二年级下册数学教案-4.4 大小比较北京版
文档属性
| 名称 | 二年级下册数学教案-4.4 大小比较北京版 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 19.6KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北京版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2020-10-06 21:05:08 | ||
图片预览
文档简介
课 题
大小比较
主备人
李晓梅
教 者
王科兵
课 型
新授课
使用时间
第一、二周
课标要求
1、结合具体数据，会比较万以内数的大小，掌握比较的方法。
2、通过观察、分析、比较、抽象概括等方式归纳出数的大小比较的方法，培养学生分析归纳的能力。
3、让学生主动参与数学学习活动，体验探索的过程，获得成功的喜悦。
导学目标
知识目标
会比较万以内数的大小，掌握比较的方法。
能力目标
通过观察、分析、比较、抽象概括等方式归纳出数的大小比较的方法，培养学生分析归纳的能力。
情感目标
让学生主动参与数学学习活动，体验探索的过程，获得成功的喜悦。
导 学
重 难 点
重点：掌握大小比较的方法。
难点：掌握大小比较的方法。
教 法
观察法、分析法、比较法、概括法
学 法
观察法、分析法、比较法、概括法
导学准备
多媒体课件
教案来源
借鉴《小学教案与作业设计》
第1课时： 导学过程
导学环节
教 师 活 动
学生活动
设计意图
导入
多媒体出示：沙滩上有两只海龟正在争吵，它们都说自己的年龄大。（出示两只海龟，背部贴有表示年龄的卡片9和15）请同学们帮助它们比一比，哪只海龟的年龄大?怎样表示?（9＜15）提问：9＜15，你是怎样想的?（一位数小于两位数）这时沙滩上又爬来了一只51岁的海龟，它和15岁的海龟比，哪只海龟的年龄大?怎样表示?（15＜51）4只老海龟听说比年龄，也爬过来凑热闹，你们看，一只活了200岁，另一只活了800岁，第3只活了1000岁，第4只活了1100岁，怎样比较海龟的年龄大小呢?
[[[COMMENT BY 微软中国 (2016-09-07T22:35:00Z)]]]
讲故事的形式展示
[[[---]]]
学生自由的说一说
通过联系，激发学生已有的经验，帮助学生回忆对数的组成，数位的认识等知识，从而为本科的学习奠定的知识基础。
师生合作探究新知
1、教学例1
（1）出示3200○514，让学生在小组内说一说自己是怎样比的。
小组汇报结果3200大于514，因为3200是四位数，而514是三位数，四位数比三位数大。
[[[COMMENT BY 微软中国 (2016-09-07T22:35:00Z)]]]
先独立思考。再小组讨论
[[[---]]]
最后引导学生归纳：位数不同的两个数比大小，位数多的那个数就大。
（2）让学生独立做“试一试”，全班汇报交流，着重让学生说出你是怎样比的。
3、教学例3
（1）出示4850○5200 3300○3250，先让学生独立思考，再让学生在小组里交流自己的想法，重点讨论怎样比较3300与3250的大小。
（2）全班汇报得出：3300＞3250，先比较千位一样大，再比较百位，3300的百位3比3250的百位2大，所以3300＞3250。
（3）归纳总结：位数相同的两个数比大小，从最高位开始，一位一位往下比……
（4）让学生独立做“试一试”，并给同桌说出怎样比的。
4、师生总结
比较万以内数的时候，先比数位，数位多的数大。数位一样从最高位比起，最高位大的数就大。如果最高位相同，就比下一位……
学生观察计数器，和同桌说说这两个数的组成。
质疑：和同桌讨论，这两个数到底谁大谁小？并说说理由。
学生：因为3200是四位数，514是三位数，四位数比三位数大。
学生独立尝试比较这两个数后全班交流：3300＞3250，先比较千位一样大，再比较百位，3300的百位3比3250的百位2大，所以3300＞3250。
学生尝试总结：比较万以内数的时候，先比数位，数位多的数大。数位一样从最高位比起，最高位大的数就大。如果最高位相同，就比下一位……
在以往知识的基础上，本环节放手让学生去尝试比较，然后通过讨论来总结比较的方法，顺应了学生的认知规律。同时，借助计数器和数的组成来帮助探究，也降低了探究的难度，使探究更加切实可行。
教师直接给出题目，让学生用学过的方法来展开比较，从而使学生产生认知冲突。之后，通过尝试、交流、讨论来理解、掌握万以内数位相同的数的比较方法。
巩固练习拓展提高
（1）做15页的课堂活动第1题、第2题
（2）足球活动。本题设计成实践活动的形式，在足球模型上写出数（教师在其中一个球上标出5000），另外准备两个篮子（一个写大于5000，另一个写小于5000）。
3）游戏：比较大小。（第15页第3题）
①教师介绍游戏规则：同桌两人出手指，每出一次，将两人手指个数加起来填入自己选定的一格中（和为10时不记）。
连续进行3次，各自组成1个三位数，数大者获胜。
②师生先示范，然后同桌同学游戏。
学生独立做，再全班汇报交流，让学生说出谁大谁小的理由。（尽可能体现方法的多样化）
学生按要求把球捡到指定的篮子里，看哪些同学做得又快又正确，
设计成实践活动的形式，从而让学生在实践活动中亲身体验数的大小比较。
课堂总结
教师：同学们，通过这节课的学习你有哪些收获?
学生自由发言
及时总结有利于知识的掌握。
板 书 设 计
导 学 反 思
大小比较
位数不相同：位数多的比较大
位数相同：从高位开始，从高到低依次比较
1、本节亮点：
2、待改进处：
大小比较
主备人
李晓梅
教 者
王科兵
课 型
新授课
使用时间
第一、二周
课标要求
1、结合具体数据，会比较万以内数的大小，掌握比较的方法。
2、通过观察、分析、比较、抽象概括等方式归纳出数的大小比较的方法，培养学生分析归纳的能力。
3、让学生主动参与数学学习活动，体验探索的过程，获得成功的喜悦。
导学目标
知识目标
会比较万以内数的大小，掌握比较的方法。
能力目标
通过观察、分析、比较、抽象概括等方式归纳出数的大小比较的方法，培养学生分析归纳的能力。
情感目标
让学生主动参与数学学习活动，体验探索的过程，获得成功的喜悦。
导 学
重 难 点
重点：掌握大小比较的方法。
难点：掌握大小比较的方法。
教 法
观察法、分析法、比较法、概括法
学 法
观察法、分析法、比较法、概括法
导学准备
多媒体课件
教案来源
借鉴《小学教案与作业设计》
第1课时： 导学过程
导学环节
教 师 活 动
学生活动
设计意图
导入
多媒体出示：沙滩上有两只海龟正在争吵，它们都说自己的年龄大。（出示两只海龟，背部贴有表示年龄的卡片9和15）请同学们帮助它们比一比，哪只海龟的年龄大?怎样表示?（9＜15）提问：9＜15，你是怎样想的?（一位数小于两位数）这时沙滩上又爬来了一只51岁的海龟，它和15岁的海龟比，哪只海龟的年龄大?怎样表示?（15＜51）4只老海龟听说比年龄，也爬过来凑热闹，你们看，一只活了200岁，另一只活了800岁，第3只活了1000岁，第4只活了1100岁，怎样比较海龟的年龄大小呢?
[[[COMMENT BY 微软中国 (2016-09-07T22:35:00Z)]]]
讲故事的形式展示
[[[---]]]
学生自由的说一说
通过联系，激发学生已有的经验，帮助学生回忆对数的组成，数位的认识等知识，从而为本科的学习奠定的知识基础。
师生合作探究新知
1、教学例1
（1）出示3200○514，让学生在小组内说一说自己是怎样比的。
小组汇报结果3200大于514，因为3200是四位数，而514是三位数，四位数比三位数大。
[[[COMMENT BY 微软中国 (2016-09-07T22:35:00Z)]]]
先独立思考。再小组讨论
[[[---]]]
最后引导学生归纳：位数不同的两个数比大小，位数多的那个数就大。
（2）让学生独立做“试一试”，全班汇报交流，着重让学生说出你是怎样比的。
3、教学例3
（1）出示4850○5200 3300○3250，先让学生独立思考，再让学生在小组里交流自己的想法，重点讨论怎样比较3300与3250的大小。
（2）全班汇报得出：3300＞3250，先比较千位一样大，再比较百位，3300的百位3比3250的百位2大，所以3300＞3250。
（3）归纳总结：位数相同的两个数比大小，从最高位开始，一位一位往下比……
（4）让学生独立做“试一试”，并给同桌说出怎样比的。
4、师生总结
比较万以内数的时候，先比数位，数位多的数大。数位一样从最高位比起，最高位大的数就大。如果最高位相同，就比下一位……
学生观察计数器，和同桌说说这两个数的组成。
质疑：和同桌讨论，这两个数到底谁大谁小？并说说理由。
学生：因为3200是四位数，514是三位数，四位数比三位数大。
学生独立尝试比较这两个数后全班交流：3300＞3250，先比较千位一样大，再比较百位，3300的百位3比3250的百位2大，所以3300＞3250。
学生尝试总结：比较万以内数的时候，先比数位，数位多的数大。数位一样从最高位比起，最高位大的数就大。如果最高位相同，就比下一位……
在以往知识的基础上，本环节放手让学生去尝试比较，然后通过讨论来总结比较的方法，顺应了学生的认知规律。同时，借助计数器和数的组成来帮助探究，也降低了探究的难度，使探究更加切实可行。
教师直接给出题目，让学生用学过的方法来展开比较，从而使学生产生认知冲突。之后，通过尝试、交流、讨论来理解、掌握万以内数位相同的数的比较方法。
巩固练习拓展提高
（1）做15页的课堂活动第1题、第2题
（2）足球活动。本题设计成实践活动的形式，在足球模型上写出数（教师在其中一个球上标出5000），另外准备两个篮子（一个写大于5000，另一个写小于5000）。
3）游戏：比较大小。（第15页第3题）
①教师介绍游戏规则：同桌两人出手指，每出一次，将两人手指个数加起来填入自己选定的一格中（和为10时不记）。
连续进行3次，各自组成1个三位数，数大者获胜。
②师生先示范，然后同桌同学游戏。
学生独立做，再全班汇报交流，让学生说出谁大谁小的理由。（尽可能体现方法的多样化）
学生按要求把球捡到指定的篮子里，看哪些同学做得又快又正确，
设计成实践活动的形式，从而让学生在实践活动中亲身体验数的大小比较。
课堂总结
教师：同学们，通过这节课的学习你有哪些收获?
学生自由发言
及时总结有利于知识的掌握。
板 书 设 计
导 学 反 思
大小比较
位数不相同：位数多的比较大
位数相同：从高位开始，从高到低依次比较
1、本节亮点：
2、待改进处：