二年级上册数学课件1.1认识厘米和用厘米量 人教版(共33张PPT)

(共33张PPT)
第一单元
长度单位
第一课时
认识厘米和用厘米量
二年级数学上册（RJ）
教学课件
目
录
情景导学
1
探索与发现
2
学以致用
3
知识小结
4
3.
了解测量方法的多样性，初步认识测量单位。
1.
经历长度单位的形成的过程，体会统一长度单位的必要性，了解长度单位的作用。
2.
在活动中，使学生认识长度单位“厘米”，初步建立1厘米的长度概念。同时，尝试估测较小物体的长度；初步学会用尺子量长度是整厘米物体的长度。
学习目标
学习重、难点
1.建立1
厘米的长度概念，掌握用厘米测量物体的方法。
2.能正确灵活地估测较小物体的长度。
4.感受学习数学的乐趣，培养合作意识，探索并了解知识的内在联系。
情景导学
01
情景导学
测量物体的长度要用到长度单位。
探索与发现
02
探索与发现
在古时候，想知道物体的长度不是件容易的事情。人们常常用身体的一部分作为测量长度的单位。
1庹（tuǒ）
探索与发现
这块石头有几庹宽？
探索与发现
1拃（zhǎ）
将手张开，把大拇指和中指两端的长度作为测量长度的单位，叫一拃。
探索与发现
这块布有几拃长？
探索与发现
把脚的长度作为测量长度的单位。
探索与发现
这根竹竿有几个脚印长？
探索与发现
随着社会的发展，人们的交流也越来越多，如果各个地区测量长度的单位不同，交流起来会很不方便。
探索与发现
因为我和爸爸手的大小不一样。
量的都是课桌的长，为什么量的结果不一样呢？
这就需要统一长度单位。
请你用拃（zhǎ）作单位量一量课桌的长。
探索与发现
尺子是我们测量长度的工具。请你认真观察尺子，看看尺子上都有些什么。
探索与发现
0
1
2
3
4
5
6
7
8
“0”表示测量的起点
0
尺子上有数字。
探索与发现
厘米可以用“cm”表示。
“0”表示测量的起点
长度单位
厘米
cm
探索与发现
1
厘米
0
到1
之间的长度是1
厘米。
探索与发现
在尺子上除了0
到1
之间的长度是1
厘米，你们还能说说从哪到哪是1
厘米。
探索与发现
图钉的长度大约是1厘米。
田字格的宽度大约是1厘米。
食指的宽度大约是1
厘米。
哪些物体的长度大约是1
厘米?
探索与发现
用尺子量一量这张纸条的长度。
探索与发现
4
厘米多
我是这样量的，纸条长4
厘米多。
探索与发现
5
厘米
我是这样量的，纸条长5
厘米。
在用尺子测量纸条的长度时，要注意把尺子的刻度0
对准纸条的左端，再看纸条的右端对着几。
学以致用
03
学以致用
1.用身体量一量。
请你用这些长度单位量一量生活中物体的长度。
（1）数学书长约（
）拃。
（2）课桌长约（
）拃。
（3）黑板长约（
）庹。
（4）教室长约（
）步。
步
庹（tuǒ）
拃（zhǎ）
2
5
5
20
学以致用
2.找一找、量一量。
尺子上从刻度0
到1
的长度就是1
厘米，
从（
）到（
）也是1
厘米，
从（
）到（
）还是1
厘米。
2
3
6
7
学以致用
2.找一找、量一量。
用尺子量一量，食指宽约（
）厘米，
手掌宽约（
）厘米，
一拃长约（
）厘米。
1
6
10
学以致用
3.量一量。
纸条长（
）厘米。
4
纸条长（
）厘米。
5
学以致用
纸条长（
）厘米。
铅笔长（
）厘米。
5
7
知识小结
04
知识小结
测量物体的长度时，应选用相同的长度单位。
厘米可以用“cm”表示。
厘米
cm
1
厘米
0
“0”表示测量的起点
长度单位
0
到1
之间的长度是1
厘米。
知识小结
小朋友要牢记，
物体要放平。
用直尺量物体，
左端要和零对齐。
右端指向刻度几，
物体就是几厘米。
测量儿歌