二年级美术上册教案-《7. 新颖的小闹钟》教学设计人美版

教学基本信息
课题
新颖的小钟表
学科
美术
学段：
低年级
年级
二年级
相关领域
设计·应用
教材
书名：北京市义务教育课程改革实验教材
出版社：人美版美术第三册
指导思想与理论依据
本设计以学生为中心，强调学生的主体作用，教师以指导者、促进者的身份，通过情感教学策略、合作学习策略、学习评价策略等引导学生主动地、有效地学习，注重了对学生学习兴趣的激发和学习方法的指导，从而实现课堂教学目标，提高美术课堂实效性。依据建构主义关于儿童认知发展理论，本设计注重低年级教学活动的情景性、趣味性与体验性，利用情境、协作、交流等学习要素，充分发挥学生的主动性，通过“支架式”教学，给学生以适时、适当、适量的帮助，引导学生在交流与合作中，自主地发现问题、解决问题，最终完成对本课所学知识的意义建构，并从中体验设计制作活动的乐趣。
教学背景分析
教学内容：本课内容贴近学生生活，旨在让学生了解钟表的结构、造型，体会不同形式钟表的美感，可采用开放的教学策略，引导学生通过看看、想想、做做，巧妙地利用身边的各种媒材制作小钟表，在活动中培养学生的时间观念。低学段学生的思维具有明显的直觉性和符号性，应突出美术教学的直观性与趣味性，采用活动途径，倡导参与体验，培养学生的创新意识和动手能力，并可结合数学课内容进行跨学科的综合。学生情况：低年级学生活泼好动，想象力丰富，对本课的学习兴趣会很浓厚。学生在数学课上已经对钟表有了初步的认识，但在教学前测中发现很多学生对于数字的位置、色彩的搭配及形象的制作上都存在一定问题。针对学生的实际情况，本设计实施情感教学策略来激发学生内在的学习动力，运用多种游戏将动态的教学活动与静态的知识相结合，让学生在活动中发现问题，学习新知；充分利用图片、示范作品及教师演示，丰富学生的感性认识，引导学生大胆创作，从而实现本课的教学目标。教学方式：讲授式、讨论式、实践活动式教学手段：本设计采用儿歌导入、合作竞赛、对号入座等游戏活动，激发学生兴趣，调动学生全员参与；利用图片、示范作品及教师演示，学习运用多种媒材表现钟表的方法；采用多种评价方式，积极评价学生，引导学生在老师的帮助下主动地、富有个性的学习。技术准备：纸工工具、多种废弃物、多媒体课件、示范作品
教学目标(内容框架)
教学重点：巧用生活中的各种媒材制作小钟表教学难点：表盘与形象的巧妙组合（新颖、创新）
教学过程(文字描述)
一、游戏激趣，导入新课1、教师：播放儿歌《钟表店》，说一说儿歌告诉我们什么道理？（图1）
学生：欣赏儿歌，懂得时间的重要性。2、教师：出示钟表示范作品：“谁到前面来拨一拨你今天起床的时间？”
（图2）
学生：拨一拨、认一认钟表。3、教师：钟表是我们不可缺少的好朋友——出示课题。（图3）
图1
图2图3（意图：本环节主要运用情感教学策略，通过听儿歌、拨一拨钟表的游戏来集中学生的注意力，激发学习兴趣，培养学生的时间观念。）二、讲授新课（一）创设一种文化氛围，了解钟表的发展1、教师：出示古代日晷的图片：猜一猜这是什么？有什么用途？
学生：思考，自由发言。2、教师：放短片，介绍钟表的发展史。（意图：创造性使用教材，让学生了解钟表的发展，增强民族自豪感。）（二）引导学生有目的的观察，了解钟表的结构1、教师：出示一组造型各异的钟表：仔细观察，它们共同的组成部分是什么？（图4）
图4
图5
学生：小组讨论、分析，代表发言。2、教师：归纳总结并板书：（图5）（1）表盘：数字
表针（2）表身：（意图：引导学生学会观察方法，了解钟表的结构，完成教学目标，为创作奠定基础。）（三）灵活运用多种教学方式，学习钟表的表现方法，激发学习内驱力：1、表盘：（图6）（1）表盘的形状：教师：生活中你都见过那些形状的表盘？学生：举手发言。（2）数字：（图7）教师：最常见的是阿拉伯数字，你还知道可以用什么方法来表示数字？学生：自由发言。（3）表针：（图8）教师：表针应注意什么问题？学生：举手发言。图6：图7图8图9★学生活动：小竞赛：用准备好的各种材料，利用1分钟的时间，2人合作组合一个表盘，看哪组合作得又快又好。【预设】：这样的表盘存在什么问题？（如图9）①色彩的搭配。如果学生作品有数字、表针颜色接近的，请大家分析有什么问题？如没出现，老师出示一个色彩接近的表盘，问：应该如何修？②数字之间的距离应大致均等，你有什么小窍门吗？
（意图：本环节主要学习表盘的表现方法，属重点知识。采用竞赛游戏与合作学习策略，让学生全员参与，积极与他人配合，在活动中运用所学知识，发现问题，并在老师的帮助下，主动地去寻找解决问题的简捷途径和方法；培养学生的动手能力与合作能力。）
2、表身
（1）教师：出示小熊，想一想可以把表盘放在哪？学生：小组交流，说说自己的意见。（2）教师：还可以把表盘和哪些形象结合在一起，让钟表的外形与众不同呢？学生：个别生发言。教师：课件小结：表盘可以和动物、人物、植物还有静物进行多种组合。（如下图）图10图11图12图13★
学生活动：对号入座：出示不同的外形与表盘，学生选择恰当的表盘与形象组合，解决色彩搭配与大小的问题。（如图14、15）
图14
图15（意图：此环节主要学习表盘与形象的巧妙组合，是本课的难点。通过图片及示范作品，丰富学生的认知体验，引导学生在老师的启发下大胆想象，将表盘与各种形象巧妙组合，培养学生的创新意识；另外，运用游戏活动，解决表盘与外形的色彩搭配和大小的问题）（四）利用实物及教师演示，学习运用不同的媒材表现小钟表
1、欣赏不同媒材制作的钟表作品★
学生活动：欣赏老师给每组准备的钟表作品，小组交流，摸一摸、看一看、猜一猜它们是用什么材料制作的？”（如下图）图16图17图18图192、教师示范教师：出示一次性纸盘、树枝，示范制作小钟表的过程。学生：参与老师的演示，观察、学习。3、小组看书
教师：小组一起看书，欣赏书上的小钟表，说一说自己喜欢哪个？它是用什么材料表现的？
学生：小组交流，自由发言。
（意图：此环节是学习巧用各种媒材表现小钟表。运用情感教学策略，让学生看一看、摸一摸、猜一猜，深切感受到各种媒材的巧妙利用，激发创作兴趣，培养“物以致用”的设计思想；运用教师直观的演示，教会学生方法，并能做到“举一反三”，突出重点。）三、艺术实践
1、实践要求：（1）独立或合作完成（2）运用各种材料，表现1——2件新颖的小钟表（3）外形新颖、色彩美观、注意安全
2、学生制作，教师辅导。（意图：综合运用所学知识进行创作，学会与他人合作，提高动手能力与创作能力。）四、展示与评价
1、小钟表博览会
（1）平面展示：黑板粘贴，挂件
（2）立体展示：桌子布置展台。
2、学生评价：选择你喜欢的作品，说一说理由。（引导从外形创意、色彩搭配上评价）谁勇敢的夸夸自己的作品？
3、教师评价：选择创意、进步、合作好的作品进行评价和表扬，并拍照留念。
4、学生：谈谈自己的体会或收获，自由发言。（意图：运用学习评价策略，突出评价的综合性与发展性，体验成功的快乐，提高评价能力。）五、课后拓展
教师：课件展示生活中的各种新颖的设计，如椅子、杯子、台灯等。生活中的设计无处不在，只要善于发现美，动手创造美，我们的生活一定会更加美好！
（意图：加强美术知识的纵向联系，欣赏生活中各种有创意的设计，让学生知道艺术服务于生活，并激发学生表现美、创造美的欲望。）板书设计：
学习效果评价设计
评价方式1、随堂评价：对学生美术活动中的表现进行及时评价：（1）学生是否对教学活动感兴趣；（2）学生是否积极的参与到学习当中；（3）每个环节中的课程目标是否落实；2、作业评价：根据学生艺术实践的作品有针对性的进行自我评价与他评，了解学生掌握知识的情况：（1）学生设计的钟表是否正确；（2）学生能否巧用材料进行制作；（3）学生在制作过程中是否有创新；
评价量规评
价
内
容很好好一般1、学生参与课堂活动积极性高（回答问题、眼神交流、气氛等）2、学生能表现出有创意的小钟表（能举一反三）3、学生合理利用各种媒材巧妙表现小钟表4、钟表色彩搭配美观
本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点(300-500字数)
采用多种教学策略，引导学生有效学习，提高课堂实效。本设计突出了“教与学的策略研究”，灵活地运用多种教的策略来引导学生主动地、有效地学习，突出了学生的主体地位，提高了课堂实效性。本课结合低学段学生的特点，抓住学生“爱玩”的天性，采用情感教学策略，如儿歌导入、合作竞赛、对号入座、猜一猜等有趣的游戏活动，集中学生的注意力，引导学生积极主动地学习与创作，突出了美术课堂的趣味性；为丰富学生的感性材料，我充分利用图片、示范作品及教师演示，加强直观性教学，突破了教学难点，发散了学生的创作思维；采用合作学习策略，让学生学会分工与配合，材料共享，互相帮助，合作完成小钟表；而且在整个课堂中，我采用学习评价策略，如语言评价、手势评价、发奖励卡评价、照相留念等评价方式，从学生回答问题情况、参与教学活动的积极性、小组合作情况、以及最后的艺术实践和作品展评等各个环节都注重了对学生积极的、正确的评价。通过一系列行之有效的教学策略，学生的学习积极主动，实现了本课的教学目标，取得了很好的教学效果。
知识与能力目标
认识时间，知道时间的重要性
培养学生的创新意识和动手能力
过程与方法
学习表盘各部分的制作方法
表盘与外形的巧妙组合
新颖的小钟
表
运用各种媒材表现小钟表
培养“物以致用”的设计思想，感受美术学习的乐趣
了解钟表的发展及结构
情感态度与价值观
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