人教版八年级物理上册第四章第5节光的色散教学设计

课题
第五节
光的色散
教学内容
光的色散，色光的混合，看不见的光
教学目标
一、知识与技能
1.了解光的色散现象，知道白光是由红，橙，黄，绿，蓝，靛，紫七种色光组成的。
2.知道色光的三原色和颜料的三原色。
3初步了解太阳光谱和看不见的光。
4.初步认识红外线和紫外线及其应用。
二、过程与方法。
1.通过演示实验，了解白光的色散现象。
2.探究色光的混合，获得有关的知识，体验探究的过程和方法。
3.通过收集，交流关于红外线，紫外线的资料，获得处理信息的方法。
三、情感、态度与价值观
1.通过探究性物理学习活动，使学生获得成功的喜悦，乐于参加物理学习活动。
2.初步认识科学技术的社会发展和自然环境及人类生活的影响。
教学重、难点
教学重点
光的色散和色光的三原色。
红外线，紫外线的应用。
教学难点
通过实验观察认识光的色散现象，色光的混合。
教具
多媒体课件，三棱镜，白纸
教学方法
讨论法，实验法，总结法。
课时
1课时
教学过程
引入新课
雨过天晴，在天空可能出现美丽的彩虹，那么彩虹是如何产生的？（播放课件）
我们学习了今天这节课大家会明白的。
新课讲授
知识点
光的色散现象：
教师讲解：太阳发出的光，照亮了地球，使万物生辉。17世纪以前，人们一直认为白色是最单纯的颜色。直到1666年，英国物理学家牛顿用玻璃三棱镜使太阳发生了色散，这才揭开了光的颜色之谜。
提出问题:
什么叫光的色散现象？白光由哪些光组成的？
学生讨论
学生展示
教师的引导下学生总结：太阳光是白光，它通过三棱镜后，被分解成各种颜色的光，这种现象叫做光的色散。
太阳光（白光）是由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种单色光混合而成的。
问：彩虹是怎样形成的呢？
答:
雨后的天空悬浮有大量的细小水珠，太阳光照射到这些小水珠上时，发生色散，被分解成绚丽的七色光。因此，有时我们能看见太阳光和小水珠建造起的——彩虹。
反馈练习1
1.色光的混合：
提出问题：光的三原色有哪些？颜料的三原色呢？让同学们观察一下第86页的4.5-3和4.5-4的图片，说一下观察到了什么？
学生讨论
学生展示
师生一起总结：红、绿、蓝叫做色光的三原色，利用这三种色光可以混合出不同的色彩来。
教师讲解：
还有值得注意的是，颜料也有三原色---红，黄，蓝。拿红，黄，蓝，
这三种颜料混合也可以得到各种颜色的颜料。它跟色光的三原色不同的，光的三原色等比混合为白色。
颜料的三原色等比混合为黑色.
反馈练习
下面的说法不正确的是（
D
）
A．电视画面的颜色是由红绿蓝三种色光合成的
B．红绿蓝三种色光按不同比例混合后，可以得到不同颜色的光
C．色光的三原色是红、黄、蓝
D．色光三原色等比例混合后为白色
看不见的光：
提出问题：白光通过三棱镜后在光屏上形成一条彩带自上而下分别是什么颜色的光？什么叫红外线？红外线有哪些应用？什么叫紫外线？紫外线有什么应用？
学生讨论
学生展示
教师的引导下学生总结：
白光通过三棱镜后在光屏上形成一条彩带自上而下分别是红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫等七种不同颜色光，把它们按这个顺序排列起来就是光谱。（播放课件）
光谱中的各种色光人眼都能看见，它们属于可见光，可以用灵敏温度计来检验它们的存在。
在七色光以外，还有一些看不见的光，分别是：红外线和紫外线
红光以外的部分的能量辐射叫做红外线，人眼虽看不到，但可以用灵敏温度计来检验它们的存在，属于不可见光。
红外线的特征：具有热效应
。
在光谱的紫光以外，也有一种看不见的光，叫紫外线。
特征：能使荧光物质发光，杀菌。
紫外线的应用：有利于人体合成维生素D，能杀死微生物，用来灭菌；使萤光物质发光，鉴别钞票的真假；过量的紫外线可使皮肤致癌，影响动、植物人类的生存。
反馈练习
下列事例中，属于紫外线应用的是（
C
）
A.夜视仪
B.遥控器
C.验钞机
D.全自动感应水龙头
巩固练习
1．棱镜可把太阳光分解成（七）种颜色的光。按这个顺序排列起来就是（光谱）。
2．光谱上，红光之外的是（红外线），紫光之外的是（紫外线），这些光人眼都看不见。
课堂小结
本节课学到了什么？
板书设计
第五节
光的色散
一、光的色散
太阳光（白光）通过三棱镜被分解成红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫。
二、色光的混合：
色光的三原色：红、绿、蓝
颜料的三原色:红，黄，蓝
三、看不见的光
1.红光之外是红外线
红外线特征
热效应
2.紫光之外是紫外线
紫外线的特征
荧光物质发光，杀菌.
作业设计
能力培养