《就英法联军远征中国致巴特勒上位的信》教案设计

就英法联军远征中国致巴特勒上位的信
目标定位
1.了解作家及背景资料。
2.整体把握文意，体味雨果的博大胸怀和高尚品格3揣摩文中关键语句，理解其丰富的意蕴。
重点难点
1.体味雨果的博大胸怀和高尚品格。
2.描摩关键语句，理解其丰富的意蕴。
课时安排
1课时
基础教学过程
一、导语设计
（播放电影《火烧圆明园》片段）这部影片反映的历史事件是什么？（生答：火烧圆明园）1860年10月，侵略军闯进圆明园，大肆劫掠。他们把园里凡能搬动的金银珠宝和珍贵文物统统抢走，来不及拿的或者拿不动的，就任意打碎、践踏。最后，一把火将这座经营了一百多年，被誉为“万园之园”的圆明园烧成了堆败瓦颓垣。（教师筒介圆明园的有关情况）如今只留下些断壁残垣（投放圆明园现在的图片）。举步其中，步履沉重；吓问历史，回声重浊……遗憾的是历史并没有为我们留下多少可以见证的文字，但有一个难能可贵的例外，那是从遥远的国度传来的正义的质间，出自伟大作家雨果。今天，我们就来学习雨果的《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》
二、作家及背景资料介绍
1.多媒体显示雨果的照片及简介。学生了解并记住雨果的有关文学知识。
2.多媒体投放文中涉及的巴黎圣母院、希腊巴特农神庙、罗马斗兽场、埃及金字塔等有关历史资料，学生简单了解，以便更好地理解课文内容。
三、朗读课文，整体把握文意
1.教师配乐朗读学生听读，初步感知文意。
2.学生自由朗读课文，概括本文的主要内容，并体会作者的情感。
明确：对圆明园的费美和对侵略者的强烈谴责与讽刺。
四、细读文本，感受雨果的伟大胸怀
1.画出赞美圆明园的语句，点名学生朗读，引导学生读出作者的赞美之情。思考、探究以下问题（逐一投放）：
（1）雨果是怎样评价圆明园的？找出文中评价圆明园的语句和盛赞的词语
明确：总评：“世界奇迹”；分述：①与巴特农神庙比较，指出圆明园的艺术性质和成就；②具体讲园中之物；③耗费了长期劳动；④属于全人类的亚洲文明杰作。
盛赞的词语：“规模巨大的典范”言语无法形容的建筑”“恍若月宫的建筑”“某种令人眼花缭乱的洞府“令人惊骇而不知名的杰作”亚洲文明的剪影
（2）这段文字中包含了作者什么样的思想感情？
学生思考，明确：从这段文字可以看出雨果对东方艺术、亚洲文明的尊重，对中华民族的尊重和赞美，表现了雨果的博大胸怀和对全人类文化成果的热爱
齐读这一部分，进一步感受圆明园的宏伟瑰丽，体会作者的赞美之情
2.就是这样一个“言语无法形容的建筑”“令人惊骇而不知名的杰作”，却被毁于一旦。雨果又是怎样看待这件事的呢？学生找出讽刺侵略者的语句，并齐读。思考探究以下问题（逐一投放）：
（1）文中的“两个强盗”指谁？这样说的作用是什么？
明确：英国和法国。这样说揭示了英法联军的强盗本质，使世人看清其掠夺者的丑陋面目。
（2）文中的两个强盗都做了哪些事情？请你概括举出。
明确：两个强盗闯进圆明园，一个强盗洗劫，一个强盗放火对圆明园进行了大规模的劫掠，赃物由两个胜利者均分。最后，两个胜利者，一个塞满了腰包，另一个装满了箱箧。
（3）对两个强盗的所作所为，作者持什么态度？
明确：作者毫不客气地指出英法联军的行为是强盗行径，对其提出强烈的抗议，指出他们终将受到历史制裁
（4）雨果通过什么语言来谴责英法联军的强盗行为？请从文中找出。使用这种语言有什么作用？
明确：巴特勤上尉恬不知耻地认为，这次远征是体面的，出色的，他们期待雨果对此次胜利的赞誉。雨果在愤激之下，用反语活画出强盗的丑态，讽刺侵略者的卑劣行径。如：“漂亮”“丰功伟绩”“收获巨大”“文明”“野蛮”等反语，正是强盗的口吻，有辛辣的讽刺意味；最后将自己对远征中国的强盗行为的严厉谴责说成“全部赞誉”，有极其尖锐的嘲讽意味。
学生齐读这一部分，体味作者的思想感情
3.雨果不帮着自己国家的人，他是站在谁的立场上的？这体现了他是一个怎样的人？
明确：人类的立场。（这里可以说，正义的立场、中国的立场，或者是人民的立场，等等）他是一个有着清醒的头脑、正直的良知、公正的立场的人。
五、揣摩语句，理解文章丰富的意蕴
多媒体显示（逐句显示）
1.在世界的某个角落，有一个世界奇迹。这个奇迹叫圆明园。（把“世界”改为“中国”好不好？）
2.圆明园在幻想艺术中的地位就如同巴特农神庙在理想艺术中的地位。（这里为什么要谈到“巴特农神庙”？）
3.岁月创造的一切都是属于人类的。（这一句话有什么特殊含义？）
4.治人者的罪行不是治于人者的过错；政府有时会是强盗，而人民永远也不会是强盗。（如何理解这句话的含义？）
5.我们欧洲人是文明人，中国人在我们眼中是野蛮人这就是文明对野蛮所干的事情。（这句话对表达文章中心有何作用？）
教师示范分析第1句：替换法是揣摩语言常用的方法。“世界”不能改为“中国”，雨果称圆明园是“世界奇迹”，以全球的眼光，肯定其艺术价值在世界的地位，体现了作者对全人类文化成果的热爱。
学生独立品味以下几句。
明确
第2句：巴特农神庙是希腊最负盛名的古建筑，是欧洲人心中的神庙。与巴特农神庙相比较，突出圆明园的艺术成就让更多的欧洲人了解中国，了解圆明园。人类最杰出的艺术成就，却被强盗毁灭，其行径之卑劣，令人发指。
第3句：圆明园虽然当时是皇家花园，但归根结底，是属于全人类的，雨果的这种见解是非常深刻的，这表现了雨果对人类文明成果的珍视，对人类文明创造者的尊重。结合全文来看，雨果以全人类的名义谴责侵略者的强盗行为，义正词严，批判力强
第4句：雨果以人类的立场区分政府与人民，强盗政府不能代表人民，法兰西人民对中国人民是友好的，焚掠圆明园是英法政府的罪行，他站在人民的立场上抗议政府犯下的罪行。他公开指斥强盗政府，这需要极大的勇气。
第5句：这一句中的“文明”野蛮”等反语，正是强盗恬不知耻的狡辩之词，有辛辣的讽刺意味。这个强盗政府颠倒黑白，不以为耻，反以为荣，厚颜无耻。
学生齐读这些句子，深层体味句子的丰富意蕴。
六、拓展延伸
多媒体投放问题要求学生从中选择一两个问题思考，并与同学交流。
1.中国当年被掠夺的根本原因是什么？
2.失去了圆明园，教训惨痛，对于身边的文化遗产，我们该拿出哪些行动来保护？
3.文化与艺术有国界吗？
4.我们应该以什么态度对待历史？
七、课堂小结
晚清政府由于闭关锁国，致使国力衰颓，只能靠奴颜媚骨求得苟延残喘，这是历史的耻辱，民族的耻辱。今天，中华民族正处于伟大的复兴时期，它以年轻的姿态出现在世界舞台上，我们坚信，这个“超人的民族”定会青春勃发，焕发新的生命力，在世界历史的画卷上留下精彩绚丽的一笔。
八、布置作业
中国是被掠夺者，我们中国人谴责强盜、控诉掠夺是很自然的事，而雨果作为一位法国作家，却公开指责本国政府，为中国人鸣不平，这非常了不起。请以“谢谢你，雨果”或“雨果，好样的”为题，说一段话，谈谈你的感想。
板书设计
就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信
赞美圆明园——尊重，同情
抗议侵略者——讽刺，谴责
教学反思
本课教学的成功之处有：在课堂教学中充分体现了新课标新课改的精神，重视朗读，以教师范读、学生齐读等方式反复诵读。重视学生个人对文本的个性化阅读设计教学环节给学生预留了足够的时间深入课文，与文本直接对话，而不是以教师的个人阅读经验影响和代替学生进行感知。
本课教学存在的不足之处有：1．课文的深度挖掘、细致品味仍不够，虽然学生朗读课文及回答问题不乏闪光之处，但教师本人的“精讲”功力仍需提高。2．教师教学语言还不够精练，点评学生答题还可更加简练而富于变化。
正直的良知公正的立场