统编版六年级上册第三单元语文园地三 课件（共35张PPT）

(共35张PPT)
本单元我们学习了很多优美的文章，今天让我们进入本单元的语文园地采撷更美丽的花儿吧。
语文
六年级
上册
语文园地
第三单元
第一课时
第二课时
学习了这个单元，我知道了要根据目的选择合适的材料。如，要为家人计划故宫一日游，应该重点阅读材料一、材料三和材料四。
交流平台
读文章时，与阅读目的关联性不强的内容，不需要逐字逐句地读，这样可以提高阅读速度。如，带着“写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具”这一任务读《竹节人》，有关玩竹节人的有趣经历这部分内容，浏览一下就可以了。
第一课时
我逐渐养成了一个习惯，读书时先想想阅读的目的，再有针对性地选择适合的阅读方法。
请你结合本单元的学习，说说你的收获吧！
1、根据不同的阅读任务，选择合适的阅读材料。
2、跟阅读目的不相关的材料可以不仔细读。
3、掌握“有目的地阅读”策略，逐渐养成习惯。
读下面两则材料，如果为世人介绍“卢沟桥”的建筑成就，你会选择哪则材料？用什么方法阅读？如果是描写卢沟桥的景色特点，你会选择哪则材料？用什么方法阅读？
练一练，学运用。
材料一
永定河上的卢沟桥，修建于公元1189
到1192
年间。桥长265
米，由11
个半圆形的石拱组成，每个石拱长度不一，自16
米到21.6米。桥宽约8
米，路面平坦，几乎与河面平行。每两个石拱之间有石砌桥墩，把11
个石拱联成一个整体。由于各拱相联，所以这种桥叫作联拱石桥。永定河发水时，来势很猛，以前两岸河堤常被冲毁，但是这座桥却极少出事，足见它的坚固。桥面用石板铺砌，两旁有石栏石柱。每个柱头上都雕刻着不同姿态的狮子。这些石刻狮子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，有的像注视行人，千态万状，惟妙惟肖。早在13
世纪，卢沟桥就闻名世界。那时候有个意大利人马可·波罗来过中国，他的游记里，十分推崇这座桥，说它“是世界上独一无二的”，并且特别欣赏桥栏柱上刻的狮子，说它们“共同构成美丽的奇观”。在国内，这座桥也是历来为人们所称赞的。它地处入都要道，而且建筑优美，“卢沟晓月”很早就成为北京的胜景之一。
材料二
晨寒凛冽，我们踏着如霜似雪的月光走上了卢沟桥。这时，接近满圆的晓月转到了西天，正悬挂在迎面的卢师山上。抬头望月，看得出这时的月与桥的距离是最近的，晓月的亮度比初升和正处中天时，都亮得多。再是这时的晓月是在桥的北侧，永定河的上游，月光顺流而下，视野也显得最为深远。我们在桥上有意地测试了一下晓月的亮度。凭借着月光，不仅看得清碑身上乾隆书写的“卢沟晓月”四个大字，也依稀地辨认出了在桥西碑亭上乾隆书写的“察永定河”的一首五言律诗。桥下的永定河，在晓月的映照下，波光粼粼，细流淙淙。这时，看到披着晓月银光的卢沟桥，直至每个玉石栏、柱、栏板，以及485
个大小石狮……我们禁不住想起马可·波罗的描述：“这是一座无可比拟的世界上最美的桥。”
如果为世人介绍卢沟桥的建筑成就，我会选择材料一，由于需要把握卢沟桥基本结构、建筑特点等，要用全景式阅读法(精读法)。
如果是描写卢沟桥的景色特点，我会选择材料二，因为要整体把握材料二描写的卢沟桥的景色，品词析句，感悟文本表达的情感，领会内涵，要用研读法阅读。
参考答案：
下面的句子写出了人对某件事入迷的样子。读一读，试着写一写类似的情景。
第二课时
词句段运用
?下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹。常要等老师进来，才知道已经上课。
作者是通过什么方法写出人物入迷的样子的？
?偏偏后面的同学不知趣，看得入了迷，伸长脖子，恨不能从我们肩膀上探过来。
动作描写
?只见罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽里咕噜的，好像在跟谁说悄悄话；忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动……一刻钟过去了，半小时过去了，罗丹越干越有劲，情绪更加激动了。他像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲好像已经消失了——大约过了一个小时，罗丹才停下来，对着塑像痴痴地微笑，然后轻轻地舒了口气。
动作描写
神态描写
三个片段都抓住了人物的动作来表现人物的入迷，有的片段还抓住了人物嘴里发出的声音、脸上的神态，或通过旁观者的感受来表现人物的入迷，还有的片段运用了侧面烘托的手法来表现人物的入迷。
说特点：
词句段运用
你的生活中，有没有出现过类似的情景？
小丽抿着嘴，弓着腰，蹑手蹑脚地，一步一步慢慢地靠近它。靠近了，靠近了，又见她悄悄地将右手伸向蝴蝶，张开的两个手指一合，夹住了粉蝶的翅膀。
下面有两段描写小球迷的文字，请大家判断它们在写法上有何不同？
练一练，学运用。
(1)小林今年还不满十四岁，黑黑的脸，黑黑的胳膊腿儿，结结实实的。球场上，一见人老爱伸出大拇指自秀：别看咱矮，标准的足球运动员身材。
(2)王老师一踏进小林的家，就被小林的妈妈一把拖住了：“唉呀呀，王老师，你说咱这儿子是不是中邪了。看球赛，幸亏是我拉得快，他差点一脚踹破电视机。作文从来都不交，给国家足球队写的信光草稿都有好几本了，连家里喂条狗，他都非要取名叫什么马拉多纳……”
第一段属于正面描写，第二段属于侧面描写。第一段是直接描绘小林的语言、动作、肖像；第二段是通过他人的介绍来写小林。
参考答案：
词句段运用
同学们，仿照例句试着写一写某个人读书时入迷的样子吧！
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演练台：
参考答案：他仔细地盯着书，细细地品读着书中的内容。他有时开心地笑着，有时眉头紧蹙，好像要哭的样子；有时又深深地叹气，令人捉摸不定，好像已经与书中的世界融为一体。书中的每一件事、每一句话都牵动着他的喜怒哀乐，使他沉溺其中。每读完一篇，他就轻轻地合上书本，闭上眼睛陷入沉思，似乎是在回味书中的那个世界。
词句段运用
读下面的例句，注意加点的部分，想一想这样表达有什么好处。
人们认为天体上若有生命存在，至少应有这样几个条件：一是适合生物生存的温度，一般应在零下五十摄氏度至零上一百五十摄氏度之间；二是必要的水分，生命物质诸如蛋白质、核酸的活力都和水紧密相关，没有水，也就没有生命；三是适当成分的大气，虽然已发现少数厌氧菌能在没有氧气的条件下生存，但氧气和二氧化碳对于生命的存在是极为重要的；四是要有足够的光和热，为生命体系提供能源。
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人们认为天体上若有生命存在，至少应有这样几个条件：适合生物生存的温度，一般应在零下五十摄氏度至零上一百五十摄氏度之间；必要的水分，生命物质诸如蛋白质、核酸的活力都和水紧密相关，没有水，也就没有生命；适当成分的大气，虽然已发现少数厌氧菌能在没有氧气的条件下生存，但氧气和二氧化碳对于生命的存在是极为重要的；要有足够的光和热，为生命体系提供能源。
删去加点的部分，再来读一读，看看和原句有什么区别吧！
加上（一是、二是、三是、四是）这些词语，可以有条理地说明理由，表达观点。
这句话首先是总分结构，先总说，再分说；其次是很有序地列举出相关条件，逐条说明；再次是几个条件之间用分号隔开。这种方法一是可以把观点表达得很清楚，便于读者抓住要点；二是可以把理由表达得很有序，条理分明。
词句段运用
议方法：
选择一个话题，用以上方法说一说。
1、竞选班级体育委员
2、向妈妈请求，每周三放学后踢一会儿足球。
尊敬的老师，亲爱的同学们：
大家好！
我今天非常高兴能够参加班上的这次班干部竞选活动。我这次竞选的目标是担任班体育委员。
大家都知道，体育委员当然是要负责班里的体育事务，包括做操、上体育课、比赛等。另外，尤其要在体育方面能起模范和表率作用。出于上述考虑，因此，我觉得担任体育委员的同学必须具备以下几点素质：
一、自己要具有良好的体育条件，取得过优秀的体育成绩；
二、要有强烈的责任感，热心为班集体作贡献，热心帮助老师和同学们做些力所能及的工作，热心主动地帮助有困难的同学；
三、嗓音要响亮。
我觉得我自己已经具备了上述要求，是一个很合格的体育委员人选。
竞选班级体育委员
参考答案：妈妈，我希望每周三放学后能踢一会儿足球。首先，我特别喜欢踢足球；其次，踢足球是一项非常好的运动，能锻炼身体；最后，我向您保证，我一定会按时完成作业，绝对不会影响我的功课。请您答应我的请求吧！
词句段运用
春日
[宋]朱熹
胜日寻芳泗水滨，
无边光景一时新。
等闲识得东风面，
万紫千红总是春。
日积月累
xī
sì
bīn
朱熹，字元晦，谥文。宋朝著名的理学家、思想家、哲学家、教育家、诗人，闽学派的代表人物，儒学集大成者，世人尊称为“朱子”。
朱熹著述甚多，有《四书章句集注》《通书解说》《周易读本》《楚辞集注》，后人辑有《朱子大全》等。其中《四书章句集注》成为钦定的教科书和科举考试的标准。
胜日寻芳泗水滨
指亲友相聚或风光美好的日子。
花卉。
句意：风和日丽的日子在泗水之滨游春。
一起结合注释，了解一下诗句大意吧！
句意：无边无际的风光焕然一新。
无边光景一时新
风光、景物。
等闲识得东风面
句意：谁都可以轻易看出春天的面貌。
春风。
轻易、随便。
句意：春风吹得百花开放、万紫千红，到处都是春天的景致。
万紫千红总是春
到处。
本诗描写了春天的美景，既写出了春回大地,自然景物焕然一新,也写出了作者郊游时耳目一新的欣喜感觉。
我在一个春光明媚的美好日子来到泗水边观花赏草,只见无边无际的风光景物一时间都换了新颜。到处都可以看出东风的面貌,东风吹得百花开放,万紫千红到处都是春天的景致。
诗歌大意
这首诗从字面上看，浅显明白，写的是诗人游春踏青时的所见所感，赞美春天的勃勃生机。但是如果我们联想到朱熹是宋代理学家，就会发现他写的诗蕴含着一些深刻的哲理。其实这首诗中的“泗水”是暗指孔门
【赏析】
日积月累
（儒家），因为春秋时期孔子曾在洙、泗之间弦歌讲学。因此所谓“寻芳”指的是求圣人之道。诗人将圣人之道比作催发生机、点燃万物的春风，“万紫千红”则比喻儒学的丰富多彩。这首诗实则表达了诗人于乱世中追求圣人之道的美好愿望。
日积月累
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