一年级下册数学教案-6.5 整理与提高 小练习 沪教版
文档属性
| 名称 | 一年级下册数学教案-6.5 整理与提高 小练习 沪教版 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 8.3MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 沪教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2020-10-06 07:53:21 | ||
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文档简介
小练习3
教材分析：《小练习3》这节课是一年级下册第六单元复习与提高的内容，本节课的内容是对学生所学知识的整合与运用，学生在已有的时间，人民币，比一比以及两位数加减知识基础上，通过本节课的学习，初步学会综合应用所学知识解决简单实际的生活问题，初步体验到数学化的过程。
学情分析：一年级的学生特别是本班学生，上课容易注意力不集中，特别是练习课，常常无法抓住学生的注意力，孩子在学习时缺乏兴趣。学生认识了几时、几时半，会简单换算人民币以及计算两位数加减法，并且基本能够掌握相关的知识，但是对于如何熟练运用以及口头表述问题的能力还所有不足，因此设计一个游乐场游玩的情境，将人民币、时间、两位数计算的内容融入到情境中去，结合学生的已有知识，不仅有利于学生理解数学的实际用处还能让学生在解决实际问题的过程中养成计划和决策能力，开发创新思维。
本节课其实就是把学生已有知识串成一个生活中的小故事，让数学问题生活化。一年级的学生上课容易注意力不集中，特别是练习课，往往会及早的让孩子缺乏兴趣额，因此一个游乐场游玩的故事结合学生的已有知识，不仅有利于学生理解数学的实际用处还能让学生在解决实际问题的过程中养成计划和决策能力，开发创新思维。
教学目标：
1、综合运用所学的知识，解决实际问题。
2、 能合理的解决实际生活中的问题，初步体验数学生活化的过程，并渗透合理消费的思想。
3、在解决实践问题的过程中，初步养成计划和决策的能力，逐步发展创新思维。
教学重点：通过用所学知识解决简单实际的问题,设计合理灵活的方案。
教学难点：在实践活动中学生能合理计划、安排。
教学过程：
一、情景引入
1、师：今天我们要去海湾的特色景点渔人码头郊游。
2、出示一张通知单
(1)从通知单上你获得哪些数学信息？
(2)交流归纳
二、实际问题解决
（一）时间安排
从通知单上我们知道到校的时间是8时，学生返校时间是3时半，谁能来拨一拨并说一说呢？
（1）拨一拨，说一说
生1：我是这样想的，分针指向12，时针指向8，就是8时。（齐读）
生2：我是这样想的，分针指向6，时针指向3和4中间，就是3时半。（齐读）
（2）画一画，写一写
出示营业时间图
开放时间 关闭时间 午餐时间
（二）车辆安排
(1)出示班级人数图，通过图片你能提什么数学问题？
生：一（1）班一（2）和一（3）班一共有多少人？
生：一（1）班比一（2）班多多少人？
…………
(2)如果每辆客车坐50人，2辆客车够不够？
31+28+29=88（人）
50+50=100（人）
88（人）〈 100（人）
答：两辆车够的。
小结：在做够不够这类题目，先算总人数，再算总座位数，进行比一比，总人数大于总座位数时够，总人数小于总座位数时不够。
（三）费用
1、 通过通知单上的这一信息，你能提什么数学问题？
生：租车费用和门票费用一共要多少钱？
我是这样想的4+5=9元
1+8=9角
所以每人需交9元9角。
2、 渔人码头到了，看，有哪些项目？
（1）出示游艺图片
（2）在我们的小船游艺项目中有这样一个小告示130厘米以下儿童禁止乘坐，小丁丁身高1米40厘米，小胖1米30厘米，小巧1米27厘米，他们可以玩吗？
（3）我们的同学真棒，奖励大家一张25元的游乐券，请用正好用完游乐券，选择自己喜欢的游艺项目，在游乐券上打√，喜欢玩的项目可以重复多次游玩。
25元游乐券
游乐项目 单价 可能这样玩
①立环跑车 10元
②观光缆车 20元
③旋转木马 5元
④小飞机 5元
⑤小船 10元
①独立完成
②汇报、评议。
3、 我们的同学说的真棒，玩累了，相信同学们肯定该饿了，老师要奖励大家一张5元的购物券，让我们看看超市有哪些好吃的商品。
（1）出示商品图
①饼干：2元 ②茶叶蛋：5角 ③巧克力：1元5角 ④水果糖：3元
⑤口香糖：8角 ⑥薯片：4元5角
（2）请2人组，设计一个合理的购物清单，并计算需要多少购物券。
想要购买的食品编号 应付多少钱
算式：
（3） 巡视
巡视每组计算是否正确
（4） 交流
师：这是第… 组的，谁来说说。（请一名的小组成员发言）
(切换实物投影)
组长1：通过讨论，我们想要购买的食品是……，应付……，正好用完。
组长2：我们想要购买的食品是……应付……，
师：我们的同学挑选的很仔细，大家都能正好用完，合理的使用了购物券。
三、课堂总结
今天这节课我们学习了什么？
今天我们运用数学知识解决了很多郊游中的问题，可见，学好数学对我们有很大的帮助，希望大家以后也要继续扎实的学好数学本领。
四、拓展（机动）
玩了一天，我们也该到了回家的时间，但是由于原来的50座的车都被订走了因此租车公司提供了限载8人，限载25人，限载40人的车辆让我们选择，你能设计出最合理的安排吗?解释限载指车辆上的人数不超过标记的数字。(提示每种车不限使用次数)
最佳方案：2辆限载40的，1辆限载8人的。
板书： 小练习3
分针指向12，时针指向8，就是8时。
分针指向6，时针指向3和4中间，就是3时半。
31+28+29=88（人）
50+50=100（人）
88（人）〈 100（人）
答：两辆车够的。
教材分析：《小练习3》这节课是一年级下册第六单元复习与提高的内容，本节课的内容是对学生所学知识的整合与运用，学生在已有的时间，人民币，比一比以及两位数加减知识基础上，通过本节课的学习，初步学会综合应用所学知识解决简单实际的生活问题，初步体验到数学化的过程。
学情分析：一年级的学生特别是本班学生，上课容易注意力不集中，特别是练习课，常常无法抓住学生的注意力，孩子在学习时缺乏兴趣。学生认识了几时、几时半，会简单换算人民币以及计算两位数加减法，并且基本能够掌握相关的知识，但是对于如何熟练运用以及口头表述问题的能力还所有不足，因此设计一个游乐场游玩的情境，将人民币、时间、两位数计算的内容融入到情境中去，结合学生的已有知识，不仅有利于学生理解数学的实际用处还能让学生在解决实际问题的过程中养成计划和决策能力，开发创新思维。
本节课其实就是把学生已有知识串成一个生活中的小故事，让数学问题生活化。一年级的学生上课容易注意力不集中，特别是练习课，往往会及早的让孩子缺乏兴趣额，因此一个游乐场游玩的故事结合学生的已有知识，不仅有利于学生理解数学的实际用处还能让学生在解决实际问题的过程中养成计划和决策能力，开发创新思维。
教学目标：
1、综合运用所学的知识，解决实际问题。
2、 能合理的解决实际生活中的问题，初步体验数学生活化的过程，并渗透合理消费的思想。
3、在解决实践问题的过程中，初步养成计划和决策的能力，逐步发展创新思维。
教学重点：通过用所学知识解决简单实际的问题,设计合理灵活的方案。
教学难点：在实践活动中学生能合理计划、安排。
教学过程：
一、情景引入
1、师：今天我们要去海湾的特色景点渔人码头郊游。
2、出示一张通知单
(1)从通知单上你获得哪些数学信息？
(2)交流归纳
二、实际问题解决
（一）时间安排
从通知单上我们知道到校的时间是8时，学生返校时间是3时半，谁能来拨一拨并说一说呢？
（1）拨一拨，说一说
生1：我是这样想的，分针指向12，时针指向8，就是8时。（齐读）
生2：我是这样想的，分针指向6，时针指向3和4中间，就是3时半。（齐读）
（2）画一画，写一写
出示营业时间图
开放时间 关闭时间 午餐时间
（二）车辆安排
(1)出示班级人数图，通过图片你能提什么数学问题？
生：一（1）班一（2）和一（3）班一共有多少人？
生：一（1）班比一（2）班多多少人？
…………
(2)如果每辆客车坐50人，2辆客车够不够？
31+28+29=88（人）
50+50=100（人）
88（人）〈 100（人）
答：两辆车够的。
小结：在做够不够这类题目，先算总人数，再算总座位数，进行比一比，总人数大于总座位数时够，总人数小于总座位数时不够。
（三）费用
1、 通过通知单上的这一信息，你能提什么数学问题？
生：租车费用和门票费用一共要多少钱？
我是这样想的4+5=9元
1+8=9角
所以每人需交9元9角。
2、 渔人码头到了，看，有哪些项目？
（1）出示游艺图片
（2）在我们的小船游艺项目中有这样一个小告示130厘米以下儿童禁止乘坐，小丁丁身高1米40厘米，小胖1米30厘米，小巧1米27厘米，他们可以玩吗？
（3）我们的同学真棒，奖励大家一张25元的游乐券，请用正好用完游乐券，选择自己喜欢的游艺项目，在游乐券上打√，喜欢玩的项目可以重复多次游玩。
25元游乐券
游乐项目 单价 可能这样玩
①立环跑车 10元
②观光缆车 20元
③旋转木马 5元
④小飞机 5元
⑤小船 10元
①独立完成
②汇报、评议。
3、 我们的同学说的真棒，玩累了，相信同学们肯定该饿了，老师要奖励大家一张5元的购物券，让我们看看超市有哪些好吃的商品。
（1）出示商品图
①饼干：2元 ②茶叶蛋：5角 ③巧克力：1元5角 ④水果糖：3元
⑤口香糖：8角 ⑥薯片：4元5角
（2）请2人组，设计一个合理的购物清单，并计算需要多少购物券。
想要购买的食品编号 应付多少钱
算式：
（3） 巡视
巡视每组计算是否正确
（4） 交流
师：这是第… 组的，谁来说说。（请一名的小组成员发言）
(切换实物投影)
组长1：通过讨论，我们想要购买的食品是……，应付……，正好用完。
组长2：我们想要购买的食品是……应付……，
师：我们的同学挑选的很仔细，大家都能正好用完，合理的使用了购物券。
三、课堂总结
今天这节课我们学习了什么？
今天我们运用数学知识解决了很多郊游中的问题，可见，学好数学对我们有很大的帮助，希望大家以后也要继续扎实的学好数学本领。
四、拓展（机动）
玩了一天，我们也该到了回家的时间，但是由于原来的50座的车都被订走了因此租车公司提供了限载8人，限载25人，限载40人的车辆让我们选择，你能设计出最合理的安排吗?解释限载指车辆上的人数不超过标记的数字。(提示每种车不限使用次数)
最佳方案：2辆限载40的，1辆限载8人的。
板书： 小练习3
分针指向12，时针指向8，就是8时。
分针指向6，时针指向3和4中间，就是3时半。
31+28+29=88（人）
50+50=100（人）
88（人）〈 100（人）
答：两辆车够的。