约客

　
《约客》教学设计之一
教学要求：
　　１ 吟诵、背诵课文。能读出诗歌的语调和节奏。
　　２ 掌握7个生字：约、梅、塘、蛙、敲、棋、灯。
教学重点：
背诵课文。
教学难点：
吟诵课文，能读出诗歌的语调和节奏。
教学用具：
生字卡片、课文幻灯、古筝音乐伴奏带。
　　教学过程：
　　一.课前谈话。
　　（板书“赵师秀”）同学们，赵师秀是南宋诗人。
　　今天，我们来学习赵师秀写的诗《约客》。
　　二.吟诵诗文。
　　1.初读诗文。
　　　　⑴.出示诗文幻灯。
　　　　⑵.学生小声自由练习读诗文。
　　　　⑶.学生同桌互相读。
　　　　⑷.指名学生读诗文，教师正音。
　　2.吟诵诗文。
　　⑴.教师有节奏、有语调地配乐范读，给学生创设情境，激发学生吟诵兴趣。
　　　　⑵.学生小声自由练习吟诵诗文。
　　　　⑶.指名吟诵诗文。（多次进行）（表扬读得正确、读得有感情的同学。）
　　　　⑷.分各种形式吟诵诗文。
　　　　⑸.集体吟诵诗文，并配上古筝音乐。
　　　3.简单理解诗文。（逐行由老师简单讲解）
　　　　教师讲解，学生只须了解，不须理解。
　　　　“黄梅时节家家雨”：黄梅时节家家听到雨声滴答，
　　　　“青草池塘处处蛙”：青草池塘处处是鼓噪的青蛙。
　　　　“有约不来过夜半”：朋友有约不来已经过半夜了，
　　　　“闲敲棋子落灯花”：我闲坐轻敲棋子震落了灯花。
　　　4.背诵诗文。
　　　　⑴．教师领背。
　　　　⑵．学生分各种形式论着领背。
　　　　⑶.学生集体配乐背诵诗文。
　　四.学习生字。
　　　1.出示生字卡片。
　　　2.学生逐一认读卡片上的生字：约、梅、塘、蛙、敲、棋、灯。
　　　3.给本课田字格中的生字写拼音。
　　　4.指导学生书写生字。
　　　　约：左右结构，绞丝旁。
　　　　梅：左右结构，木字旁。
　　　　塘：左右结构，提土旁。
　　　　蛙：左右结构，虫字旁。
　　　　敲：左右结构。
　　　　棋：左右结构，木字旁。
　　　　灯：左右结构，火字旁。
　　五.布置作业。
　　　1.背诵课文。
　　　2.抄写生字。
《约客》教学设计之二
【教材简析】
　　全诗语言朴素，意境在自然亲切中给淡泊悠闲的感觉，特别是最后两句，尤其有余音绕梁之感。
　　【教学目标】
　　　知识与技能：了解诗歌大意，能有感情地朗诵古诗，背诵古诗。
　　　过程与方法：知诗人，解诗题；明诗意,感情读；悟诗情。
　　　情感态度价值观: 培养学生感受生活的气息。
　　【教学重难点】
　　　教学重点：了解诗歌大意，能有感情地朗诵古诗，背诵古诗。
　　　教学难点：能展开想象，理解诗句的意思，感受诗人的情感。
　　【教学时数】
　　　1课时
　　【教学过程】
　　一、检查预习效果及自学能力。　　
　　（1）指名读。（读后评读）　　
　　（2）填空练习。　　《约客》这首诗是（宋代）诗人（赵师秀）所做。　　
　　二、教师点拨。　　
　　（1）知诗人，解诗题。　
　　赵师秀（１１７０-１２１９）宋代诗人。字紫芝，号灵秀，天乐永嘉（今浙江温州人）。光宗绍熙元年进士，宁宗庆元元年任上元主薄，后为筠州推官。诗工五律，细微精炼，有《赵诗秀集》二卷。
　　（2）明诗意,感情读。　　
　　师：自由读诗，结合注释看能不能说说诗句的含义。开头两句“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙”，便点出了时间、地点。时间是六七月份，地点在江南一带，正是江南多于季节。蛙声阵阵，所以是夜晚，而且居住于乡下，四周安静，这里交待了当时的环境和时令。“黄梅”“雨”“池塘”“蛙声”，写出了江南梅雨季节的夏夜之美：雨声不断、蛙声一片，看似热闹的环境，反衬出诗人在下文中要表现的“寂静”。练读这两句。
　　后两句点出了人物和事情，主人耐心呢而又有几分焦急的等着，没事干，“闲敲棋子”，静静的看着闪闪的灯光，第三句“有约不来过夜半”，用“有约”点出了诗人曾约客来访，“过夜半”说明了等待的时间之久。本来期待的是约客的叩门声，但听到的却是一阵阵的雨声和蛙声，比照下更显出作者焦急的心情。第四句“闲敲棋子”是一个细节描写，一个“敲”，一个“落”，呼应的那么巧，这种姿态貌似闲逸，其实反映出诗人内心的焦躁。练读这两句。　
　　（3）悟诗情。　　
　　师：全诗语言朴素，意境清远，在自然亲切的描述中，给人一种淡薄悠闲的贴近感。特别是最后两句，尤觉有余音绕梁之感。那么这首诗表达了作者怎样的思想感情呢？
　　（4）朗读全诗。
　　三、练习背诵
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