语文：江苏省金坛市11-12学年第一单元教材分析与教学设计（苏教版八年级上册）

金坛市2011—2012学年度苏教版八年级语文上册
第一单元教材分析与教学设计
一、单元总体分析和教学思路
长征是中国革命史上惊天动地的壮举，给我们留下了宝贵的精神财富。本单元的课文，有的是诗歌，放声讴歌长征和红军战士的钢铁意志；有的是回忆录，真实的记述红军翻越“第一座难走的山”的过程；有的是小说，刻画了感人至深的人物形象；有的是电视剧本，逼真的再现长征途中的某一幅情景。读读这些课文，就如同走一走长征之路，会更加理解长征的伟大意义。
本单元真正的难点在于长征距离现在已隔多年，与现今学生的生活实际距离较远，学生对作品的思想感情和意义较难体会。因此，在本单元教学的过程之中，应当注意运用多种方法让学生对长征感同身受，以引起思想上的震撼。
二、单元学习目标：
1．能说出红军长征的光辉业绩和伟大意义，继承和发扬红军长征精神。
2．能说出不同作品表现同一题材的不同特点，感受红军的高大形象及内心世界。
3．记忆、背诵、品味作品中富于表现力的语句。
4．学会理清事情的来龙去脉，写清事件的起因、经过和结果。
5．学做节目主持人，做到有信心，有口才，有连缀语，有服务意识。
三、单元课时安排： (15课时)
课本整体感知 单元整体学习 1课时
七律 长征 1课时
长征组歌两首 1课时
老山界 1课时
草 2课时
《长征》节选 1课时
写作 3课时
口语交际 1课时
单元小结 1课时
一、七律 长征
参 考 教 学 案 例 个性化备课
学习目标：1． 通过朗读体会红军长征中的英雄气概和革命乐观主义精神2．推敲关键字词的含义领悟其中饱含的感情3．总结毛主席诗词的创作风格，学习写作中艺术的概括和夸张的手法预习要求：学生对长征的有关知识缺乏了解，课前布置学生查找有关资料，了解长征的相关知识，上课时讲述所了解的长征。教学过程：一、导入新课由《唱响红歌》这一话题畅谈，激发学生的兴趣。结合建党90周年，展开长征这一话题，由学生谈自己所了解的长征。长征是宣传队，是播种机，是一种精神。二、释题初读1．从文章的题目中，你发现了什么？从诗歌的体裁和内容入手。长征，交代了发生的事件。七律，是一种诗歌体裁。2．那什么是七律，七律诗有什么特征，我们一起先通过朗读来感知。3.学生齐读全诗，标注好生字词的拼音。 总结七律诗的特点：一首八句，每句七个字。二、四、六、八句要押韵，本文押韵押an韵。三、四两句，五、六两句要对偶。4.学生齐读，感受特点。三、再读感知1、整个这首诗为我们展现了一幅什么图画？ 红军在长征途中征服困难的威武雄壮的画图——红军征难图2、那这一幅红军征难图又由哪些组图？3、要想了解具体内容，先要翻译全诗，要求先自主翻译，同桌互相补充，要求句子翻译要通顺。4、总结概括有哪些组图： 腾越五岭 疾跨乌蒙 巧渡金沙江 飞夺泸定桥 喜踏岷山雪5、这一幅幅红军征难图，带给了我们很强烈的震撼，你从中感受到了什么？总结：中国工农红军不畏艰险，英勇顽强的革命英雄主义和革命乐观主义精神，充分显示了中国共产党领导的革命力量无比顽强的生命力和战斗力。四、深读体会1．再读诗文，这样的诗，这样的精神，我们在朗读中该用怎样的语气语调来读呢？总结：轻快、豪迈、气度不凡2.学生自我朗读3.这样的精神在诗文的细致处，教师范例，学生自我赏析。五、课后学习 背诵并用规范的正楷钢笔字抄写这首诗
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二、《长征组歌》两首
参 考 教 学 案 例 个性化备课
学习目标：1、欣赏、体会歌词精当的语言。 2、领会两首歌词蕴含的丰富感情。 3、鼓励学生在改革开放的年代继续发扬长征精神。课前学习：查询书面资料或音像资料，向长辈咨询有关长征的歌曲教具准备： 用电影《长征》中的个别画面制作多媒体课件，或以《长征组歌 · 红军不怕远征难》中第四、六乐章制成课件，以激发学生学习“长征精神”的兴趣。学习过程：一、导入新课播放由《长征》电影制成的多媒体课件导入新课。介绍相关资料。激发学生的兴趣。二、学习《四渡赤水出奇兵》1、齐读课文，读准生字词2、在这首歌词中你都了解到了哪些有关长征的故事，结合你收集的资料给大家简要的讲述一下。（学生补充资料）总结：四渡赤水 飞渡乌江 威逼贵阳 佯攻昆明 巧渡金沙江3、从这些历史故事中你感受到了什么？找出歌词的中心句“毛主席用兵真如神”4、这是一首歌词，你知道一般歌词都有什么特点吗？ 学生交流合作探究总结：围绕主题、抒情、押韵、反复、运用修辞手法等5、请结合我们探究的角度，赏析歌词。总结：动词的使用、长短相间、感彩鲜明三、学习《过雪山草地》1、齐读课文，读准生字词2、雪山草地是长征途中最难走的一段道路，歌词中哪些句子体现出来？并结合写作手法加以分析。3、这样恶劣的环境，红军又是怎样对待的呢？四、拓展延伸讨论：人们说，改革开放是一项新长征，你对这话怎么理解？当前应怎样发扬长征精神呢？请你谈谈自己的看法。四、课后学习有感情的朗读歌词
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三、老山界
参 考 教 学 案 例 个性化备课
学习目标：1．能说出课文的思想内容，感受红军的革命传统。2．能说出课文按时间变化和地点转移安排材料的特点。3．说出重要语句的含义，赏析、背诵精彩的语段学习过程：导入新课 二万五千里长征，历时一年，震惊中外。英勇的红军战士克服了重重困难，越过了万水千山，胜利到达陕北。同学们，你们知道红军翻过的第一座难走的山是哪一座吗？那就是老山界。这座山高三十里，悬崖峭壁，十分险峻，可我们的红军战士却勇敢地翻过去了。大家想听听这段故事吗？那就请亲身经历过这次翻山战斗的一位老红军给我们讲述吧。二、检查预习 生字词、多音字三、整体感知1、放朗读录音，速读课文。用一句话概括故事内容。明确：红军长征途中翻越老山界。2、本文以什么为顺序呢？明确：在文中找出表明时间、地点的词句。3、这样的安排有是好处呢？ 明确：十分顺当，脉络清晰；叙事和描写合情合理；先设悬念，后面解释，能产生扣人心弦的效果。四、分析课文1、老山界是一座难翻的山。其“难”表现在哪些方面呢？对于这些困难，课文是怎样描述的？面对这般重重困难，我们的红军战士是如何对待的呢？ 学生跳读、勾划、概括2、通过阅读，红军战士具有怎样的思想品质？ 顽强的意志，乐观的精神3、文章3-10节好像并没有在讲翻越老山界，是否多余？ 部队纪律严明，关心人民疾苦，深受老百姓的拥护五、细致赏析1、本文把红军战士的顽强意志和乐观刻画得具体形象，靠的是生动的描写。作者是从哪些方面描写的？2、引导学生赏析景物描写“半夜醒来……”一段。（1）“见”主要写了哪些景物？以什么为序？用了哪些修辞手法？所“见”景象给人什么感受？（2）“闻”突出了什么特点？可作者描写的却是各种“声响”，这不是自相矛盾吗？这些声音有何特点？采用什么方法写的？（3）这段景物描写对表现中心意思有何作用？六、课后学习摘抄、背诵文中的优美语段
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四、草
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学习目标：1．理清文章情节，感悟周副主席的高尚人格2．学习文中用语言描写、动作描写、肖像描写和心理描写刻画人物形象的方法3．理解文中重要语句的深刻含义课前学习：积累文中的字词，划出文中描写生动的地方，复习《一面》、《柳叶儿》。第一课时学习过程：一、导入新课，一说到草，大家一定联想到了许多。你知道哪些关于草的古诗句，同学们自由畅谈。而标题草所展示的不再是你读到的富有顽强生命力的草，也不是你看到的滚着晶莹露珠的草，而是争夺红军战士生命展现革命家高尚人格的草。二．检查预习 生字词和多音字、形近字的区分三．理清脉络 1、同学们轻声朗读课文，了解课文内容。用简要的语言概述这篇课文主要内容。 2、组织交流，围绕文章的题目，请用几个含“草”的小标题来概括文意。 总结：战士误食毒草而中毒 周副主席辨毒草、尝毒草 周副主席议吃草 3、通过故事情节的梳理，我们发现了本文的线索是“草”。四．课后学习将这一故事复述给父母听，并谈谈你对周副主席“议草”内容的理解。第二课时一、导入课文中有些话看起来平淡无奇，仔细想想又觉得余味无穷。阅读下面的句子，你有怎样的感受？1、（他的）语气里透着深深的感情：“等你们长大了，就会想起这些草，懂得这些草；就会看到：我们正是因为吃草吃得强大了，吃得胜利了！”2、就在这一霎，他看到了伟大战士的那颗伟大的心。 学生交流总结： 第一句中两个“就会”强调了青年一代继承并发扬革命传统的必要性，强调了革命精神、革命意志对于壮大队伍、克敌制胜的重要性。第二句，前一个“伟大”指周副主席是“全军都敬爱的人”；后一个“伟大”，指周副主席关爱红军战士生命和健康、唯独没有自己的高尚人格，正视困难、藐视困难的大无畏英雄气概，以及善于引导、启迪红军战士的高超领导艺术。二、分析人物形象1、本文有两个主要人物——周副主席、战士杨光，找出文中描写他们的语句，分析其人物性格。 提示：可从人物的神态、语言、动作等描写入手。2、学生分角色朗读高潮和结尾部分，要求有表情，读出人物对话的语气，体会人物形象。3、周副主席和杨光，你觉得他们谁是主要人物？说说理由。 总结明确：杨光是线索人物，其所见所闻构成了文章的故事情节。以普通人的视角来反映了工农红军长征途中感人肺腑的事迹，来展示老一辈光辉形象，更令人信服，更显得亲切感人。同时，杨光身上所体现的优点也是千千万万红军战士身上共有的特点，也让我们感受到正因为有这样的战士，这样的队伍，我们的革命事业才能成功。 文章塑造的是以周副主席为代表的老一代无产阶级革命家的高大形象。周副主席有着关心战士胜过关心自己的高尚人格，有着正视困难、藐视困难的英雄气概。三、拓展研究1、课文以“草”为题目，有什么含义？课文以“草”为题目，既交代了故事发生的背景，又提示了小说的线索，还以此引发出思想的火花。正文前面有一段引语，其中的“最甜”一语双关，既指“糖”“甜”，更指今天的人们继承了当年红军长征的革命传统，用这笔巨大的精神财富去创造更美的生活。2、比较阅读读本《七根火柴》这篇小说的线索是什么？主人公是谁？思考主人公和中心思想的关系。
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五、《长征》节选
参 考 教 学 案 例 个性化备课
学习目标：1说出故事的情节特点和文中关键句子的深刻含义。2．能说出电视文学剧本的一般特点。学习过程：（一）导入文体、作品简介影视是一门综合性很强的视觉造型艺术，它熔文学、表演、摄影、音乐、美术于一炉，以推、拉、摇、跟、移、空格等各种镜头为基本结构单位，通过镜头的组接创作出运动的、有连续性的、不受时空限制的画面，从而在最大限度上满足人们视觉感知的需要。为纪念中国共产党成立80周年，中央电视台将电视文学剧本《长征》搬上荧幕。本文根据时空画面的转换与由人物对话推进的作品情节的发展截取了4个场景，再现了红军长征中可歌可泣的历史史实。二、感知课文读英雄：快速默读课文，按照四个场景，分别用一句话概括情节。【参考】（一）困难重重，彭总欲杀马救急 （二）大局出发，周团长毅然赴死 （三）爱兵如子，彭总忍痛杀爱马 （四）苦中作乐，红军得粮解危困三．品味场景知英雄： 课文节选的4个场景有许多感人至深的情节，你印象最深的是哪一个？表述形式：我印象最深的情节是_______________，理由是_____________。【参考】（一）彭“惨然一笑”，“惨然”是因为其为死去的红军战士而心痛，为红军处境困难而担忧，“笑”是一种苦笑，强颜欢笑，故作轻松，怕别人担心他。“久久不语”说明彭经过长时间激烈的思想斗争，终于作出了杀心爱的战马以挽救同志们性命的决定。 场景一中彭、刘、警卫员三人的对话，突出了断粮给红军指战员带来的死亡威胁，也暗示了红军将士官兵一致、同甘共苦的新型人际关系。（二）周团长和战士互让炒面的举动表现了红军官兵（上下一致、同甘共苦和）在生死抉择关头把生的希望留给别人的优秀品质和崇高的人格力量。 周团长毅然赴死的举动不是消极怯懦的回避艰难，而是为他人着想，从大局出发，以结束生命的方式减轻战友的行军负担，把生的希望让给年轻战士，为革命留下有生力量，这是一种崇高的献身精神，其行为充满了悲壮的人格魅力。“周团长回身看了看再也爬不起来的战士，又转过身全力向水塘爬去”表达了他对战士的关心、对部队的留恋和决定牺牲自己的崇高品质。（三）战马伸动前腿刨地的细节描写，烘托了烈士殉难、存者衔哀的悲壮气氛，也为下文彭杀马作了情感上的铺垫。彭忍痛杀战马时是极度痛苦与矛盾的，这表现了其丰富的人性内容（与伴随自己身经百战的“无言战友”的深厚情谊）、高尚的革命情操（为革命大局做出牺牲）和爱兵如子的平等意识。（四）军指战员苦中作乐的情节充分表现了红军官兵的革命乐观主义精神、革命必胜的坚定信念和文武双全的高度素养。四、表演剧本现英雄（学生要事先揣摩剧本，在大脑中对情节进行形象化的构思。综合考虑演员的选择、舞台的布置、背景音乐的选用等方面的问题）五、总结归纳主题：本文充分渲染了长征过草地途中的险恶环境和悲壮场面，表现了红军指战员坚定的革命意志和积极向上的革命乐观主义精神，同时也细腻地展现了红军领袖特有的以革命人道主义为核心的丰富的内心世界。本文作为电视文学剧本（节选），充分体现了重视视觉效果的特点：（1）精心选择和切换场景。作品中场景为内容服务的作用主要体现在两方面，一是为剧情的展开提供相应的空间舞台，例如，在无边无际的草地这个大背景下，选择了水塘这个小背景切换一个个场景：（周团长）看着水塘、爬向水塘、爬进水塘、塘中遗帽、对塘致哀……生动地推进了剧情的展开和表现。再如，场景四是由沉郁到欢乐、由悲壮到喜庆的情感转折过程。二是以自然环境来表示某种寓意。如，场景三最后一段的景物描写，进一步烘托了艰难惨烈的恶劣环境，也象征性地讴歌了在悲壮的环境中升腾起的革命情操，预示着光明就在前头。又如，场景四§24的景物描写，既展现了草地之夜迎来灿烂朝阳这美丽的自然景观，又预示了红军即将摆脱困境，走向光明。（2）个性化的语言和动作。如刘少奇的表现，充分展现了其急人之难、官兵一致、虚怀若谷的人格魅力和领袖风范。又如彭枪杀战马的战将风度和挥泪诀别爱马的人性表现，毛令人荡气回肠的睿智妙语和风神挥洒的伟人风采，都给观众强烈的感染和深刻的教益。譬如，毛泽东从《马赛曲》中悟出的真理道出了革命理想、革命乐观主义精神在红军长征中所起的重要作用，正是凭着这种精神财富，红军指战员“不仅感到了力量，忘记了饥饿，而且还看到了中国革命最美好的希望。”也启发我们：崇高的理想、精神的力量往往是一个人战胜困难的动力源泉，因此，我们不管面临多大的困难，精神上应该永远不倒。[书后练习一．2]（3）特写镜头的恰当运用。如文章一开头便渲染了过草地的艰难，特写镜头更是突现了过草地的艰险和场景的惨烈，为后文人物活动交代了大背景，可红军战士前仆后继，表明他们北上抗日的大无畏的坚定信念。六、书后练习二——“猝然”中的理解。1、彭爱兵如子，把自己的炒面分给伤病员，忍饥为革命操劳过度，突然晕倒，当在情理之中。员有高度的责任心，眼见首长饿晕而身无半点炒面，认为自己没有尽责，因此突然哭起来，也并不出乎意料。前曾欲杀战马（伏笔），现在眼见更多的指战员因饿极而牺牲，为挽救战士的生命，为走出草地，彭在凝望“无声战友”良久后忍痛枪杀战马，也情理之中。马蹄声惊醒的毛泽东眼见十多匹战马疾驰而来，预感到饥饿难耐的红军指战员有救了，因而兴奋激动地突然站起身来，是十分自然的。也可理解为毛泽东当时高度的警惕感和急于弄清情况的心情。七、拓展话英雄：什么样的人是英雄？结合课外积累说说你心目中的英雄，说一句总结的话：英雄就是___________________________的人。有人说现今的时代是一个没有英雄的时代，人们崇拜的大都是传媒偶像。你赞同这句话吗？说说你的理解。
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六、诵读欣赏
诗人 领袖
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学习目标：一、 学习诗歌精当的比喻和巧妙的构思二、 用普通话流利、有感情的朗读课文，领悟诗中的感情学习过程：一、作者简介： 任先青 ： 1943年10月10日出生，山东莱州人。现为山东作协会员、德州市作协副主席、德城区文联副主席。1988年被命名为德州市首批“专业技术拔尖人才”。陆续于《诗刊》、《星星》、《黄河诗报》、《诗神》、《绿风》、《时代文学》、《山东文学》、《北京文学》、《人民日报》等全国报刊发表诗歌八百余首，出版诗集《无涯之心》、《心形的叶子》二部。个人传略入编《中国专家大辞典》等十余种大型辞书． 二、结合以往学习诗歌的体会，想想欣赏诗歌一般有哪几个步骤？首先，理解诗的内容和所表达的情感。其次，分析特色，选择诗的构思、表现方法、语言中的一个或几个方面进行赏析。三、理解诗的内容。（一）检查预习。（二）用自己喜欢的方式读诗。要求：1、结合语境理解诗句的意思：2、按要求填空：第一节：从诗的（ ）方面 设喻；第二节：从诗的（ ）方面 设喻；第三节：重点刻画诗人的形象与风格；第四节：以代表诗作设喻；第五节：从诗的（ ）角度设喻 3、全诗表达了作者对毛泽东的（ ）之情。四、再读本诗，理解构思的新颖和毛泽东的形象。讨论：1、现代著名诗人柳亚子曾用“才华优美多娇，看千古词人共折腰。算黄州太守，犹输气概；稼轩居士，只解牢骚。”来高度评价毛泽东及他的词。你能否背一首毛泽东的与本诗内容有关的词？本诗是如何表现他作为诗人的一面的？答：（1）化用了毛泽东的不少诗句，丰富了诗作的内涵。 （2）把他领导大家创业开国比作诗人酝酿诗作，从诗歌创作的主要方面设喻。2、作为革命领袖的毛泽东，你能说出他的哪些重要的革命事迹？本诗又是怎么表现他领袖风采的？秋收起义、以农村保围城市、用枪杆子夺取政权等长征、庄严宣告“中国人民从此站起来了”3、你能否用一句话概括本诗中毛泽东的双重身份之间的关系？4、这首诗的角度新在何处？五、体悟写作特色：你最欣赏这首诗中的哪一个比喻句？为什么？角度新颖 比喻精当六、知识迁移仿造冰心诗的形式和内容，用比喻的修辞手法写一首。原诗： 仿诗： 墙角的花， ———— 你孤芳自赏时， ———— 天地便小了。 —————七、课后学习背诵这首诗和此诗中涉及的毛泽东的词。
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七、口语交际：当一次主持人
参 考 教 学 案 例 个性化备课
学习目标：学会详略得当地组材。学习过程：1、导入：俗话说，红花要有绿叶衬。一台精彩的文艺节目，如果没有节目主持人，就不会光彩夺目。忘不了倪萍的亲切，忘不了赵忠祥的深沉，忘不了杨澜的聪颖，忘不了李咏的幽默……今天，我们学习的内容就是“当一次文艺节目主持人”。重点学习“如何设计开场白”和“如何设计串联词”。2、引导学生看一组数字“1949——1999”，让学生明确“江山如此多娇”是国庆50周年大型联欢晚会。 要求学生进行合作，并现场表演该联欢会的开场白。3、 播放《江山如此多娇》，组织讨论：文艺节目的开场白有何要求？提示：联欢会的情调应该是欢乐、愉悦的，因此，只需要考虑如何将气氛和情绪调动起来，而不必过分地考虑联欢会的节目内容。4、 明确开场白的要求：内容要紧扣主题。语言要亲切，要有激情，以点燃观众的热情。语言的形式要生动活泼。主持人仪态大方，声调抑扬顿挫，声音响亮而富有感染力。5、 播放景冈山表演的《库尔班大叔你上哪》和刘德华演唱的《中国人》。要求学生设计串联词。6、 组织交流。播放主持人的串联词。讨论并明确：串联词有何要求？7、 情境：金色的秋天，丹桂飘香。在这美好的季节里，我们即将迎来又一个教师节。假设我校将开一次由老师、学生、家长共同参加的文艺联欢会，主题为“园丁颂”。我们可以准备哪些节目？请报上节目名称。8、 老师帮助写好节目名称。9、 组织学生合作演练。10．总结： 让学生齐读赵忠祥的名言。
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八、 写作
参 考 教 学 案 例 个性化备课
学习目标：学会写清楚一件事的起因、经过、结果掌握按时间顺序写和按空间顺序写这两种记叙事情过程的基本方法。学习过程：一、布置题目以“_________里的新鲜事”为题，写一篇记叙文。
二、训练要求
1、题目的重点在“新鲜”，要写出事情不一般化的地方
2、事情的来龙去脉要写清楚三、教师点拨：
1、写作本题，首先要求学生在选材上多下功夫。所写范围很广，可以写学校、班级、家庭、社区…… 所谓新鲜，不是要去猎奇，去编造离奇的故事。而是要去认真观察生活，观察的面广一些，点深入一些，要写出那种能给大家带来新鲜感的事，这正如题目要求中所说，要写出事情“不一般化”的地方。
2、事情的来龙去脉要写清楚。把记叙的六要素交代清楚，把事情的“起因、经过和结果”写具体，写清楚。
3、讲究顺序，按一定的顺序来写。可以采用顺序或倒叙，也可以适当使用插叙。
四、学生写作，教师巡视，个别指导。
五、交流点评：
1、小组交流评议
（1）找出错别字和病句
（2）评析优点
（3）推荐佳作
2、 全班交流点评
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