二年级上册数学教案-5.3 认识线段苏教版

《认识线段》教学设计
教学目标：
1.使学生通过实际观察和操作，初步认识线段，知道线段是直的，有两个端点，线段是有长短的。
2.能根据对线段的初步认识，从一组图形中辨认出线段，数出简单多边形中线段的条数，学会用直尺画线段。
3.使学生进一步增强对数学的好奇心，感受数学与生活的密切联系。
教学重、难点
重点：初步认识线段，了解线段的特征。
难点：掌握画线段的方法。
学具准备：学生分别准备一根棉线、一把直尺、一张长方形纸。
教学课时
1课时
教学过程：
一、谈话引入新课
孩子们，你们喜欢运动吗？老师这也有一群爱运动的孩子，我们一起来认识（课件出示），他们有的在跳绳，有的在跳皮筋，还有的在拔河。请大家认真观察这里面线的形状都有哪些？真棒！一种是弯曲的线，一种是直直的线。
二、反复体验，认识线段
1.动手拉一拉，初步感知线段
同学们拿出自己准备的一根棉线，随意地把它拿起来，看它是什么形状？有什么办法使弯曲的棉线变直呢？这根线拉紧后发生了什么变化？
捏住线的两端，把它拉紧后，它就直了。像这样把线拉直，两手之间的一段可以看成线段。
揭示并板书课题。
出示目标。
4．辨识。
（1）继续捏住这根线的两端，并把它拉紧，但两手横着拉、竖着拉、斜着拉，现在两手之间的这一段也可以看成线段吗？为什么？
（2）将两手放松，现在两手之间的这一段也可以看成线段吗？
5．揭示线段的图形。
（1）师在黑板上画一条线段。
（2）指出图上这两个短短的竖线表示线段的两端。我们把它叫作线段的端点。
（3）让生观察线段有几个端点？线段除了有两个端点，还有什么基本特征？同桌之间相互说一说、指一指。
（4）小结并板书：线段是直的，有两个端点。
6.生扮演小法官。
我们认识了线段，现在请大家来当一名小法官，来判一判那些图形是线段。课件出示“想想做做”1题，先让学生各自进行判断，然后说说判断的理由。
7．找线段.
（1）到生活中找线段。同桌互相在直尺和课本面上指一指，说一说。那条边可看成是线段？端点在哪？找一找，还有哪些物体的边也可以看成线段？
（2）到图形中找线段。我们前面学过的多边形都是由线段围成的。下面我们来进行一个眼力大比拼。指出这些图形是由几条线段围成的。课件出示“想想做做”第2题。
（3）小结：每个图形的一条边就是一条线段，并且它是几边形就有几条线段。
三、动手折纸，合作探究
要求学生把课前准备的长方形纸拿出来，对折，再打开。
1.让生仔细观察，这条折痕也能看成一条线段吗？为什么？
2.你能折出和这条线段一样长的线段吗？
3.你能折出比这条线段长一些的线段吗？
4.你还能折出比它短一些的线段吗？
5.通过折纸的游戏你们发现了什么？
6.让生先独立思考、操作，再四人小组交流展示。
7.评价补充。
小结：线段是有长有短的。（板书）
四、自主探究，学画线段
我们认识了线段，还找到了线段，折出了线段，还可以自己动手画一条线段。通常情况下，我们可以沿着直尺的边来画线段。
1.示范画线段。
2.指名板演。
3.评价学生所画出的线段。
4.用直尺试着画一条线段。强调：（1）画线段时，要用一只手按住直尺；使它不移动，然后沿直尺的边从左向右画；（2）画出的线段一定要是直的，不能弯曲；（3）要在线段的两端标上端点。
五、练习巩固，深化拓展
学了这么多，比比看谁是最心灵手巧的人。我们来玩一个连一连的闯关游戏。
1.闯关一：课件出示“想想做做”第3题。（连接两点画线段）
先让学生按要求画一画。学生画好后，提问：连接这两点还能画出不同的线段吗？想一想，连接两点，只能画几条线段？
总结板书：连接两点，只能画一条线段。
2.闯关二：课件出示“想想做做”第4题。（不在同一条线直线上三点，连接每两点画线段）
（1）学生读题后，再让学生按照题目的要求画一画。
（2）画出的是什么图形？三角形是由几条线段围成的？
（3）同桌互评。
3.闯关三：课件出示“想想做做”第5题。（不在同一条线直线上四点，连接每两点画线段）
（1）先自己画一画。
（2）和同学交流。
（3）班内交流展示。
4.小结：回顾刚才画线段的过程，想一想，如果给出的点数再多一些，画出的线段的条数会怎么样？（如果点的个数越多，画出的线段的条数就越多）
六、欣赏生活中的线段
1.（课件出示）图片
2.小结。我们的数学来源于生活，只要你仔细观察，你会发现生活中处处有数学，希望同学们能够认真观察身边的事物，动脑思考，这样你的数学会越来要好。
七、全课小结，谈收获
同学们，这节课你有什么收获？通过学习，你知道了什么？ 还有哪些疑问？