二年级上册数学教案及课后反思-3.8 6的乘法口诀苏教版
文档属性
| 名称 | 二年级上册数学教案及课后反思-3.8 6的乘法口诀苏教版 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 32.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2020-10-07 11:04:36 | ||
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文档简介
6的乘法口诀
教学目标：
⑴ 知识与技能方面：知道6的乘法口诀的来源，理解并熟记6的乘法口诀，会用6的乘法口诀求积和解决简单的实际问题。
⑵ 过程与方法方面：经历编制6的乘法口诀的过程，培养学生的推理能力和概括能力，初步学会用类推学习新知识的方法。
⑶ 情感、态度与价值观方面：让学生在解决问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，培养学生合作参与的意识，感受探索的乐趣。
教学重点：熟记6的乘法口诀，6的乘法口诀会用进行计算。
教学难点：编制并掌握6的乘法口诀的特征。
教学思路：为了让学生体会数学的价值，增强理解数学和应用数学的信心，关注学生的发展，因此，我把教学设计重点放在自主探究、研究发现的基础上，并结合生活实际，充分体现生活与数学的密切联系。主要抓住两个链：情景链和知识链，进行设计。情景链以豆荚图为链条，探讨6的乘法口诀，并且应用到生活中去。知识链主要有6的乘法口诀的记忆，口算，据口诀写算式，解决问题等。策略上主要采取了自主探究法。
教学过程：
一、复习旧知，引出课题。
1、复习 1—5的乘法口诀，看算式说口诀 。（站起来抢答口诀）
2、我们已经学习了1—5的乘法口诀，今天我们继续学习6的乘
法口诀。（板书课题）
二、创设情境，探究新知
1、课件出示一个豆荚，两个豆荚，三个豆荚......师生合作探究1个6是几？2个6是几？3个6？... (填写表格)
2、带领学生读一读1个6是6，2个6是12，3个6......
3、学习口诀“一六得六，二六十二”
1个6是6，写成乘法算式是什么？口诀是什么？（板书1 × 6=6 一六得六 6×1=6）
2个6是12，写成乘法算式是什么？口诀是什么？（板书 2 × 6=12 二六十二 6×2=12）
4、学习口诀“三六十八、四六二十四 ”
3个6是18，写成乘法算式是什么？口诀是什么？你能把有关的乘法算式和口诀摆在正确的位置吗？
4个6是24，写成乘法算式是什么？口诀是什么？你能把有关的乘法算式和口诀的卡片摆在正确的位置吗？
5、学习口诀“ 五六三十，六六三十六”
猜一猜6的口诀还有几个？你能把有关的乘法算式和口诀卡片摆在正确的位置吗？
三、背口诀
1、 1）拍手有节奏按按顺序齐读一遍口诀。
2）给学生两分钟时间，自由背口诀
3）同学们，你们背会了吗？谁能试一试？指名背一背。
2、找规律，帮助记忆
师：仔细观察6的乘法口诀，想一想有什么规律？（有六句；
每相邻两句口诀之间相差6；第一个乘数是1-6，第二个乘数是 6。）
3、师：老师知道三六十八，想不出四六多少了，怎么办？还可以怎么想？
4、练习记忆口诀
1）小组开火车齐背
2）对口令背（师生对口令、生生对口令）
3）指名背
四、巩固练习
1、把口诀补充完整。（课本60页例6）
2、改错。
3、读一句乘法口诀，先说一说口诀所表示的意思，再写出两道乘法算式。（课本60页做一做1）
4、计算。（课本61页第6题，练习册40页第2题。）
教师示范做前3题，引导学生说出做该题的方法。（想口诀写得数）
5、出示“社会主义核心价值观”
富强、民主
文明、和谐
自由、平等
公正、法治
爱国、敬业
诚信、友善
问：一共有多少个字？谁能最快的知道？你是怎么想的？（引
导学生运用口诀解决问题）
6、看图列式和解决问题。（课本60页做一做2，课本61页第4
题，练习册40页第4题。）
课本61页第5题编趣味儿歌 ：1只蚂蚁（ ）条腿；2只蚂蚁（ ）条腿；3只蚂蚁（ ）条腿…6只蚂蚁（ ）条腿。
练习册40页第2、4题。
五、全课小结
同学们，今天这节课你有什么收获？
结束语：在生活中有很多问题能用6的乘法口诀来解决，希望你能用心去观察它、发现它、解决它，做一个生活的有心人。
六、板书设计：
6的乘法口诀
1×6=6 一六得六 6×1=6
2×6=12 二六十二 6×2=12
3×6=18 三六十八 6×3=18
4×6=24 四六二十四 6×4=24
5×6=30 五六三十 6×5=30
6×6=36 六六三十六
课后反思
在这堂课中，我为求做到体现新课标的理念，始终关注学生的自主探究过程，关注学生的情感体验，让学生经历知识的形成和发展的过程，去感受学习数学的乐趣，发展学生数学的思维。因此，我认为自己有以下几点的突破：
《一》设计丰富的活动，体验知识形成的过程。
在这堂课中我设计了多种不同层次的活动和游戏。例如：第一个活动是复习中学生站起来抢答口诀，激发了学生学习兴趣的同时，也促进新旧知识的迁移；第二个活动是“口诀的编写”，学生非常踊跃，不知不觉中进入了学习的角色，并且初步感知口诀的来源，体验新知识的形成过程；第三个活动是让学生 “找口诀的规律”这样引发学生的好奇心，找出6的乘法口诀中的规律；最后是“熟记口诀大比拼”，让学生运用规律来熟记口诀。这样，让学生在一系列的数学活动中，逐步丰富对口诀的认识。
《二》体现数学的价值， 喷射数学中的生活色彩。
数学来源于生活，又应用于生活。新课标的一个重要的理念，就是让学生学习有价值的数学。因此，我设计本课时，选材尽可能地选择一些与生活有着密切联系的素材进行教学。例如我让学生思考“社会主义核心价值观”的内容有多少字，体现了“小课堂，大社会”教学理念的同时，有利于产生学习和探索数学的动机。练习中的“解决问题”，就是体现了数学知识从生活中来，回到生活中去，同时也给学生提供了在生活中寻找数学的机会，也培养学生留心观察生活、用数学的眼光看待生活的意识，真正体会了学习数学的价值。
《三》巧设练习，让学生在快乐中应用数学。
新课程倡导要为学生提供轻松、和诣的学习氛围。练习的设计我力求做到体现 “多样性、灵活性、开放性”原则。练习的形式丰富多样，遵循从易到难的原则，体现一定的梯度性与趣味性，并进一步加强数学与生活的密切联系。
《四》相信学生
信任学生，凡是能让学生自己学会的，让学生自己去学会；凡是能让学生自己去做的，让学生自己去做；凡是能让学生自己去讲的，让学生自己去讲。
回顾本节课，觉得在不少环节上没有处理好。
1.从这节课上使我认识到：放与收都应有个度，开放是一种形式，而不是我们追求的目的，放得太开不利于学生的探索，收得太紧不利于学生学习能力的培养，在放与收之间，教师应恰当起好主导作用。
2.在学生总结了口诀后，最好能花更多时间让学生根据口诀的特点去熟记口诀。
教学目标：
⑴ 知识与技能方面：知道6的乘法口诀的来源，理解并熟记6的乘法口诀，会用6的乘法口诀求积和解决简单的实际问题。
⑵ 过程与方法方面：经历编制6的乘法口诀的过程，培养学生的推理能力和概括能力，初步学会用类推学习新知识的方法。
⑶ 情感、态度与价值观方面：让学生在解决问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，培养学生合作参与的意识，感受探索的乐趣。
教学重点：熟记6的乘法口诀，6的乘法口诀会用进行计算。
教学难点：编制并掌握6的乘法口诀的特征。
教学思路：为了让学生体会数学的价值，增强理解数学和应用数学的信心，关注学生的发展，因此，我把教学设计重点放在自主探究、研究发现的基础上，并结合生活实际，充分体现生活与数学的密切联系。主要抓住两个链：情景链和知识链，进行设计。情景链以豆荚图为链条，探讨6的乘法口诀，并且应用到生活中去。知识链主要有6的乘法口诀的记忆，口算，据口诀写算式，解决问题等。策略上主要采取了自主探究法。
教学过程：
一、复习旧知，引出课题。
1、复习 1—5的乘法口诀，看算式说口诀 。（站起来抢答口诀）
2、我们已经学习了1—5的乘法口诀，今天我们继续学习6的乘
法口诀。（板书课题）
二、创设情境，探究新知
1、课件出示一个豆荚，两个豆荚，三个豆荚......师生合作探究1个6是几？2个6是几？3个6？... (填写表格)
2、带领学生读一读1个6是6，2个6是12，3个6......
3、学习口诀“一六得六，二六十二”
1个6是6，写成乘法算式是什么？口诀是什么？（板书1 × 6=6 一六得六 6×1=6）
2个6是12，写成乘法算式是什么？口诀是什么？（板书 2 × 6=12 二六十二 6×2=12）
4、学习口诀“三六十八、四六二十四 ”
3个6是18，写成乘法算式是什么？口诀是什么？你能把有关的乘法算式和口诀摆在正确的位置吗？
4个6是24，写成乘法算式是什么？口诀是什么？你能把有关的乘法算式和口诀的卡片摆在正确的位置吗？
5、学习口诀“ 五六三十，六六三十六”
猜一猜6的口诀还有几个？你能把有关的乘法算式和口诀卡片摆在正确的位置吗？
三、背口诀
1、 1）拍手有节奏按按顺序齐读一遍口诀。
2）给学生两分钟时间，自由背口诀
3）同学们，你们背会了吗？谁能试一试？指名背一背。
2、找规律，帮助记忆
师：仔细观察6的乘法口诀，想一想有什么规律？（有六句；
每相邻两句口诀之间相差6；第一个乘数是1-6，第二个乘数是 6。）
3、师：老师知道三六十八，想不出四六多少了，怎么办？还可以怎么想？
4、练习记忆口诀
1）小组开火车齐背
2）对口令背（师生对口令、生生对口令）
3）指名背
四、巩固练习
1、把口诀补充完整。（课本60页例6）
2、改错。
3、读一句乘法口诀，先说一说口诀所表示的意思，再写出两道乘法算式。（课本60页做一做1）
4、计算。（课本61页第6题，练习册40页第2题。）
教师示范做前3题，引导学生说出做该题的方法。（想口诀写得数）
5、出示“社会主义核心价值观”
富强、民主
文明、和谐
自由、平等
公正、法治
爱国、敬业
诚信、友善
问：一共有多少个字？谁能最快的知道？你是怎么想的？（引
导学生运用口诀解决问题）
6、看图列式和解决问题。（课本60页做一做2，课本61页第4
题，练习册40页第4题。）
课本61页第5题编趣味儿歌 ：1只蚂蚁（ ）条腿；2只蚂蚁（ ）条腿；3只蚂蚁（ ）条腿…6只蚂蚁（ ）条腿。
练习册40页第2、4题。
五、全课小结
同学们，今天这节课你有什么收获？
结束语：在生活中有很多问题能用6的乘法口诀来解决，希望你能用心去观察它、发现它、解决它，做一个生活的有心人。
六、板书设计：
6的乘法口诀
1×6=6 一六得六 6×1=6
2×6=12 二六十二 6×2=12
3×6=18 三六十八 6×3=18
4×6=24 四六二十四 6×4=24
5×6=30 五六三十 6×5=30
6×6=36 六六三十六
课后反思
在这堂课中，我为求做到体现新课标的理念，始终关注学生的自主探究过程，关注学生的情感体验，让学生经历知识的形成和发展的过程，去感受学习数学的乐趣，发展学生数学的思维。因此，我认为自己有以下几点的突破：
《一》设计丰富的活动，体验知识形成的过程。
在这堂课中我设计了多种不同层次的活动和游戏。例如：第一个活动是复习中学生站起来抢答口诀，激发了学生学习兴趣的同时，也促进新旧知识的迁移；第二个活动是“口诀的编写”，学生非常踊跃，不知不觉中进入了学习的角色，并且初步感知口诀的来源，体验新知识的形成过程；第三个活动是让学生 “找口诀的规律”这样引发学生的好奇心，找出6的乘法口诀中的规律；最后是“熟记口诀大比拼”，让学生运用规律来熟记口诀。这样，让学生在一系列的数学活动中，逐步丰富对口诀的认识。
《二》体现数学的价值， 喷射数学中的生活色彩。
数学来源于生活，又应用于生活。新课标的一个重要的理念，就是让学生学习有价值的数学。因此，我设计本课时，选材尽可能地选择一些与生活有着密切联系的素材进行教学。例如我让学生思考“社会主义核心价值观”的内容有多少字，体现了“小课堂，大社会”教学理念的同时，有利于产生学习和探索数学的动机。练习中的“解决问题”，就是体现了数学知识从生活中来，回到生活中去，同时也给学生提供了在生活中寻找数学的机会，也培养学生留心观察生活、用数学的眼光看待生活的意识，真正体会了学习数学的价值。
《三》巧设练习，让学生在快乐中应用数学。
新课程倡导要为学生提供轻松、和诣的学习氛围。练习的设计我力求做到体现 “多样性、灵活性、开放性”原则。练习的形式丰富多样，遵循从易到难的原则，体现一定的梯度性与趣味性，并进一步加强数学与生活的密切联系。
《四》相信学生
信任学生，凡是能让学生自己学会的，让学生自己去学会；凡是能让学生自己去做的，让学生自己去做；凡是能让学生自己去讲的，让学生自己去讲。
回顾本节课，觉得在不少环节上没有处理好。
1.从这节课上使我认识到：放与收都应有个度，开放是一种形式，而不是我们追求的目的，放得太开不利于学生的探索，收得太紧不利于学生学习能力的培养，在放与收之间，教师应恰当起好主导作用。
2.在学生总结了口诀后，最好能花更多时间让学生根据口诀的特点去熟记口诀。