二年级下册数学教案- 6.3.1.1 三位数加减法的验算冀教版

三位数加减法的验算 教案设计
教学目标：
??? 1、掌握不连续进位、退位的三位数加减法的验算方法，能熟练地进行验算，并养成验算的习惯。
??? 2、通过练习，初步感知加、减法各部分之间的关系，了解加、减法验算的依据。
??? 3、经历与他人交流各自计算方法的过程，体验解决问题策略的多样性，感受数学、用数学的乐趣。
教学重点：
??? 掌握不连续进位、退位的三位数加减法的验算方法。
教学难点：
??? 正确熟练地运用验算方法进行验算。
教学过程：
??? 一、专项训练
??? １、出示一个加法算式，13+5＝18　　
??? 师：你能说说各部分的名称吗？
??? 生：加数+加数=和（课件出示，师板书）
??? ２、不计算，直接写出得数。
??? ５４+５７＝１１１　　　　 １１１-５４＝　　　
??? ５ ７ + ５ ４＝　???????????? １１１-５７＝
??? ４５６+５3４＝990　　　　 ?990-４５６=
??? ５3４+４５６＝　　　　??? 990-５3４=
??? 这一组算式有什么特点？你发现了什么？
??? 学生计算后，先引导学生观察第一列的两组题的特点，得出结论：交换两个加数的位置再加一遍，和不变。（课件出示，师板书）
??? 再观察第二列的两组题的特点说出：得出结论：和－加数＝加数
??? 二、合作交流
??? 1．创设情境，导入新课
??? （用屏幕显示教材第64页妈妈买衣服）师：大头娃提出；谁算的对？请同学们仔细看图，你能找到那些数学信息？
??? 提问：了解到数学信息，你能提出什么数学问题？
??? 一件上衣199元，一条裤子86元，一件上衣和一条裤子一共多少钱？
??? 售货员口答???????
???????? 199+86=285（元）?????????????????????????
??? 师：?285元对吗？
??? 师：谁能帮助售货员解决这个问题？
??? 生：验算
??? 师：怎样检验加法的计算是否正确？你有多少种方法？
??? 小组讨论，并按自己的方法计算一下。
??? 小组汇报展示,教师板书。
??? （1）用199+86，看得数是不是285。
??? （2）用285–86，看得数是不是199。
??? （3）用285–199，看得数是不是86。
??? 师：为了使我们知道计算是否正确，就需要检验，如果两次计算结果一样，说明我们计算的正确，这种方法在数学上叫做验算．
??? 师：我们来一起总结一下加法验算的方法：（课件出示）
??? （1）交换加数的位置，两次计算的结果相同；
??? （2）和—?一个加数=另一个加数
??? 注意：（1）验算时要先写明“验算”两个字和“：”；
????????? （2）在验算时，调换加数位置后，一定要重新算，不能照抄前次的结果；
????????? （3）做练习的时候，要养成验算的好习惯．
??? 师：今后做练习时，要养成验算的好习惯．题目里要求验算的，要写出验算的竖式；没有要求验算的，要自觉地验算，可以在原竖式上验算．
??? 3．练习：课件出示
??? 学生独立完成。组织交流：你是用什么方法验算的？通过验算看出你的计算结果正确吗？
?? ?探索减法的验算方法
??? 师：前面我们已经整理了加减法的关系。
让学生回顾刚才的板书：加数+加数=和????和-加数=加数
??? 师：我们可以用交换两个加数的位置或者用减法来验算加法算式的结果是不是正确。那么你能探讨减法算式该怎样验算吗？（用屏幕显示教材第64页妈妈买衣服）师：请同学们仔细看图，你能找到那些数学信息？
??? 提问：了解到数学信息，你能提出什么数学问题？生答
??? 师出示；裤子比上衣便宜多少钱？
??? 学生列式解答
师板书：199–86=113（元）?????????????????
??（1）小组合作，探究怎样检验减法计算的结果。
??? 师：哪组同学愿意把你们验算的方法告诉大家？
??（2）小组展示汇报
??? 让学生类比刚才研究加法验算的方法，用自己的话说一说，如：
??? 生1：我用285减86，看是不是等于199。
??? 生2：我用86加上199，看是不是等于285。
??? 3．练习：学生独立完成：你是用什么方法验算的？通过验算看出你的计算结果正确吗？
??? 三、自主总结：
??? 师：通过这节课的学习，你发现了什么？有什么收获？