沪教版初中化学九上 1.1 化学给我们带来了什么 教案

化学给我们带来什么
教学目标：
1、初步认识化学对人们认知周围物质世界的意义，学习、研究化学可以帮助我们摆脱愚昧和无知，抵制迷信和伪科学，提高科学素养；
2、初步认识化学对开发和合理利用自然资源的意义，树立环保意识和可持续发展意识；
3、初步了解化学对促进科学技术发展的作用。知道化学在新能源、生命科学、材料科学等方面所作出的重要贡献；
4、初步体验实验是认识物质、学习化学的一种重要方式和手段；
5、知道为什么要学习化学，认识到学习化学的重要性，体验化学之美，增强学好化学的信心和使命感。
教学重难点：
1、认识学习化学和研究化学的重要意义。
2、树立环保和可持续发展的意识。
3、培养为服务于社会而努力学好化学的责任感。
教学方法：观察法、谈话法、讨论法、实验法 引导法 合作法
教具准备：碳酸氢铵、钥匙、蒸发皿、坩埚钳、三脚架、酒精灯、多媒体等
教师活动 学生活动 设计意图
【导入】实验 【板书】化学给我们带来什么
【提问】1、世界卫生组织多次推荐使用中国的传统厨具“铁锅”的原因？2、吸烟时有哪些物质对人体产生危害？3、“水变油”和“点石成金”可能吗？
【提问】你对化肥有多少了解？化肥的包装和保存有什么特点？
【阅读】阅读课本“观察与思考”，找出能够帮助你解决问题的关键词。
【板书】碳酸氢铵化肥减少
【猜想】你认为化肥变少的原因可能是什么？这些原因中哪些可以判断是错误的？
【板书】碳酸氢铵分解
【实验探究】1、如何验证化肥减少是碳酸氢铵分解产生的？即怎样设计实验？）2、实验仪器和实验药品都有哪些？3、实验装置？
【板书】设计实验
【实验操作】找学生代表上讲台做实验，指导学生实验操作。
【实验现象记录】指导学生对实验现象进行记录。
【实验结论】引导学生得出实验结论，并解释化肥为什么会变少的原因，进一步得出碳酸氢铵受热易分解的化学性质。
【提问】试从碳酸氢铵受热易分解的化学性质分析：碳酸氢铵化肥保存时应该注意的问题？
【拓展延伸】碳酸氢铵分解不仅仅产生具有刺激性气味的氨气，还产生二氧化碳和水蒸气。
【物品展示】向学生展示充气袋装棒棒糖，你们知道袋中气体是什么吗？
【拓展】包装袋中的气体是氮气，那么氮气在生活中还有哪些用途呢？向学生讲述氮气应用实例。
【ppt展示】呈现大气污染的图片以及大气污染物的主要来源。重点阐述PM2.5的概念。
【提问】你们知道铁在生活中有哪些应用吗？
【ppt展示】呈现钢铁生锈对人类造成经济损失的事例。铁生锈有哪些方法可以除去？
【过渡】我们要想知道除铁锈的办法，就要知道铁生锈的条件？
【实验探究】“铁的锈蚀实验”，首先介绍实验仪器，简单介绍稀盐酸和浓食盐水的作用，接着引领学生注意观察实验现象，最后引导学生解释实验现象。
【提问】根据铁生锈的条件推理防止铁生锈的方法？
【拓展】简单介绍不锈钢以及其他铁合金的成分和性质。
【过渡】简单介绍铁、火药、瓷器的发明与应用以及其中涉及的化学知识。
【实物展示】选取生活中常见的聚酯塑料和有机玻璃材料，探究材料常见的密度、韧性、硬度等物理性质以及可燃性等化学性质。
【ppt展示】简单介绍纳米材料、扫描隧道显微镜、含硅材料、青霉素等。
【讲述】向学生讲述化学发展史，介绍门捷列夫、弗莱明、诺贝尔、阿伏伽德罗等化学家。
【讲述】向学生讲述绿色化学的概念。
观察
大胆猜想、回答问题
仔细思考并回答问题
仔细阅读并回答
讨论，并作出大胆猜想（升华或分解）
学生思考回答
学生代表实验、其他学生注意观察实验现象
学生做记录
学生做笔记
学生思考并回答
学生仔细聆听
学生大胆猜想
学生仔细聆听
学生仔细聆听
学生思考并回答
学生讨论并回答
学生观察实验现象，尝试解释现象。
学生思考并回答
学生仔细聆听
学生观察比较做记录
学生仔细聆听
学生仔细聆
激发学生求知欲
从与学生生活密切相关的化学问题出发，调动学生思考问题的积极性
指导学生注意观察生活、积累生活经验
培养学生概括能力
锻炼学生的思维能力
培养学生设计实验的能力
培养学生动手操作能力和观察概括总结能力
锻炼学生文字表达能力
锻炼学生由现象到本质的概括能力
锻炼学生将理论应用于实践的能力
提前向学生渗透知识，有助于后续相关内容学习
激发学生求知欲
向学生拓展氮气应用
使学生树立环保意识
培养学生仔细观察生活的能力
培养学生思维能力
培养学生观察力和逻辑思维能力
巩固已学知识
帮助学生认识中国古人利用化学对人类社会的贡献
向学生渗透材料常见的物理和化学性质
使学生认识到化学促进科学技术和生命科学的发展
帮助学生把握当今化学发展的趋势
板
书
设
计
化学给我们带来什么
化学帮助我们正确认识物质
化学指导人类合理利用资源
化学促进科学技术的发展