一年级下册数学教案-4.2 两位数加减两位数混合运算 北京版

两位数加减两位数混合运算
教学目标：
1.通过让学生体验在解决生活中的实际问题时，常常要用到两位数加减混合运算，由此产生主动探索的欲望。培养学生把数学和生活相联系的意识。
2.掌握用竖式计算加、减混合运算的方法，并能正确地进行计算。
3.能够画图帮助分析数量关系，能够选择自己喜欢的方法进行计算，培养学生思维的发散性和灵活性。
教学重点：正确计算两位数加减两位数的混合运算。
教学难点：能够画图帮助分析数量关系；正确计算两位数加减两位数的混合运算。
教学过程：
一、复习引入：同学们玩过打气球的游戏吗？现在我们就一起来打气球。
48+30 38-5 25+7 84-20 62-9 56-5 6+24 23+26+40 74-24-20 16-6+3
这是我们上学期学习的20以内加减混合运算，今天我们来继续学习加减混合运算：板书加减混合运算）
二、新授
做过公交车吗？公交车上也有很多数学问题呢！快来看看。16路公交车开过来了，仔细观察你知道了什么数学信息？问题是什么？
1.出示例题：公交车上原来有34人。到站后下去17人。上来28人。公交车上现在有多少人？
找到了数学信息和问题，那这道题到底表达什么意思呢？你能用自己喜欢的方式把它画下来吗？开始吧
（学生动手在任务单上画图）
44894543942034人
17人
28人
？人
34人
17人
28人
？人
大屏幕展示学生的画图
（1）
师：他用线段图来表示这个题的意思，清楚明了。
498475-31464317人
28人
34人
？人
17人
28人
34人
？人
（2）
31432526035034人
28人
17人
？人
0034人
28人
17人
？人
师：他用一个长方形来表示公交车上原来的34人，真方便。
（3）

师：这是公交车上原来的34人，箭头从里往外表示下去的17人，箭头从外往里表示上来的28人，小问号是问题，多简单呀！这样两个小箭头就清楚的表示出了增加和去掉。
2.题意我们弄明白了，你会列式吗？
生说师板书：34-17+28 34+28-17
说说这个算式表示什么意思？
45720031242034
- 17
17
17
+ 28
45
34
- 17
17
17
+ 28
45
3.34-17+28你想怎么算？在题纸上学生独立计算。大屏幕上展示
（1）
41910014541534
- 17
17
+ 28
45
34
- 17
17
+ 28
45
（2）
40957517907034
- 17
17
17+28=45
34
- 17
17
17+28=45
（3）
前两种算法放在投影上比较，第二种的连续竖式更简单（算法优化）
师在黑板上把第一道题的竖式写上：无论是哪种方法，都是先算34-17（板书竖式）再算+28，把竖式板书完整。
4.黑板上的第二个算式你怎么算，生独立计算。（指名到黑板上来列竖式，这个学生给大家讲是怎么算的，当个小老师。）
写上单位名称，那现在公交车上有多少人？
5.引导学生看板书，这两道题和第一学期20以内加减混合运算比较，有什么不同？这就是今天咱们学习的两位数加减两位数混合运算。
（把课题补充完整：两位数加减两位数）
三、练习
1.用竖式独立计算下面的题
81-46+15 36+25-29 90-24-36
2.下面我们就带着新知识，到生活中去看看。
出示数学书上的例2：原来有62箱水果。上午运走18箱。下午运来36箱。水果批发站现在有多少箱水果？
估计一下，现在水果批发站的水果比原来的多了还是少了？说理由
学生独立在任务单上完成，全班交流。
小结：以后我们在做题时，可以先估计一下计算结果的大小，这样更有利于我们计算的准确性。
四、总结：
这节课我们学习了两位数加减两位数混合运算，谁在前面先算谁。在计算时我们要仔细、认真。在我们的生活中能够用到加减混合运算知识的地方有很多，课下请同学们留意生活，试着找一找。找到后可以和爸爸、妈妈说一说也可以和同学、老师说一说。