粤教版（2013）信息技术第二册 2.5程序的分支结构 教案

教学设计方案
课程 程序的分支结构
课程标准 能熟练掌握分支结构的应用
教学内容 分析 程序的分支结构是VB的一个基础又是一个重点，对条件运算的分析理解也是难点。
教学目标 通过上机运行程序知道条件语句的作用
通过分析、观察、运行程序领悟用条件语句解决问题
培养学生合作、探究、创新精神
学习目标 看懂条件语句的结构、条件及上机调试运行
学情分析 学生学习了顺序结构后对流程图有一定的认识，对VB 的操作也比较熟练，但对条件还不能理解
重点、难点 条件语句的格式、流程图及应用
教与学的媒体选择 电脑室
课程实施 类型
偏教师课堂讲授类
√ 偏自主、合作、探究学习类
备注


教学活动详情
教学活动1：
活动目标 演示分会结构在生活中的应用，激发学习兴趣
解决问题 初步认识程序的分支执行
活动概述 教师演示“登录”程序，学生观察
教与学的策略 演示、观察、思考、讨论
反馈评价 上课时学生注意力在程序的界面，要及时引导学生关注的重点是这一程序运行的结果，有两种可能，进而感受分支结构。
教学活动2：
活动目标 学习条件语句的一般格式
解决问题 可以看懂程序的分支执行，明白程序执行的条件
活动概述 条件语句：
一般格式是：
IF? 条件? THEN ??? ????
语句1 ????????
ELSE ??????? ?
语句2 ????????
END IF
教与学的策略 观察、分析、思考、讨论
反馈评价 条件语句的格式并不难掌握，难在先要明确条件的值只有“真”或“假”

教学活动3：
活动目标 设计程序实现“输入两个数的大小，输出较大的数”
解决问题 初步认识程序的分支结构和执行过程
活动概述 学生上机自主操作、合作探究、共同讨论完成
Private Sub Command1_Click()
t1 = Val(Text1.Text)
t2 = Val(Text2.Text)
If t1 > t2 Then
big = t1
Else
big = t2
End If
Text3.Text = big
End Sub
教与学的策略 实践、合作、讨论、展示
反馈评价 大部分学生能完成程序的设计及运行，但对程序的执行理解还不够深入
教学活动4：
活动目标 加深对分支的理解
活动概述 教师小结
条件语句的基本形式
IF? 条件? THEN ??? 语句1 ????ELSE ????语句2 ?????END IF
反馈评价 教师小结重复，学生兴致不高，有待解决
教学活动5：
活动目标 提升巩固
解决问题 某市家庭电费标准为：每月不超过300度收电费0.6元每度；超过300度，收电费0.7元每度。设计一个算法，根据输入的通话时间，计算应缴电费。
活动概述 学生小组合作完成
教与学的策略 合作、演示
反馈评价 程序界面整体设计有可以提升的空间