二年级下册数学教案-3.3 整十 整百数的加减 西师大版
文档属性
| 名称 | 二年级下册数学教案-3.3 整十 整百数的加减 西师大版 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 25.8KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 西师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2020-10-07 11:15:26 | ||
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文档简介
《整十、整百数的加减》教学设计
一、教学内容
西师版小学数学二年级下册31页例1、例2及练习六1至3题。
二、教学目标：
1、让学生在情境中提出数学问题，解决数学问题，在理解的基础上掌握“整十整百数的加减法”的计算方法。
2、让学生通过独立思考，小组合作、交流等方式体验到“整十整百数加减法”算法的多样化，并从中选择最喜欢的方法正确计算，培养学生初步的数学交流能力和合作的意识。
3、让学生通过提出问题，解决问题，感受数学源于生活，在交流评价中培养学生的自信心，体验到成功的喜悦。
三、教学重点：掌握整百整十数的加减的口算方法。
四、教学难点: 对计数单位相同的数相加减这一算理的理解。
五、教学准备：计数器、课件等
六、教学过程
（一）创设情境，猜数引入
师：孩子们，你们喜欢玩游戏吗？（喜欢），汤老师今天带来一些玩具，我们来玩价格竞猜游戏，好不好？
玩具熊：我的价格要5张10元。（50元）
布娃娃：我的的价格呀，是一个整十数，是50与30的和（80元）
遥控汽车：我的价格是一个三位数，百位上的数是3，其余各位都是0，猜猜看！（300元）
儿童自行车:我的价格要56张10元哟？（560元），
变形金刚：我的价格是一个最大的整百数。（900元）
无人遥控机：我的价格要13个百呢？（1300元）
师：恭喜孩子们，价格全被你们猜中，掌声鼓励一下自己。
（二）自主探究，交流算法
师：你能根据玩具价格提出哪些数学问题？
生：一个玩具熊和一个布娃娃要多少元？
生：一辆遥控汽车和一个变形金刚要多少元？
生：一辆遥控汽车和一辆儿童自行车一共要多少元？
生：一辆遥控汽车和一个玩具熊一共要多少元？
生：一个布娃娃比一个玩具熊贵多少元？
生：一辆自行车比一辆遥控汽车贵多少元？
生：一辆遥控汽车比一个变形金刚少多少元？
生：一辆自行车比一个玩具熊贵多少元？（在学生提问的同时，选择性地让学生说出算式？）
师：孩子们真了不起，提出了那么多有价值的数学问题。
（出示选择的问题：一个玩具熊和一个布娃娃一共要多少元？）
师：怎样列式呢？
生：80+50=130（元）
师：你是怎么算的？
生：8+5=13 80+50=130 （类推法）
生：8个十加5个十等于13个十，13个十就是130。
师：你们听懂她的方法了吗？谁能再说一说？（板书：8个十加5个十等于13个十。
师：老师最喜欢你这样认真倾听的孩子。其实这种方法就是运用数的组成进行计算。
师：还有其他算法吗？
生：我把50分为20和30,80+20=100,100+30=130
师：这里从50中分20给80凑满100，这种方法就是凑整法。
生：把80看作100,100+50=150,150-20=130
师：对于他的算法，你有什么疑问吗？
生：为什么要减20呢？
生：因为把80看作100，多看了20，最后就要减去20.
师：这么精彩的回答怎么没有掌声呢？这其实就是假设法。
生2：我是用计数器算的，也是130元。（生２上前演示）
生3：我们用8＋5＝13，再添1个0就是130了。
师：为什么要添一个0？
生4：都是十位上的数。
师：噢，把相同数位上的数相加得到的。
师：孩子们解决了一个用加法计算的问题，那80—50=这个算式怎么计算呢？
生：8个十减5个十等于3个十，3个十就是30.（板书：8个十—5个十=3个十）
师：这位同学用什么方法计算的？
生：是运用数的组成进行计算的。
师：还有其他方法吗？
生：我想50+30=80，所以80—50=30
师：这位同学又是用什么方法解决的？
生：想加法算减法。
师：刚才我们在计算整十数的加减法时，主要用到了哪些好方法呢？谁能说说看？你能用这些方法计算整百数的加减法吗？试一试吧
300+900= 900—300=
抽生回答说你是怎样算的？
板书课题（整十、整百数的加减）
师：整十、整百数的加减，你们都会算了吗？（会了）真的会了，我得考考你，有没有信心？有
80+50= 90—60= 500+600= 80+60= 600—400= 900+700=
师：孩子们学的真不错！如果老师奖励你们一辆遥控汽车和一个玩具熊吧，这两样玩具一共多少元？谁知道？怎么列式？
生：300+50=350（元）
师：你是怎样算的？先独立思考，再同桌交流
生：3个百加5个十就是350.（你能把你的算法在计数器上表示出来吗？）
生1:300可以表示30个十，30个十加6个十是36个十，就是360。
生：把6加在十位的0上。
师：为了让同学们听得更明白，你能结合计数器一边拨一边说吗？
师：干嘛非得在十位拨6颗珠子，在个位或百位拨不行吗？
生：60的6表示6个十，当然要拨在十位啊！
师：是啊，十位加在十位，说明数位相同才能相加。
师：你能根据这个加法算式，写出两个减法算式吗？
生：360-300= 360-60=
师：刚才我们根据加法算式写出了减法算式，如果没有这个加法算式，你怎么算360—300？
生：3个百6个十减去3个百就等于6个十。（生一边说师一边拨）
360—60呢？
生：3个百6个十减去6个十就是3个百。
小结：计算整十、整百数加减法时，可以把两个数看作相同的计数单位组成的数再相加减。
师：看来计算这种类型的题要注意相同数位的数才能相加减。
（三）过关斩将，分层练习
师：下面奖励大家玩个闯关游戏，好不好？
第一关：口算大比拼 数学书第34页第3题。
第二关：火眼金睛
多媒体出示７张卡片：350、600、50、100、150、400、850。你能写出得数是500的算式吗？比一比谁写得又快又多？
600—100= 100+400= 350+150= 850—350=
第三关：奇思妙想
你能自己创造得数是500的算式吗？
（四）梳理总结，拓展延伸。
孩子们，今天我们主要学习和研究了什么数学知识呢？我们是怎样计算整十、整百数的加减法的呢？还有什么问题吗？
（五）趣味练习
谁能当小老师，结合今天学习的知识出题考考老师和同学们？
一、教学内容
西师版小学数学二年级下册31页例1、例2及练习六1至3题。
二、教学目标：
1、让学生在情境中提出数学问题，解决数学问题，在理解的基础上掌握“整十整百数的加减法”的计算方法。
2、让学生通过独立思考，小组合作、交流等方式体验到“整十整百数加减法”算法的多样化，并从中选择最喜欢的方法正确计算，培养学生初步的数学交流能力和合作的意识。
3、让学生通过提出问题，解决问题，感受数学源于生活，在交流评价中培养学生的自信心，体验到成功的喜悦。
三、教学重点：掌握整百整十数的加减的口算方法。
四、教学难点: 对计数单位相同的数相加减这一算理的理解。
五、教学准备：计数器、课件等
六、教学过程
（一）创设情境，猜数引入
师：孩子们，你们喜欢玩游戏吗？（喜欢），汤老师今天带来一些玩具，我们来玩价格竞猜游戏，好不好？
玩具熊：我的价格要5张10元。（50元）
布娃娃：我的的价格呀，是一个整十数，是50与30的和（80元）
遥控汽车：我的价格是一个三位数，百位上的数是3，其余各位都是0，猜猜看！（300元）
儿童自行车:我的价格要56张10元哟？（560元），
变形金刚：我的价格是一个最大的整百数。（900元）
无人遥控机：我的价格要13个百呢？（1300元）
师：恭喜孩子们，价格全被你们猜中，掌声鼓励一下自己。
（二）自主探究，交流算法
师：你能根据玩具价格提出哪些数学问题？
生：一个玩具熊和一个布娃娃要多少元？
生：一辆遥控汽车和一个变形金刚要多少元？
生：一辆遥控汽车和一辆儿童自行车一共要多少元？
生：一辆遥控汽车和一个玩具熊一共要多少元？
生：一个布娃娃比一个玩具熊贵多少元？
生：一辆自行车比一辆遥控汽车贵多少元？
生：一辆遥控汽车比一个变形金刚少多少元？
生：一辆自行车比一个玩具熊贵多少元？（在学生提问的同时，选择性地让学生说出算式？）
师：孩子们真了不起，提出了那么多有价值的数学问题。
（出示选择的问题：一个玩具熊和一个布娃娃一共要多少元？）
师：怎样列式呢？
生：80+50=130（元）
师：你是怎么算的？
生：8+5=13 80+50=130 （类推法）
生：8个十加5个十等于13个十，13个十就是130。
师：你们听懂她的方法了吗？谁能再说一说？（板书：8个十加5个十等于13个十。
师：老师最喜欢你这样认真倾听的孩子。其实这种方法就是运用数的组成进行计算。
师：还有其他算法吗？
生：我把50分为20和30,80+20=100,100+30=130
师：这里从50中分20给80凑满100，这种方法就是凑整法。
生：把80看作100,100+50=150,150-20=130
师：对于他的算法，你有什么疑问吗？
生：为什么要减20呢？
生：因为把80看作100，多看了20，最后就要减去20.
师：这么精彩的回答怎么没有掌声呢？这其实就是假设法。
生2：我是用计数器算的，也是130元。（生２上前演示）
生3：我们用8＋5＝13，再添1个0就是130了。
师：为什么要添一个0？
生4：都是十位上的数。
师：噢，把相同数位上的数相加得到的。
师：孩子们解决了一个用加法计算的问题，那80—50=这个算式怎么计算呢？
生：8个十减5个十等于3个十，3个十就是30.（板书：8个十—5个十=3个十）
师：这位同学用什么方法计算的？
生：是运用数的组成进行计算的。
师：还有其他方法吗？
生：我想50+30=80，所以80—50=30
师：这位同学又是用什么方法解决的？
生：想加法算减法。
师：刚才我们在计算整十数的加减法时，主要用到了哪些好方法呢？谁能说说看？你能用这些方法计算整百数的加减法吗？试一试吧
300+900= 900—300=
抽生回答说你是怎样算的？
板书课题（整十、整百数的加减）
师：整十、整百数的加减，你们都会算了吗？（会了）真的会了，我得考考你，有没有信心？有
80+50= 90—60= 500+600= 80+60= 600—400= 900+700=
师：孩子们学的真不错！如果老师奖励你们一辆遥控汽车和一个玩具熊吧，这两样玩具一共多少元？谁知道？怎么列式？
生：300+50=350（元）
师：你是怎样算的？先独立思考，再同桌交流
生：3个百加5个十就是350.（你能把你的算法在计数器上表示出来吗？）
生1:300可以表示30个十，30个十加6个十是36个十，就是360。
生：把6加在十位的0上。
师：为了让同学们听得更明白，你能结合计数器一边拨一边说吗？
师：干嘛非得在十位拨6颗珠子，在个位或百位拨不行吗？
生：60的6表示6个十，当然要拨在十位啊！
师：是啊，十位加在十位，说明数位相同才能相加。
师：你能根据这个加法算式，写出两个减法算式吗？
生：360-300= 360-60=
师：刚才我们根据加法算式写出了减法算式，如果没有这个加法算式，你怎么算360—300？
生：3个百6个十减去3个百就等于6个十。（生一边说师一边拨）
360—60呢？
生：3个百6个十减去6个十就是3个百。
小结：计算整十、整百数加减法时，可以把两个数看作相同的计数单位组成的数再相加减。
师：看来计算这种类型的题要注意相同数位的数才能相加减。
（三）过关斩将，分层练习
师：下面奖励大家玩个闯关游戏，好不好？
第一关：口算大比拼 数学书第34页第3题。
第二关：火眼金睛
多媒体出示７张卡片：350、600、50、100、150、400、850。你能写出得数是500的算式吗？比一比谁写得又快又多？
600—100= 100+400= 350+150= 850—350=
第三关：奇思妙想
你能自己创造得数是500的算式吗？
（四）梳理总结，拓展延伸。
孩子们，今天我们主要学习和研究了什么数学知识呢？我们是怎样计算整十、整百数的加减法的呢？还有什么问题吗？
（五）趣味练习
谁能当小老师，结合今天学习的知识出题考考老师和同学们？