统编版语文九年级上册第6单元 单元作文指导：学习改写（23张ppt）

单元作文指导（五）
学习改写
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1. 了解改写作文的常见形式和基本特点，明确改写应遵循的基本原则。
2. 依据文章的基本内容和自己的合理想象进行改写，把握改写的基本方法。
3. 通过多种形式的言语实践训练，培养联想力、想象力和创造力。
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改写，就是在忠于原作内容的基础上，通过改变文体、语体和叙述角度等，进行“再创作”，以服务于特定的需要。改写有助于培养文体意识，提高写作能力，还有助于更深入地把握原作。
改写的常见形式有：一是可以改变文体，比如将诗歌改写成散文，将小说改写成剧本；二是可以改变语体，比如将文言文改写成现代白话文，把书面语改成口语；三是可以改变叙述角度，比如将第一人称改成第三人称，或将顺叙改为倒叙、插叙。总之，可以从各个角度进行改写。
如何进行改写呢？
1. 在理解原作思想内容的基础上改写。改写时，深入体会原作，把握其基本内容、思想内涵和情感倾向。在此基础上认真构思，根据改写的目的，确定内容增删和结构安排。如把古典文学名著改写成通俗的少儿读物，就要选择恰当的内容，简化故事情节，用浅近易懂的语言来讲述。
2. 改写时要注意行文的协调。
（1）文章风格要一致，不要各种文体、语体混杂。
比如，文章主体部分是现代书面语，中间就不要随意夹杂文言或半文半白的句子，也不要随意夹杂口语。
（2）注意避免人称不统一和情节上的混乱。
比如，改写后的文章是用第三人称写的，就要避免混入第一人称的叙述；如果改变了原作的记事顺序，就要精心安排叙事结构，还要有适当的过渡。
改写和扩写、缩写，都是以原作为基础来写作的。改写时常常会用到扩写和缩写的一些方法，可以根据需要灵活选用。
（一）《智取生辰纲》改写
　　却说当时，杨志一行已赶至黄泥冈，那十几人果是累得躺在松阴树下睡倒，任凭杨志斥笞。那老都管与他争着，我（原文中的“对面松林里影着”的一个人换为“我”，即刘唐，全文就从刘唐的角度叙述）在松林里影着，杨志瞥见，闪进来，问：“你等是甚么人？”我等回道：“你是甚么人？”又问答几番，杨志方回。正疑着莫不是他看出了什么，却见杨志也坐树下歇息。便叫白胜稍候再上。
范文评点
没半盏茶时，白胜扮作的酒贩唱上冈子来，松林里头歇下担桶，坐地乘凉。杨志那边的众军汉看见便问：“你桶里是甚么东西？”白胜依计应道：“是白酒。”（因为是从刘唐的角度叙述，所以原文中的“那汉子”均改为“白胜”。）众人又问：“挑往那里去？”回：“挑去村里卖。”道：“多少钱一桶？”“五贯足钱。”众军汉便凑钱买酒。杨志那厮见了，调过朴刀杆要打，骂道：“你们又做甚么？”众军汉道：“买碗酒吃。”又争执了几句，杨志唬他们怕是酒里下了药，众军忿忿。（杨志的粗暴、蛮横令众军汉忿然，为生辰纲的被劫埋
下伏笔。）只见白胜冷笑道：“你这客官好不晓事，早是我不卖与你吃，却说出这般没气力的话来。”（语言描写：白胜冷笑斥杨志好不晓事是激将法，诱导杨志等人中计，推动故事情节发展。）正在树林边闹动争说，那边我们（本句中的“我们”指的是晁盖一行人）一伙提着朴刀走出问：“你们做甚么闹？”白胜道：“我自挑酒卖，热了在此歇凉。他众人要问我买些吃，这客官道我这酒里有什么蒙汗药。你道好笑么？说出这般话来！”我们那一伙道：“我只道有歹人，原是如此。既这样，我们正想用酒来解渴，且卖一桶与我们吃。”
白胜道：“不卖，不卖！”我们扮的七个客人道：“你这汉子好不晓事，你左右将去村里卖，一般还你钱。便卖些与我们，打甚么不紧。”白胜道：“也好，只没碗瓢舀吃。”我们七人道：“这汉子忒认真！便说一声。我们自有瓢。”说完便拿那椰瓢来，开了桶盖，轮换舀那酒吃，又把枣子过口。无一时，一桶尽。问价，白胜道：“五贯足钱一桶，十贯一担。”我们又道：“依你五贯，只饶一瓢吃。”白胜道：“饶不的，做定的价钱。”我们扮的一客人还与他钱，另一客人便揭开桶盖，兜一瓢便吃，白胜去夺时，我们扮的这客人便望松林里
走。白胜赶将去，只见这边一客人便从松林里走出，手拿一瓢便舀酒。白胜看见，赶来劈手夺住，望桶里一倾，将瓢一丢，斥道：“你这客人好不君子相！”
那边众军汉见了心自痒痒，便央老都管与他们说一声，也买他一桶吃。老都管心里也要吃些，便来对杨志说，既那贩枣子客人已吃一桶，也胡乱叫他们买了避暑气。杨志想那枣儿贩都买他的酒吃了，那桶里当面见也兜了半瓢，想是好的，便应了。众军便即凑了五贯足钱买酒。白胜摆手直嚷不卖，一旁我们一行依计又言：“你这汉子，也忒认
真！连累我们也吃你说几声，须不关他众人之事，胡乱卖与他吃些。”白胜一脸忿忿道：“没事讨人疑心做甚么。”我上前将白胜推开一边，将酒提与众人吃。众军汉赔个小心，问我借椰瓢一用。我道：“且送你们枣子过酒。”众人推谢，我道：“休要相谢，都是一般客人，何争在这百十个枣子上。”众人先让老都管、杨志各吃一瓢，杨志哪里肯吃。众军汉一发上，那酒登时吃尽了。杨志见众人无事，又则天热难耐，便也吃了一半，几个枣子过口。白胜道：“这桶酒被那客人舀一瓢吃了，少了些酒，就饶你们半贯钱吧。” 众军凑钱还他，白胜收了钱，挑了空桶，依然唱着山歌，自下冈子去
了。（本段中的人称虽复杂，但人称和语言风格统一。叙述生动形象。）
我们几人等在一旁，心下暗喜，指那一十五人说：“倒也，倒也！”只见那一十五人，个个面面相觑，都软倒了。我们一行人从林中推出那七辆江州车，将枣子丢在一旁，将十一担金珠宝贝都装在车子里。道声：“聒噪！”望那黄泥冈下推去了。杨志心里叫苦，软了身体，却挣扎不得，说不得，眼睁睁看着我们押那生辰纲远去了，却不知都是何人。（本段在忠于原文的基础上，生动且简要地叙述了杨志及众军汉被麻倒，“我们”智取生辰纲，胜利完成任务的经过。）
教师评点：
1.从刘唐的角度改写。本文改变了叙述角度，原文是以叙述人的口吻讲述“智取生辰纲”，本文是选取了黄泥冈上生辰纲被“智取”的精彩片段，以另一个人物——刘唐的角度讲述故事。全文人称和语言高度统一。
2.情节完整。本文在忠于原文情节的基础上，适当删减，描述了智取生辰纲的过程，情节清晰完整。
（二）《刘姥姥进大观园》剧本
地点：秋爽斋。
人物：贾母、刘姥姥、板儿、贾宝玉和众姐妹等。（舞台提示交代本剧发生的地点和人物。）
剧本：
秋爽斋内，贾母带着众人进来，按席坐下。
贾母带着宝玉湘云、黛玉、宝钗一桌，刘姥姥占着小楠木桌，傍着贾母一桌。
……
鸳鸯侍立在边，悄悄对刘姥姥说：别忘了。
刘姥姥会心点头：放心。（对话描写简洁得当。）
鸳鸯负责分筷子，和凤姐儿递了个眼色，故意把一双象牙镶金的筷子递给刘姥姥。
刘姥姥拿在手里沉甸甸的，笑道：这叉巴子比俺那里铁锨还沉，幸好俺在家里劳动惯了，要不还拿不住这金筷子。（刘姥姥的话形象生动，符合人物性格特点。）
众人一阵哄笑。
丫鬟端上两碗菜，凤姐儿故意拣了鸽子蛋，放在刘姥姥的桌上。
贾母：请。
　　刘姥姥突然站起来，高声说道：老刘，老刘，食量大似牛，吃个老母猪不抬头！
　　说完，刘姥姥鼓着腮帮子不语了。
　　众人先一愣，接着上下都哈哈大笑起来。
　　史湘云一口茶喷出来。
　　林黛玉笑岔了气，捂着肚子，伏在桌上直叫哎哟！（细节描写林黛玉，突出“笑”的场景。）
　　宝玉滚到贾母怀里。
　　贾母笑着搂着宝玉叫心肝，心肝。
王夫人笑得用手指着凤姐儿，说不上话来。
薛姨妈一口茶喷在探春的裙子上。
探春手里的茶碗都扣在迎春身上。
　　惜春离了座位，拉着她奶妈，叫揉一揉肠子。
　　地下侍奉的丫鬟、婆子、小厮都笑得蹲在地上，也有忍着笑替姑妹们换衣裳的。（惟妙惟肖地刻画了各人不同的笑态，深刻而生动地烘托出人物的性格。）
　　独有凤姐儿、鸳鸯撑着，还只管让刘姥姥吃菜。（写众人，更突出与众不同的凤姐。）
　　刘姥姥拿筷子夹鸽子蛋夹不着，说道：这儿的鸡儿也俊，下的这蛋也小巧，怪俊的，我且得一个！
众人又哄笑起来。（再次哄笑，情景渲染。）
　　贾母笑得眼泪都出来了，指着凤姐儿道：又是凤丫头这促狭鬼闹的！快别信她的话了。
　　刘姥姥终于用筷子夹到了一个鸽子蛋，才要伸脖子吃。鸽子蛋却掉在地上。
　　刘姥姥叹道：一两银子，也没听见响声就没了！
　　贾母：快给姥姥换银筷子，别让老人家难受了。
　　刘姥姥接过乌木镶嵌银的筷子。
凤姐儿：菜里若有毒，这银子下去，就试出来了。
　　刘姥姥：这菜里若有毒，俺们那些都成了砒霜了！哪怕毒死了，也要吃尽了。
贾母乐得，命人把自己的菜端给刘姥姥。又命一个老嬷嬷夹菜给板儿。
　　吃罢饭。
　　贾母带着众人去探春卧室里闲话。
　　刘姥姥：别的罢了，我只爱你们家这行事！怪道说，“礼出大家”。
　　凤姐儿给刘姥姥赔罪：老人家，您别多心，刚才不过大家都逗个乐子。
　　鸳鸯也笑道：姥姥别恼，我给您老人家赔不是。
　　刘姥姥忙道：俺们都哄着老太太开心，有什么恼的！不过大家取个乐子，我心里要恼，也就不说了。（语言描写符合人物形象，表现了每个人的特点。）
　　众人哈哈笑着，继续饮茶笑谈。
教师评点：
本文属于小说改课本剧的佳作。作者主要抓住刘姥姥的言行展开详写，对凤姐儿、鸳鸯两个人物做了次要描写。文中，贾母和其他人起陪衬作用。作者以刘姥姥导引整个故事节奏，对她的描写部分基本保留了原作内容。这样的剧本构思，既增加了场面的欢悦气氛，也把刘姥姥朴实而不失圆滑的特点刻画了出来。
从本单元的小说中选择一篇，改变原来的叙事视角，换成另一个人物的口吻来讲这个故事。不少于600字。
提示：
（1）可以只改写课文的片段，也可以改写全篇。
（2）叙事要清晰，注意人称和语言风格的统一。
作文训练
谢谢！