二年级上册数学教案-1.4 求比一个数多(少)几的数是多少苏教版

求比一个数多(少)几的数是多少
教学目标：
1、使学生联系自身的生活经验，探索并理解求比一个数多(少)几的数是多少的实际问题的数量关系，并能联系加、减法运算的含义正确列式解答，初步学会检验解决问题过程和结果的方法。
2、使学生在解决问题的过程中，能借助直观，联系加、减法含义，有条理地进行思考和分析，积累解决简单实际问题的经验，发展初步的思维能力，提高分析问题和解决问题的能力。
3、使学生进一步感受数学与生活的密切联系，体会与同学合作交流的乐趣，获得成功解决问题的体验，增强学好数学的信心。
教学重点：
正确解答“求一个数比另一个数多（少）几”的问题。
突破方法：创设贴近学生生活得的情境，通过直观演示和动手操作，引导学生辨析谁比谁多或谁比谁少，帮助学生理解“求一个数比另一个数多（少）几”的问题的解题思路。
教学难点：
理解“一个数比另一个数多（少）几”的含义。
教学过程：
一、游戏导入
师:小朋友们，今天老师和大家一起来玩个游戏，你们和老师来进行比赛，用手表示数，谁表示的数大，谁就赢?
要求:用 比__大、 比__小说一句话。
小结:刚才同学们在游戏时都很认真，说的也很不错。
刚刚小朋友表现真棒，今天这节课我们运用这个知识来解决生活中的实际问题。(板书课题: 求比一个数多(少)几的数是多少）
二、讲授新课
1、师:同学们，国庆节就快到了，为了装饰我们的校园，瞧!有3个小朋友正在做花呢。 (出示图)谁来把题目读一读。
出示例题的场景图，提问:从图中你知道了些什么?
根据学生的交流，整理成如下板书:
小英做了11朵花、小华比小英多做3朵花、小平比小英少做3朵花
想一想，根据这些已知条件，可以提出哪些问题? (提出问题)
2、出示第(1)题:小华做了多少朵?
让学生完整地复述题目。提问:可以用什么办法求出小华做了多少朵?
启发:如果用圆片代替花摆一摆，怎样摆就可以知道小华做花的朵数?
操作:在第一排摆因片表示小英做花的朵数，可以怎样摆? (指名在黑板上摆圆片表示小英做花的朵数，让其他同学跟着摆-摆)怎样摆就能清楚地看出小华比小英多做了3朵?先在小组里讨论，再动手摆一摆。
反馈:你是怎样摆的?摆圆片表示小华做花的朵数时要注意什么? (指名在黑板上操作)
提示:在第一排圆片下面一个对一个地摆，摆出与第一排同样多的圆片后，还要再摆3个，表示多做了3朵。
学生交流后，明确:要知道解答的结果是不是正确，可以用求出的小华做的花的朵数减去小英做花的朵数，看小华是不是比小英多做了3朵。
3、出示第(2)题:小平做了多少朵?
提问:你能先画一画，再算一算吗?让学生独立完成操作，并列式解答。
反馈:你是怎样画图表示小英和小平做花的朵数的?是怎样列式解答的?
(指名到投影前汇报画图和列式计算的过程，并组织讲评。)
再问这道题为什么要用减法计算?
提问:要知道上面的解题过程对不对可以怎样做?
4、比较:解决上面的两个问题，在计算方法上有什么不同之处?为什么不同?
5、小结:求一个数多(少)几的数是多少，要根据题中的条件与问题，我们知道，求大数，用加法，求小数用减法。
二、巩固练习
1、做“想想做做”第1题。
先让学生画一画，再说说各是怎样画的
2、看一看，想一想。
有24朵红花，蓝花比红花多9朵。蓝花有多少朵？有24朵红花，红花比红花多9朵，蓝花有多少朵？
（1）、让学生先说说题目中的已知条件和问题，再说说怎么求蓝花朵数。
（2）、让学生独立列式解答，并组织交流。
三、拓展练习
猜猜我是谁？
四、全课小结
提问:这节课我们解答了什么问题?通过今天的学习，你有哪些收获和体会?
教学板书：
求比一个数多(少)几的数是多少
小英做了11朵花，
小华比小英多做3朵花， 小华做了多少朵？ 11+3=14（朵）
小平比小英少做3朵花。 小平做了多少朵？ 11-3=9（朵）
求大数，用加法。求小数， 用减法。
答：小华做了14朵。小平做了9朵。