二年级下册数学教案- 6.4.2 加减混合运算冀教版

课题 12 加减混合运算 课时 1
教 学
目
标 结合生活中的具体问题，经历自己解答加减两步计算简单问题的过
程。
会计算加减混合运算的式题，并能解答加减两步计算的简单问题。
在解决简单问题的活动中，体会加减混合运算的实际意义，感受数学与生活的联系。
重点 难点 掌握加减混合运算的计算方法。
能够解答加减法两步计算的简单问题。
教学过程：
预设教学路径 预设学生活动 备择方案
一、创设情境 投影出示课本72页情境图。组织学生观察，说说你从图中了解到那些数学信息。
探究体验
1、引导学生根据图中的信息提出数学问题。
（1）组织学生讨论：解答这个问题要先算什么？
（2）引导学生试算。
（3）组织学生交流算法。
明确：计算不含括号的加减混合运算时，也按照从左到右的顺序计算。
2、组织学生完成试一试。
（1）引导学生读题，理解题意。
（2）组织学生尝试解答。
（3）组织学生交流。
三、实践应用
组织学生完成练一练中的习题。
第1题：先让学生读文字和表格，再独立计算两个问题。
第2题：让学生读题，理解题意，然后解答。
第3题：组织学生自己解答。
四、课堂小结。
通过这节课的学习，你有什么收获？

学生认真观察画面，可能说出：向阳村原有59台电视，今年新买的比原有的少12台。
学生可能提出：向阳村现在有多少台电视机？
学生小组内讨论，然后班内汇报，可能说出：要先算出今年新买来多少台电视机。
学生独立试算。
学生班内交流时可能说出：
（1）分步计算：
59-12=47（台）
47+59=106(台)
答：向阳村现在一共有106台电视机。
（2）59－12＋59
＝47＋59
＝106（台）
答：向阳村现在一共有106台电视机。
学生读题并理解题意。
学生先独立解答，然后班内交流。
学生班内交流时可能说出：先算苹果有多少千克，在计算卖出的苹果和香蕉一共有多少千克。
　138＋29＋138
＝167＋138
＝305（千克）
答：水果店这一周卖出的香蕉和苹果一共有305千克。
学生读文字和表格，再独立计算两个问题，然后班内交流。
学生独立解答，交流时，重点说一说自己是怎样想的。
学生独立解答，然后班内交流。
学生汇报学习收获。

如果学生只列出分步式，教师指导学生把分步式写成一个综合式。
板 书
设
计 加减混合运算
59-12=47（台） 59－12＋59
47+59=106(台) ＝47＋59
＝106（台）
答：向阳村现在一共有106台电视机。