人教版九年级上册物理教案：15.4电流的测量

《电流的测量》教学设计
课题:
第4节
电流的测量
教学
目标
知识与技能
(1)认识电流大小，说出电流的单位、符号，关心生活中有关用电器工作的电流值；知道电流的单位间的换算方法；
(2)明确电流表的用途、符号，知道正确使用电流表的规则，并会将电流表正确接入电路，画出相应的电路图；
(3)能正确读出电流表的示数。
过程与方法
(1)通过用电流的效应来研究电流的强弱，提高学生用间接研究问题的方法解决实际问题的能力；
(2)通过连接电路的实验活动，培养学生动手操作能力；
(3)通过电流表的读数，训练学生的观察能力和准确读数的技能。
情感态度
及价值观
(1)通过学生实验培养学生使用电学仪器的技能和良好习惯;
(2)通过对安培的简介，培养和教育学生刻苦专心的学习精神。
(3)在讨论解决问题的过程中，培养学生的合作意识及勤于思考、求真务实、勇于创新和实践的的科学精神；
重点
电流表的使用规则和读数
难点
电流表的正确连接
主要学习方法及教学策略分析
1、实验探究法：学生通过实验探究过程，从中发现问题，分析问题，从而想办法解决问题，提高学生解决问题的能力。通过自己设计试验方案，提高学生设计实验的能力，培养学生的创新精神和创新素养。
2、合作学习法：让学生在讨论中取长补短，培养学生的合作竞争（创新素养）意识。
3、媒体辅助学习法：利用媒体技术营造良好的课堂氛围，使抽象的问题形象化，从而激发学生学习物理的兴趣和创新兴趣
。
教具
电流表，小灯泡，电源，开关，导线、多媒体课件，ipad平板电脑
教学
环节
教师活动
学生活动
设计意图
环节一
(3min)导入新课、展示目标
实验演示：当电路中只有一个小电灯时，让学生观察灯泡的发光亮度；再接入一节电池时，观察电灯的亮度。
引入新课，
〖白板展示〗展示学习目标。
学生观察实验现象，展开联想，积极讨论回答问题。
学生齐读学习目标
通过实验激发学生疑惑和强烈的好奇心，引发其学习兴趣。?
使学生了解本节课的学习内容，做的心中有数。
环节二(5min)
明确问题、自学指导
（引入电流的强弱）
〖白板展示〗
自学指导一：表示电流强弱的物理量是什么？
它的单位是什么？
引导学生阅读课本的第一部分内容，并完成自学检测。
（发送板书）
〖白板展示〗
不同的用电器工作时的电流大小。
引用教材小资料部分。
并利用常见的用电器的电流数据进行单位换算题课堂练习。
播放flash动画介绍安培事迹
学生阅读相应的课本内容后。
在ipad上自主完成自学检测,截屏提交。
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学生观看。
学生阅读小资料。
学生进行单位换算练习。
学生观看
培养学生自学能力。
学生在平板电脑上回答自学问题，能保证每个学生都能参与，更重要的是拓展课堂的宽度，还可以把学生思考和学习空间还给学生，真正让学生对知识达到深度理解，同时能力得到发展。
使学生对常用的用电器电流大小有具体的认识。引导学生寻找理论与实际的结合点，真正体现物理教学从生活到物理，从物理到社会的理念。
增加练习量，强化对电流单位的记忆和换算。
通过这个小故事引起学生的求知和探究的欲望，并学习科学家的开拓创新精神，培养学生的综合素养。
环节三(25min)
明确问题、自学指导
（电流表的读数和使用方法）
〖过渡〗教师提出问题：长度用刻度尺测量，时间用秒表测量，那么电路中的电流大小用什么仪器测量？
〖白板展示〗
自学指导二：引导学生观察电流表的外观、刻度值和接线柱。
（电脑随机挑人，用聚光灯检测学生自学电流表结构的情况）。
〖过渡〗教师提出问题：如何读出电流表上的示数呢？大家一起来探究。教师展示一个电流表模型，选好一个量程，拨动指针，让学生探究读数方案，读出示数。保持指针位置不动，改变量程，读出示数。学生小结读数步骤。
（用软件检测电流表的读数，发送板书）
〖过渡〗同学们已经懂得了电流表的读数方法，下面通过微课同学们自学一下电流表的使用方法。
自学指导三：
播放微课：学习电流表的使用规则
〖白板展示〗
电流表的使用规则的图片，电脑随机挑人归纳总结相应规则。
通过学习让同学们自己拟订实验方案，共同探讨最优方案进行实验。怎样测量小灯泡的电流值？
（用随堂拍摄记录实验过程）分组实验后学生通过操作观看进行交流，评估和小结。
学生思考后回答。
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学生阅读课本，观察电流表，思考回答问题。
学生回答问题。
学生观看后讨论回答电流表的示数，小结读数步骤。
学生观看后回答电流表的使用方法，小结电流表的使用方法。
学生完成检测并用ipad拍照上传
学生观看微课了解电流表的使用规则
学生观看图片回答相应电流表的使用规则
学生设计试验方案，探讨最优方案，按照最优方案连接电路进行实验，练习使用电流表。
学生观看拍摄的实验过程并讨论操作是否正确，提出自己的意见。
各小组进行交流、评估和小结。
培养学生的联想能力。
培养学生自学能力，直观认识电流表的构造，便于学生使用。
电脑随机挑人能充分调动学生的积极性，使学生时刻关注课堂活动，聚关灯检测增强神秘感，加深学生对检测内容的认识。
给学生提供动手、动脑、动口的时间和空间，使他们亲自参与探究、发现和体验，同时使学生掌握操作特点。并逐步形成一种善于质疑、乐于探索、努力求知的心理倾向；培养良好的科学态度、探索精神和创新意识。
微课便于学生直观了解电流表的使用规则，落实新课标要求，在强调知识的理解和记忆的同时，注重科学研究方法的学习，培养学生敢于质疑的思维习惯。
增强学生的归纳总结能力
使学生敢于发表自己的见解，师生进一步沟通，共同体会探究学习的乐趣。同样也是一个知识内化、认识提高、创新提升、情感升华的过程。
培养学生的交流、评估和小结的能力。
环节四(2min)归纳总结
教师引导学生归纳:
利用思维导图帮助学生进行知识的整理和复习
学生小结。
（弹幕回答）
弹幕容易引起学生的兴趣，
培养学生归纳总结的能力，养成良好的学习习惯。
环节五(5min)
当堂检测
见学案
全体完成1、2、3、4
学有余力的学生5、6
（用统计软件，当堂反馈学习情况）
学生独立完成学案
学生订正错题
在巩固知识的同时，掌握科学探究过程的学习方法，发展学生创新素养。
板书设计
第4节
电流的测量
一、电流的强弱
1、电流：表示电流的强弱。
2、单位：安培，简称安，符号A。
二、电流的测量----电流表
1、电流表的读数：
2、电流表的使用规则：
（1）量程合适
（2）串联
（3）正进负出
（4）防止短路
课后作业
课本动手动脑学物理1、2题。