苏科版九年级上册 物理 教案 13.1初识家用电器和电路

《初识家用电器和电路》教学设计
一、教材分析：
本节是苏科版物理教材九年级上册第十三章《电路初探》第一节，是学生学习电学知识的开端。课程标准对本部分的要求是“知道电源和用电器，能从能量转化的角度认识电源和用电器”；“了解电路的三种状态及短路的危害”。从教材内容看，主要安排了三个探究活动。“活动13.1”引导学生从熟悉的家用电器着手，对各种家用电器进行观察、分类，从能量转化角度深化讨论，突出能量主线。“活动13.2”让学生观察熟悉的手电筒，进一步了解电路的基本组成、安装及其作用。在此基础上，“活动13.3”让学生动手连接一个简单电路，不仅要求能使一个灯泡亮起来，还要能利用开关控制灯泡的亮、灭。使学生深化对电路结构的认识，了解电路的通、断路状态，同时知道电路连接的基本规范。最后介绍了电路元件的符号和电路图，使学生对电路图有初步认识。
二、学情分析：
学生经过一年的物理学习，从知识角度看，已经建立了机械能、内能、光能、电能、化学能等能量概念，初步具备了从能量转化角度认识物理现象和规律。并且对各种家用电器的功能比较熟悉，对生活中的一些电现象有所了解。从能力角度看，学生了解物理实验和科学探究的基本程序和方法，有一定的动手能力和实验技巧。从情感态度角度看，学生对电现象有浓厚的兴趣，对连接电路和动手实验有较高的热情。以上是学生学习电学的优势，但对于电源的作用，短路的概念等知识，仍是学生学习的难点。
三、教学设计思路：
1、从生活走向物理，从物理走向社会
本节课让学生从身边熟悉的生活现象出发，去探究并认识物理规律，这样将会大大增加学生学习物理的乐趣和积极性。通过课件展示“生活与电”引入本节的课题。课前布置学生调查家庭中的家用电器及其在生活中的用途，在课堂上进行交流、讨论，分析用电器将电能转化为何种形式的能，从能的转化角度认识用电器。通过观察倍感亲切的手电筒，了解电路的基本组成和各部分的作用。在此基础上，连接一个简单电路，了解电路的通路和断路两种状态，养成规范的电路连接习惯。最后，引导阅读“集成电路”，体验物理知识在生产中的应用。
2、民主和谐，自主探究
本节课，通过环环相扣的几个活动，引导学生去观察、认识电路，了解电路的相关知识。知识的获取不是老师强加给学生的，是学生自己动手探究得到的。能力的养成不是机械训练的，是在学生的活动甚至是“游戏”中形成的。比如，对短路状态和危害的认识，可以用一根粗铜丝直接连接电池的正负极，感受电池发热。在学生活动过程中，解放学生的双眼去观察，解放学生的双手去实验，解放学生的大脑去思考，解放学生的嘴巴去交流，使他们可以无拘无束地尽情发挥，充分感受科学探究的乐趣，领略探究过程的美好和和谐，体验探究问题成功时的喜悦，呈现出一种开放的、民主、和谐的学习格局，学生的主体地位得到了充分的体现。
四、教学目标：
一、知识与技能
1、知道电路的基本组成及其作用
2、初步认识电路，知道电路的三种状态，了解短路的危害。
二、过程与方法
1、通过观察和联系实际从能量转化的角度来认识常用的电源和用电器。
2、通过“观察手电筒”和“怎样使一个灯泡亮起来”的活动，学会连接简单的电路，体会电路的组成及各部分的作用。
三、情感态度与价值观
1、获得成功的体验，感受物理知识应用到生活中的快乐。
2、养成良好的电路连接和爱护实验器材的习惯，
3、增强节约用电意识
五、教学重点：
电路的组成及各元件的作用。
六、教学难点：
电路状态的识别。
七、教学资源：
教师：自制课件、投影仪等多媒体设备、小灯泡（底座）1个、开关1个、电池（带盒）2节、导线若干、蓄电池、手电筒、学生电源
学生：学案、手电筒、小灯泡（底座）1个、开关1个、电池（带盒）、导线数根（分组）
八、教学流程图：
(
开始
)
(
创设情景导入新课
)
(
认识用电器和电源
)
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活动1
初步调查家用电器
)
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了解电路的基本组成及各部分作用
)
(
活动2
观察手电筒
)
(
新课展开
)
(
了解电路、电路连接规范，认识电路的三种状态
)
(
活动3
怎样使一个小灯泡亮起来
)
(
体验人类科技的进步
)
(
活动4
阅读“生活.物理.社会”
)
(
课堂小结
课堂练习
)
(
结束
)
九、教学过程：
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
创设情境引入新课
多媒体课件播放“生活与电”
观看
激发学习热情，
展开新课
一、活动1
初步调查家用电器
师：随着科学技术的高速发展，各种家用电器应运而生，使我们的生活发生日新月异的变化。
问1：同学们家里都有哪些家用电器，它们的用途是什么？它们的共同点是什么？它们将电能转化为了哪些形式的能？
总结：
用电器：利用电能进行工作的装置，将电能转化为其它形式的能。
问2：用电器消耗的电能是由谁提供的？
问3：电源的作用是什么？怎么分类？
出示各种电源
总结：
电源：提供电能的装置，将其它形式的能转化为电能。
问4：怎样对各种家用电器进行分类？
总结：可以从能量转化的过程、电源类型、用途、相同时间耗电量的大小等角度分类。
回忆、思考、交流
总结
电源
阅读“信息快递”
小组讨论
合作交流思考作答
思考、讨论、自由发言、展示
从生活走向物理，
通过观察、思考、交流让学生感受到物理就在我们身边。
培养阅读能力和归纳能力
让学生从不同角度对用电器进行分类，使学生初步形成用归纳、比较等方法来认识自然规律。
二、活动2
观察手电筒
问5：用电器是如何和电源连接而工作的呢？
组织学生观察手电筒并思考：
(1)电池是如何安装的？
（2）后盖与电池是怎样连接的？
（3）手电筒的前部，灯泡是怎样安装的？
问6：手电筒的主要组成元件有哪些？它们是怎样连接的？
播放多媒体视频（手电筒的安装和示意图），作适当的分析和讲解。
观察，动手拆装
思考、讨论、交流
观看，尝试提出问题
通过活动，培养学生的观察、动手操作和总结能力，体会到物理知识与生活的密切联系。
三、活动3
怎样使一个小灯泡亮起来
问7：如果要求你连接一个电路，使小灯泡发光，能还需要哪些器材？它们的作用分别是什么？
总结：
（1）导线：连接电路，输送电能，是电流的通道。
（2）开关：控制电路通断，有断开和闭合两种状态。
组织学生进行电路的连接，使一个小灯泡亮起来，开关能正常控制灯泡的发光和熄灭。
实验前介绍连接电路的注意事项：①在连接电路的过程中，开关必须处于断开状态；
②从电源的正极（或负极）出发，按一定的顺序连接各个器件。
③导线顺时针绕在电路元件的接线柱上，并旋紧螺帽，以保证接触良好。
④绝不允许以任何方式用导线将电池的两级直接相连，以免损坏电源。
问8：什么是电路？各部分的作用是什么？
总结：
电路就是用导线把电源、用电器、开关等元件连接起来组成的电流的路径。
问9：在连接电路的过程中，同学们遇到哪些问题，又是怎样解决的？
师：适当讲解通路、断路和短路这三种电路状态。
总结：
通路—接通的电路，电路中有电流。
断路—断开的电路，电路中没有电流。
短路—用导线把电源两极直接连接起来。
思考、讨论、交流
阅读注意事项
动手连接电路
连好后，检查电路，并利用开关控制灯泡发光和熄灭
小组展示
思考、交流、总结
讨论活动中遇到的断路情况
和解决方案。
模拟短路：用一根粗铜丝直接连接一节干电池的正负极，用手摸铜丝，铜丝发热。
辨析三种电路
培养知识的应用和迁移能力，从手电筒电路得出一般电路的基本组成。
培养动手操作能力，激发学习物理的兴趣。
培养学生良好的实验习惯。
进一步培养归纳能力
培养实验反思习惯和问题解决的意识
在直观的实验基础上，了解电路的三种状态，体验到短路的危害。知识的获取更加自然、可靠，更利于学生理解和接受
四、活动4
阅读“生活。物理。社会”
师：许多实际电路早已集成化、微型化，但在复杂的电路也是由基本电路组成的
阅读、体验、交流
从物理到社会，体验到物理知识在生产科技中的应用。
课堂小结
布置作业
一、小结
本节课你有什么收获？
二、作业
完成学案上的习题
回忆、思考、总结、交流
练习
思考总结有利于学生对本节课的内容进行梳理巩固，有利于课后进一步的学习和反思。
十、板书设计
一、
初识家用电器和电路
定义：用导线把电源、用电器、开关等元件连接起来组成的电流的路径。
电源：提供电能的装置，将其它形式的能转化为电能
用电器：利用电能进行工作的装置，将电能转化为其它
组成
形式的能
电路
导线：连接电路，输送电能
开关：控制电路的通断
通路：接通的电路
三种状态
断路：断开的电路
短路：用导线把电源两极直接连接起来
十一、教学反思
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