送东阳马生序

课件22张PPT。送东阳马生序——宋濂学习目标：1、交流作者常识及了解“序”这种文体；
2、准确、通畅地朗读课文，读准字音；
3、积累相关的文言实词和虚词。

4、体会文中对比手法的运用。
5、感受前人的刻苦好学和虚心求师的精神。
宋濂(1310─1381) 字景濂，号潜溪，明初著名文学家。曾被召为翰林院编修，他借口父母亲年老，辞不就职，专心著述。明初朱元璋重用他，命为江南儒学提举，替太子讲经，并在自己左右顾问。主修《元史》，官至翰林学士承旨，知制诰；朝廷的重要文书，大都由他参与撰写，被称为“国家文臣之首”。生平著述很多，有《宋学士文集》75卷。 他的散文成就尤高，立意精深，语言生动畅达。这篇课文是他散文中影响最大的一篇。
“宋濂、刘基、高启”——明初诗文三大家 这是作者写给他的同乡后生马君则的一篇文章，节选自《宋学士文集》里的《朝京稿》。这是一篇“赠序”，它不同于一般印在书前评介作品或说明写作目的的“序”。赠序是古代文体之一，有临别赠言的性质。本文的重点是叙述自己的力学苦学的情况，以激励对方努力学习为目的。“生”是对晚辈的称呼，也有亲密的意思。东阳马生:东阳的马君则。读音检测嗜（ ） 硕（ ）
叱咄（ ） 俟（ ）
负箧（ ）曳（ ）屣（ ）
皲（ ）裂 媵（ ）人
衾（ ） 绮（ ）
容臭（ ） 烨（ ）
缊（ ）shì读音检测chì duōshuòsìqièyèxǐjūnyìngqǐqīnxiùyèyùn 读准字音，读得流畅，语速适当，节奏准确。 朗读课文 余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。
当余之从师也，负箧曳屣行深山区谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。 余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。
当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。 互助学习 理解文句，疏通课文内容。 余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，
每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。
天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。
录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书
假余，余因得遍观群书。
喜欢得到 借 不 代抄书 懈怠超过约定期限因为这样 借于是，就来 向 的来把我动手 用笔 跑非常完代书 既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人
与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先
达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。
余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其
叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其
欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。
更加仰慕 的担心交往快走 的请教他的，代先达的不曾 言语和脸色引、提出 询问 来有时 来等待 所以 虽然最终 当余之从师也，负箧曳屣行深山巨
谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲
裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵
人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。取消句子独立性，无实义背 拖但是 通肢 僵硬热水用无义 才 寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之
享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，
腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若
神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳
意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人
也。盖余之勤且艰若此。 住每天，吃两次的通“披”，穿的腰佩的 香气光彩照人的样子 旧絮 破 他们的，代同舍生的毫无因为的的
文言知识积累词类活用1、手自笔录手： 动手，名词用作动词。
笔：用笔，名词作状语腰：挂在腰间，名词用作动词。寓：住。 名词用作动词。食:吃。名词用作动词。日：每天。名词作状语。通假字1、同舍生皆被绮绣 2、四支僵劲4、日再食3、寓逆旅2、腰白玉之环古今异义1、无从致书以观
2、走送之?
3、又患无硕师名人与游?????
4、尝趋百里
5、或遇其叱咄?????
6、卒获有所闻?
7、媵人持汤沃灌
8、主人日再食?
9、右备容臭???致：得到。 向对方表示。走:跑。 行走。或:有时。 或者。卒:终于。 死。汤：热水 食物煮熟后的汁水再：两次 一次又一次臭：气味 难闻的气味患:担心。 祸患。趋:快走。 趋向。 弗之怠
走送之
益慕圣贤之道
当余之从师也
盖余之勤且艰若此
假借于藏书之家
从乡之先达执经叩问
无鲜肥滋味之享
戴朱缨宝饰之帽
腰白玉之环
不知口体之奉不若人也之代“抄书” 宾语前置代词，指“书”结构助词，的结构助词，取消句子独立性结构助词，的 一词多义结构助词，的 结构助词，的 结构助词，的 结构助词，的 结构助词，的 结构助词，的 无从致书以观
计日以还
以是以书假余
以中有足乐者
以衾拥覆以来来因为； 把因为用每假借于藏书之家
骈死于槽枥之间足肤皲裂而不知
久而乃和余则緼袍敝衣处其间

门人弟子填其室???
或遇其叱咄?
俟其欣悦??? 于其而向在但是无义他们的，代同舍生的他的，代先达的他，代先达他，代先达
无从致书以观 每假借于藏书之家
手自笔录
不敢稍逾约? 益慕圣贤之道
又患无硕师名人与游???? 尝趋百里外
从乡之先达执经叩问????? 援疑质理
俟其欣悦? 四支僵劲不能动
主人日再食?????? 同舍生皆被绮绣
腰白玉之环 走送之
实词积累检测朗读思考1、第一段中，作者是如何写出自己读书时条件的艰难的?他又是如何解决的？
2、第二段中，作者从师求学过程很艰难，他是从哪几个方面来写的？
3、文中使用了对比手法，你认为有哪几处？请找出并加以分析。1、在这篇文章中，作者提出读书要“勤奋”，你同意这个观点吗?
请结合你的经历谈谈自己的感受。
2、作者家贫嗜学，乐以忘忧，在老师面前毕恭毕敬，不敢出言，当代中学生应该如何看待这种学习态度和从师、尊师方式？写成不少于200字的材料。 交流讨论