冀教版七年级全册信息技术 17.图像合成与分层图像 教案

课题名称 第十七课《图像合成与分层图像》的教学设计
科目 信息技术 教学对象 初一学生 课时 1
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一、教材内容分析
本课是河北教育出版社初中《信息技术》第四单元第十七课。用photoshop处理图像，首先要建立图层的概念。这是Photoshop图像处理的精髓。准确有效地确定选区，是编辑图像的关键。掌握图层、选区的概念及应用，对于学习图像处理及其他具有“层”概念的应用软件，具有重要的借鉴和参考价值。
二、教学目标
【知识与技能】 理解图层的概念及作用；认识选区在图像处理中的重要性；掌握使用魔棒工具确定图像选区的方法；掌握简单的图像合成技巧。
【过程与方法】
增强互助学习的意识，提高自主探究的能力。在学习过程中善于发现问题、分析问题、解决问题，树立勇于探索深层知识的信心。
【情感、态度与价值观】
学会利用图像处理技术表现事物、抒发情感，树立健康向上的生活态度和诚实守信的人生理念。
三、学习者特征分析
学生已经学习过画图工具，能够进行简单图画的创作，且具备丰富的想象力和良好的审美能力。日常生活中，有很多利用photoshop创作的广告画，展板等。学生对于这些图像创作充满好奇，有强烈的学习愿望。
四、教学策略选择与设计
本课采用任务驱动教学法、讲授法、自主学习法等教学策略，在网站资源的引导下帮助学生进行自主学习。 设计思路：
1.通过新闻事件，导入新课从而培养学生正确的荣辱价值观。
2.设计动感时尚文化衫，掌握图像合成的基本原理
3.深入探究，学习选区
4.让学生自由创作。
五、教学重点难点
【重点】图层、选区的概念及图像合成技术 【难点】利用photoshop中的魔棒工具抠图
六、教学过程
教学环节 教师活动 预设学生行为 设计意图
1.展示新闻事件，进行荣辱教育 展示“广场鸽”的图片。介绍这幅图片背后的焦点新闻事件。《广场鸽接种禽流感疫苗》——这是曾获得华赛金奖的作品。图中有两只一模一样的鸽子，后经专家鉴定，两只鸽子是同一只鸽子，画面左边的鸽子是右边那只复制而来。最后，照片的主人也承认了这个事实。
教师展示照片主人公事后的感悟，并请学生谈谈对该事件的看法。 发表看法：“广场鸽”的主人公画蛇添足。做人要诚实守信……。” 在教学之初，用鲜活的事例警示学生，培养诚实守信的道德品质。
2.探秘“广场鸽”，认识图层 这张照片，经过了photoshop加工处理。请同学们根据自己掌握的知识，谈谈如何还“广场鸽”图片的真实面貌。
打开网站中的“广场鸽”文件，认真观察“图层”窗口，通过点击“指示图层可视性”按钮，将“遮住左边鸽子”的图层“隐藏/显现”出来，请学生观察并动手尝试。 学生练习隐藏、显现图层，以及对图层的简单操作。 通过探秘“广场鸽”，让学生了解并认识图层，建立对图层的感性认识，掌握图层的一般操作。
3.我型我秀，设计动感时尚文化衫 教师以“中国加油”为例演示合成过程，并提出问题：（1）把“中国加油”添加到合成图像中，观看合成图像的图层有什么变化。（2）怎样改变图片的大小和位置。（3）如何使图像与图层名称对应。（4）联系画图程序，理解图层的概念。 学生思考解决问题后动手设计文化衫。 初中生具有较强的形象思维能力，通过直观的图层建立过程，以及对图层对象的监督操作，理解图像合成的基本原理。
4.深入探究，学习“选区” 自主探究——设计彩色文化衫。相邻的四位学生组成学习小组，共同完成任务。教师提供自主学习途径：（1）参考“文化衫.psd”文件，分析“文化衫”图像中标志图层的特点。（2）网站中新知栏目里“魔棒工具”图片教程。（3）网站中新知栏目里的“选区”概念。 学生分组实施任务，开展互助学习，通过小组合作摸索、尝试理解选区的概念及魔棒的使用。 在学习过程中，鼓励学生发现问题、分析问题、解决问题，学习和掌握科学有效的研究方法，培养自主学习和协作学习的能力。
5.自由创作，综合应用 在前两个练习基础上创作“我和……”合影图像，可以和风景、名胜古迹、崇拜的人物等合影，创作一幅图像。教师展示作品范例并引导学生要注意合成图像素材的挑选。 学生利用网站素材，创作作品。 充分调动学生学习的积极性，深入理解图层、选区等概念，强化魔棒工具的使用技法，拓展思维，张扬个性，培养学生的创新能力。
6.知识小结 总结本堂课的知识要点，并为下堂课的学习作一个铺垫。 学生在老师的引领下回顾本堂课的知识精髓，消化并吸收。 进一步加深学生的知识印象，使学生牢牢掌握本堂课的重点、难点。
七、教学评价设计
在教学进行前提出预期 在网上教学中，学生往往具有较大的自主权和控制权。为避免学生在学习过程中迷途，在教学进行前，我预先通过提供范例、分段任务等方式使学生对自己要达到的结果有一个明确的认识。这样一来，学生们就会主动地使自己的工作与学习任务的预期要求看齐。
教师评价基于学生在实际任务中的表现
为了提高学生各方面的能力，我尽可能地从“真实的世界”中选择挑战和问题，并在评价时关注学生在实际任务中所表现出来的提问的能力、寻求答案的能力、理解的能力、合作的能力、创新的能力、交流的能力和评价的能力。
评价要频繁进行
在整个学习过程中不断地提醒学生按照评价工具的要求来检查自己的努力是否有效，以便使学生主动地衡量自己的表现与教学目标之间的差距，进而及时改变学习策略或努力方向。例如，要求学生们完成文化衫设计制作时，在学生设计完成后组织互评，学生们正可以藉此机会互相借鉴，取长补短，这对于提高学生的作业质量十分有益。事实上，自评与互评是促进整个学习发展的主要工具。
八、板书设计
第17课 图像合成与分层图像
1.什么是图层
2.什么是选区
3.魔棒：操作技巧—反选
九、教学反思
本节课是学生第一次接触photoshop图形图像处理软件。回顾整堂课的教学过程，我认为既有精彩的闪光点也有一些不足之处。下面我就这两方面进行反思。 首先，我先谈谈自己这节课的可取之处：①在导入环节，我并没有向学生展示利用photoshop创作合成的精美图片，而是通过展示一张“假照片”作为新课导入，旨在树立学生正确的技术应用观，置诚实守信于追求技术完美之上。②为了让增强学生自主学习的意识，本堂课我采用了网络平台进行教学。在网站中，我把本堂课的知识要点、难点都清晰地展现出来，并在每一个教学任务后面详细地提供了操作过程提示。这些内容的设计在实际教学过程中确实起到了很好的辅助作用。使大部分学生轻轻松松就掌握了操作的技巧。③兴趣是最好的老师，为了让学生以最快的速度进入学习状态，我准备了大量的生活素材，比如学生喜欢的个性文化衫，校园生活的开心合影等等。让学生从被动地学到主动的探求，使整堂课都沉浸在快乐的学习气氛中。④图像合成也是信息处理的过程。目标定位、需求分析、素材选择、加工处理等都需要认真对待，而不是简单的“拿来主义”。我在教学过程中设置了几个认知冲突，让学生自己发现问题并寻求、提出解决的方案，通过在“做中学”和“学中做”的过程提升信息素养。⑤能及时进行反馈评价。我利用电子教室教学软件，及时展示学生的优秀作品，并给出相应评价，让学生们获得成就感和自信心的同时，又有了对自身作品更客观的认识，从而更努力地去完善自己的作品。
其次，我谈谈这堂课的不足之处。①在备课时，我对学生这方面还备的不够充分。在教学网站里，我提供了素材压缩包下载的方式为学生提供练习素材，没有估计到有部分学生还不会进行素材的解压缩操作，致使这些学生在设计文化衫时遇到了阻碍。②设计彩色文化衫环节，小组合作效果一般。我虽然在网站中提供了自主学习途径，但是只有一部分同学能静下心来读懂并尝试操作。我想如果选一组优秀选手让他们在大屏幕上同时操作，对其他的小组既有提示又有比较，学习效果会更好。③自由创作环节，作品展示不充分，留遗憾。
最后，通过这堂课的教学让我收获不少。在今后我会扬长避短。在教学中，从根本上转变教学观念，从“以知识为核心”转变为“以创新精神为核心”，从“教师本位”转变为“以学生为主体”，从“权威教学”转变为“共同探讨”；创造一个“应用性”、“趣味性”、“思考性”、“开放性”的计算机课堂。