二年级上册数学教案-6.4 倍的认识西师大版

《倍的认识》教案
教学内容：小学数学二（上）第6单元《倍的认识》例1、例2及相关练习。
教学目标：
在具体活动情景中感受“倍”的含义。
初步建立“倍”的概念，理解“一个数是另一个数的几倍”的含义。
培养学生初步的观察、分析、推理、迁移的能力和有条理地叙述的能力。
教学重点：建立“倍”的概念。
教学难点：理解“一个数是另一个数的几倍”的含义。
教学准备：课件、图片、小棒等。
教学过程：
情景引入，揭示课题。
师：孩子们好！今天现场有来自各个学校的老师，老师数1、2、3，你们就整齐地拍三下掌对前来的老师表示欢迎。
准备好了吗？1、2、3——（学生拍三下掌） （贴手掌）
师：老师也拍掌对老师们的到来表示欢迎。孩子们仔细听，老师拍了几下掌，看谁耳朵灵！
（教师拍6下掌）
师：老师拍了几下掌？ （贴6只手掌）
（板书：下朋友 老师）
师：小朋友拍了3下，老师拍了6下。
老师拍掌下数和小朋友们拍掌的下数有什么关系呢？谁来说？
师：老师和小朋友们拍掌的下数除了多、少、的关系外，还有什么关系呢？
今天我们就来研究这两个数量的另一种关系。
一起来学习“倍的认识”。（板书课题：倍的认识）
探究新知。
教学例1.（初步感知倍的意义）
师：指贴图：刚才小朋友们拍了3次掌，老师拍了6次掌，我们可以把小朋友拍掌的次
数看做一份，老师拍掌的次数就有这样的2份。
问：6里面有 几个3？—————生：2个。
师：6里面有2个3，我们就可以说6是3的2倍。,（指贴图）
来跟着老师说一说：6里面有2个3，就可以说6是3的2倍。（师生一起说）
师：哪位小朋友愿意起来像刚才那样说一说？
生：6里面有2个3，6是3的2倍。
（抽3个学生说一说，第一个奖励）
板书：6里面有2个3，6是3的2倍。
师：（在“倍”下面画着重符号）这就是我们的新朋友“倍”，你们还想继续了解它吗？咱们接着往下看。
教学例2。（加深对倍的认识。）
摆一摆，说一说。
师：下面咱们就来 摆一摆，请看要求：
（课件显示：第一行摆2朵黄花，第二行摆10朵红花。）
师：请孩子们拿出课桌下面的信封，取出里面的花瓣。
（请一位同学上台摆）
师：摆好了吗？请回到座位上。请仔细观察黄花和红花的朵数，10里面有几个2？
生：10里面有5个2.（引导答完整）
师：咦？你们怎么一下就看出来了呢？
你能移动一下红花的位置，让我们一眼就能看出10里面有5个2吗？
全班移动小圆片，老师巡视。抽一个移动正确的孩子上台。
师：同学们，你们是像他这样摆的吗？
生：是！
师：你这样一摆，老师一眼就能看出10里面有5个2了！
摆得真好，谢谢你孩子！
师：我们把2朵黄花看做1份，10 里面就有这样的5份。
所以10里面有5个2，那现在同学们能带上“倍”这个新朋友来说说10和2的关系吗？
生：10是2的5倍。（引导学生说完整）
师：因为10里面有5个2，所以我们可以说10是2的5倍。
谁能像老师这样再说一说？
（生说 ： 抽2个学生说说：因为10里面有5个2,所以10是2的5倍。）
师：下面请同桌的小朋友看着你们摆的花朵图，互相说一说。
（同桌互相说：因为10里面有5个2，所以我们可以说10是2的5倍）
师：说好了吗？下面赶紧把桌上的花瓣装到信封里，比比看谁的动作最敏捷。收拾好的孩子用坐正的姿势告诉老师。
2、圈一圈，填一填。
师：下面请同学们打开书82页，找到例2：先圈一圈，再填一填。有问题吗？（课件显示）
生：没有问题。
师；那就开始吧！ （学生独立完成。）
师：都填好了吗？谁来汇报？你是怎么圈的？
生：黄花有2朵，红花每2朵圈一个圈，圈了5个圈。
师：是这样圈的吗？课件展示。
10里面有（ ）个2，10是2的（ ）倍。红花的朵数就是黄花的（ ）倍。
想一想，说一说。
（1）8是4的2倍。
师：你们填对了吗？看来孩子们已经找到倍的感觉了。
我们拍4下掌鼓励自己，听口令1、2、3、4、学生整齐鼓掌）
师：同学们真棒！老师要加倍鼓励你们！请听老师拍了几下——（老师鼓掌xxxx xxxx）
听清楚了吗？
师：老师拍了几下掌？ 生：8下。（课件显示）
师：刚才你们拍了几下？ 生：4下。（课件显示）
师：那8是4的几倍呢？ 生：2倍。
师：为什么？
生：因为8里面有2个4.所以8是4的2倍。（课件显示：第二排个数是第一排的2倍。）
（2）8是2的4倍。
师：8是4的2倍，那么8是2的几倍呢？请同桌议一议。
（师巡视，8里面有4个2，8是2的4倍；）
师：有结果了吗？谁来说说8是2的几倍？
生：8是2的4倍。
师：为什么？
生：因为8里面有4个2，所以8是2的4倍。
师：我们把第一排摆2个小圆片，第二排也摆8个小圆片。把第一行的2个小圆片看作1份，（课件显示）8里面有4个2，所以第二行是第一行的4倍。
（3）8是1的几倍，8是8的几倍？
师：请看大屏，现在第二排的小圆片是第一排的几倍？（课件第一排1个，第二排8个）
生：8倍。
师：为什么呢？
生：因为8里面有8个1.
师：咱们继续往下看这次第二排又是第一排的几倍？（第一排第二排都是8个）
生：1倍、0倍……
师：咦，出现不同意见了，谁来分析一下？
师：这次我们把第一排的8个看做一份，第二排有1个8，所以第二排是第一排的1倍。只是平常我们习惯说成第二排和第一排的个数同样多。
比一比，议一议。（出示4次圆片图）
师：刚才我们比较了两排圆片间的数量关系，咱们来抢答。
师：第二行是第一行的几倍？
生：……
师：为什么第二行都是8个圆片，但第二行是第一行的几倍却不相同呢？
你有什么看法？4人小组议一议。
师：谁来汇报？
生：因为第一排的个数不同。
师：也就是说和第一排的圆片个数有关，是这个意思吗？
师：（指屏幕）第一行有4个，我们就把这样的4个看作一份；第一行是8个，我们就把8个看作1份…...(老师也可引导学生说)
每份的个数不同，所以第二排是第一份的几倍也就不同了。
师小结：当两个数量在比较时，一个数里面有几个另一个数，这个数就是另一个数的几倍。
三、课堂活动：摆一摆。
1、按要求摆。
师：请同学们拿出准备好的小棒，按要求摆一摆。请听要求：
请在第一排摆2根小棒，在第二排摆6根小棒。摆好了吗？谁愿意在黑板上来摆一摆？
（指名上台操作）
师：瞧，他这样一摆，我们一眼就可以看出第二排是第一排的几倍？——生：3倍。
你们也像他这样摆的吗？
2、自由发挥，摆出3倍的数量关系。
师：下面老师不要求你们每排摆多少，只要两排有3倍的关系都可以，听明白老师的要求了吗？ 试一试吧！（课件显示：自由摆一摆，两排摆出3倍的数量关系）
（学生动手操作 请3种不同摆法的小朋友上台操作）
师：咱们一起来看看：（出示小黑板）谁是谁的3倍呀？真好！
第一排摆了几个？第二排摆了几个几？所以第二排是第一排的几倍——3倍。
师：如果老师把第一排摆50根小棒，那第二排该怎么摆？第二排只需要摆出几个几？
引导学生说：
第一排摆50根，我们把50 根看作1份，第二排要摆第一排的3倍，就是摆3个50根。
师：说的有道理吗？你想的和他一样吗？
四、巩固练习。
课堂活动1。
师：孩子们可真不错！刚才我们用不同的方法认识了倍，我们来做做练习。
（课件显示练习十九第一题）请同学们打开书翻到教材84页。
学生独立完成。汇报展示。
16里面有（ ）个4 你想到了哪句口诀？所以16是4的（ ）倍。
用同样的方法完成其他3题。
2、练习2.
请接着往下看：你能从这幅水果图里面看出它们的倍数关系 吗？
课件显示：水果图；葡萄是苹果的（ ）倍；葡萄是香蕉的（ ）倍。
五、小结反思。
1、师：今天这节课我们认识了什么？
生：倍。
师：说说这节课你还有什么收获呢？
学生自由说。
师：那些同学得到了老师的奖励？带上奖品上台来！按奖品颜色的不同分开站。
（学生站一排）
师：仔细观察，你们发现了里面的倍数关系吗？
生：红色手掌的数量是黄色的2倍.
……
师：其实在我们生活着处处藏着和倍有关的知识，只要大家细心观察就能发现它，找到他！
老师最后送你们一句话：我们以10倍的信心，100倍的努力，去发现数学学习的乐趣。（课件显示）