呢？
教学目标：
1、使学生能结合具体情境探索、交流算法，逐步理解8、7加几的凑十方法，认识和掌握8、7加几的凑十法口算过程，能用凑十法正确口算8、7加几的得数。
2、使学生经历运用凑十思路探索、交流新算式口算的过程，体会观察事物的不同角度；从获得方法的经历中体验从具体动作中抽象方法的思维过程，发展形象思维和抽象思维；在口算活动中培养一位数进位加的口算能力。
3、使学生在运用已有方法探索算法、交流思维的过程中，获得成功的喜悦与感受，发展主动探索意识，初步形成与同学合作、交流的态度。
重点难点：
8、7加几的凑十口算方法
教学过程：
一、激活旧知，导入新课
谈话：小朋友知道12月25日是什么节日吗？
生：圣诞节。
小朋友的知识真丰富，今天这节课老师就要和大家一起去圣诞乐园逛一逛，你们想去吗？
大门缓缓打开，圣诞乐园可真漂亮，瞧，乐园里面种了圣诞树，圣诞树上有些数字卡片。
1.口算得数
9+3 9+8 9+5 9+6 9+4 9+7
提问：算9加几用什么方法比较方便？
选择两道要求学生按凑十法说说口算过程。
追问：为什么把加上的数分成1和几？
指出：9加几用凑十法，要把9先凑成10，所以加上的数要分成1和几。
2.引入新课
提问：你能想到8和几凑成10吗？7呢？
引入：如果换成是8加几、7加几，你有信心自己想办法来算吗？（板书课题）现在来看新得问题。
操作探究，学习新知
教学8+7
师：乐园里的小朋友为了迎接大家的到来，准备了两盒小号，看这幅图，你获得了哪些信息？你可以提出什么数学问题？提问：谁能用三句话来完整地说一说这道题？
指明说一说，集体说一遍。
引导学生列出算式。（板书：8+7=）
8+7到底等于多少呢？你们会算吗？
师：先别急着说出答案，拿出你们准备好的小棒，像老师一样摆放好。左边8根，右边7根，怎样移动你的小棒，让我们一眼就能看出8+7的答案是多少？
边移动边说说你的想法。
学生活动，教师巡视。
请一位小朋友板演，并说说你的想法。
把右边的7根分成2和5,2根放到左边的8根凑成10根，10根加上5根就是15了。我们将他的思考过程写下来。
把这种算法齐说一遍。
还有其他的方法吗？（把左边的8根分成3和5,7根和3根凑成10根，10根再加5根就是15）他的这种方法也是可以的。将他的思考过程写下来。
把这种算法齐说一遍。
填写算法
引导：你能根据刚才交流的结果，在书上看每次摆出的小棒，填出下面的计算过程吗？
追问：第一种算法是把几凑成10的？为什么把7分成2和5？
第二种方法是怎样凑十的？为什么把8分成5和3？
（4）小结
说明：在计算8加7时也用凑十法，可以把8凑成10，这时就要把7分成2和5，先算8加2得10，再算10加5得15；也可以把7凑成10，这时就要把8分成5和3，先算7加3得10，再算10加5得15。
试一试：7+9
提问：这个算式也是7加几，你准备怎样算？和同桌说一说。
学生交流算法，老师根据学生的回答板书凑十过程。
让学生说说用凑十法怎样算7+9。
启发：想一想，和7+9有联系的是哪道加法算式？你还能想到什么方法？
根据学生的回答板书：9+7=16——7+9=16
我们称这样的算式是好朋友算式。
引导学生说一说：因为9加7等于16，所以7加9也等于16。
师：小朋友们的算法真多，你可以选择你自己喜欢的算法进行计算。
先圈出10个，再计算。
师：圣诞乐园里有个欢乐餐厅，为了迎接新朋友到来，餐厅准备了一些蔬菜和水果，电脑出示青菜图、苹果图。
师：请大家把题目读一读，再独立完成。当我们不能移动时，我们可以用圈一圈的方法，计算8、7加几，一般用凑十法计算。
巩固算法，强化新知
师：在欢乐餐厅用完餐后，我们来到了今天的最后一站——圣诞小屋。圣诞小屋的主人圣诞老人说，如果你能在圣诞小屋中闯过四关，你将得到我的圣诞礼物。小朋友们有信心接受挑战吗？
挑战第一关：算一算（想想做做第2题）
师：不看图、不摆小棒，你们会写出思考的过程吗？请你在书上填一填。
小结：我们计算8加几，就要把另一个数分成2和几，就知道得数是十几。计算7加几，就要把另一个数分成3和几，就知道得数是十几。发现了这个规律，就会算得又对又快。
挑战第二关：看谁算得快（想想做做第3题）
师：用你喜欢的方法计算，看谁算得又快又正确。
请两位小朋友说说7+8,8+9的计算过程。
师：计算8+9时，我们还可以用什么方法？
可以用好朋友算式。
挑战第三关：比比谁最快（想想做做第4题）
师：我们知道好朋友算式后，这道题目可难不倒我们，看谁算得最快。
小结：8、7加几的算法也可以与前面所学的9加几联系起来，看到一道算式可以想到它的好朋友算式。
挑战第四关：摘苹果游戏。
出现一棵大大的圣诞树，树上贴满了苹果，红色苹果上有8加几的题目，黄色苹果上有7加几的题目。
邀请小朋友摘苹果，回答苹果上的题目。
将苹果树上的题目有序排列。（板书）：
齐读，你能发现规律吗？
师：看来小朋友学得非常棒，我们顺利完成了四关的挑战。
课堂小结
这节课你学会了哪些知识？8加几、7加几用什么方法计算得数？
谈话：这节课小朋友们通过努力，不仅学会了8、7加几的计算方法，还摆小棒进一步认识了凑十法，还认识了用会算的算式算新算式，完成了这么多的口算。你们真聪明，真能干！希望在以后的学习中，你们能继续开动脑筋，拿出聪明智慧，更好地做学习的小主人。
拓展练习
思考题：学习了9加几，8、7加几以后，你能不能用我们学过的方法很快地计算6加几呢？