部编版七年级上语文10再塑生命的人课件（44张ppt）

人类精神的美一旦被认识，我们就永远不会忘记。在她的生活和生活乐趣中，凯勒小姐给我们这些没有那么多困难需要克服的人们上了永远不能遗忘的一课—— 我们都希望这部书有越来越多的读者，让她的精神在越来越广的范围内传播。
——罗斯福夫人
十九世纪出现了两个了不起的人物：一个是拿破仑，一个就是海伦·凯勒。
——马克·吐温
再塑生命的人
海伦·凯勒
*
1.了解海伦·凯勒的人生经历及其品质，感悟莎莉文老师深沉的爱和独特的教育方式。
2.培养从文中准确提取信息并能高度概括主要内容的能力；体味文章语言的清新朴实的特点。
3.学习海伦·凯勒好学敏思、坚忍不拔、热爱生活的精神。
走近作者
★海伦·凯勒（1880——1968），美国盲聋女作家、教育家、慈善家、社会活动家。她以自强不息的顽强毅力，在安妮·莎莉文老师的帮助下，掌握了英、法、德等五国语言。完成了她的一系列著作，并致力于为残疾人造福，建立慈善机构。
★她被美国《时代周刊》评为美国十大英雄偶像，荣获“总统自由勋章”等奖项。主要著作有《假如给我三天光明》《我的老师》《乐观》《走出黑暗》《我生活的故事》等。
海伦在她的名作《假如给我三天光明》一文中深情地抒发她对莎莉文老师的爱：“假如给我三天光明，我第一眼想看的就是我亲爱的老师。”
假如给我三天光明
*
海伦·凯勒一岁半时因连日的高烧夺去了她的视觉和听觉，从此，她坠入了一个黑暗而沉寂的世界。1887年3月3日，家里为她请来了一位教师——安妮·莎莉文。莎莉文教会她写字、手语。在莎莉文老师充满爱心的教育下，海伦自强不息，最终成为一名了不起的作家和教育家。海伦内心充满了对老师的感激。文中记叙的就是引领海伦·凯勒走向光明，为她“再塑生命”的莎莉文老师，节选自她写的《假如给我三天光明》。
搓捻 企盼 繁衍 迁徙
遐想 觅食 绽放 譬如
花团锦簇 疲倦不堪 截然不同
pì
cuō niǎn
qǐ
yǎn
xǐ
xiá
mì
zhàn
cù
kān
jié
形容举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽。
多指读书、学习只求懂得大概，不求深刻了解。
美好的东西太多，一时接受不完（看不过来）。
忽然间明白过来。恍然，形容忽然醒悟。
把不同的事物混在一起，当作同样的事物谈论。
形容五彩缤纷，十分鲜艳多彩的景象。锦，有纹彩的丝织品；簇，一丛一丛地聚集在一起。
不能够用语言形容。名，说出；状，情形。
形容口吃（说话结巴）的样子。
小心翼翼：
不求甚解：
美不胜收：
恍然大悟：
混为一谈：
花团锦簇：
不可名状：
期期艾艾：
默读课文，思考并回答：
1.在莎莉文老师到来之前，海伦的生命的原貌是什么样子的？

2.莎莉文老师到来后，发生了哪些事情？海伦她的感受又是如何？
截然不同
幸福
不幸
1.请同学们快速浏览课文，用一句话概括全文的内容。
莎莉文老师教“我”认识具体的事物，为“我” 开启了知识的大门，“我”有了求知的欲望，心中充满喜悦，十分感激莎莉文老师。
2.理清文章结构层次。
第一部分（1～4）：写莎莉文老师到来之前，“我”的心理变化。
第二部分（5～13）：莎莉文老师走入“我”的生活，“我”初步感受到人生的光明、希望、快乐和自由。
3、仔细阅读课文第一——四段，看看作者在安妮·莎莉文老师出场前铺垫了哪些内容，这样写有什么好处。
铺垫的内容：先总写“我”的感受，强调莎莉文老师到来的那一天“是我一生中最重要的一天”；接着写家里人的活动、“我”的期待，春天的阳光和花朵等；再用设问、比喻进行烘托，用呼告表达自己的渴望。在这样层层铺垫下，莎莉文老师出场了。
好处：（1）用层层铺垫烘托出莎莉文老师对于“我”的重要性，也加重了开头所说的“最重要的一天”的分量；（2）给读者留有阅读期待，让我们急于了解莎莉文老师究竟是一个什么样的人。
?
4.体会莎莉文老师到来前，海伦·凯勒的内心世界。
莎莉文老师到来之前，海伦·凯勒的内心世界是：绝望、愤怒、苦恼、迷惘、恐慌、黑暗、没有爱…
5.莎莉文老师到来后，发生了哪些事情？海伦·凯勒的感受又是如何的？
段落
事 件
海伦的感受
第5段
第6、8段
第7段
第9—12段
第13段
“我”第一次与老师亲密接触
给“我”洋娃娃，
教“我”拼写doll
教“我”学会简单的字
教“我”学会区分“杯”和“水”
教“我”比较复杂的字
陌生
自豪、高兴
领悟
不耐烦—恍然大悟
—求知欲望油然而生
喜悦、幸福
总之，莎莉文老师到来后海伦凯勒的内心感受是：希望、快乐、自由、光明、有生命、有爱……
*
1.莎莉文老师是怎样教育“我”认识具体事物的？试举例说明。
2.莎莉文走进海伦·凯勒的生活后,她的生活发生了什么样的变化？
3.以海伦学习“杯”和“水”的区别为例，说说“再塑生命”过程中遇到的挫折。
4.概括莎莉文和海伦的性格特点。
5.作者为什么说莎莉文老师是“再塑生命的人”？
*
1.莎莉文老师是怎样教育“我”认识具体事物的？试举例说明。
文中写莎莉文教海伦·凯勒认识的事物很繁多,如莎莉文作为陌生人第一次见到海伦就搂抱她,有意识地给她布娃娃,并教她拼写“doll”。在海伦无法区别“杯”和“水”的时候,就让海伦一只手接触水流，在海伦的另一只手上拼写“water”,使海伦领悟到“水”这个字指的是手上流过的清凉而奇妙的东西,从此海伦开始大量的认识事物。
*
2.莎莉文走进海伦·凯勒的生活后,她的生活发生了什么样的变化？
学会了正确拼写单词，理解了语言文字的奥秘，感到自己是幸福的孩子。
挫折：不能分清“杯”和“水”。
海伦对待挫折：“我”实在有些不耐烦了，抓起新洋娃娃就往地上摔，把它摔坏了，心中觉得特别痛快。
莎莉文帮助海伦战胜挫折：把洋娃娃的碎布扫到炉子边，把帽子递给“我”（爱心与耐心）；把“我”的一只手放在喷水口下，在“我”的另一只手上拼写“water”——“水”字，起先写得很慢，第二遍就写得快一些（教学技巧高超）。
教学效果：突然间，“我”恍然大悟，“我”一下子理解了语言文字的奥秘了，知道了“水”这个字就是正在“我”手上流过的这种清凉而奇妙的东西。水唤醒了“我”的灵魂，并给予“我”光明、希望、快乐和自由。
3、以海伦学习“杯”和“水”的区别为例，说说“再塑生命”过程中遇到的挫折。
莎莉文老师：有责任心，教育讲究方法，因势利导，循循善诱，善于抓住教育契机。
海伦·凯勒：有毅力，身残志坚，自强不息，不屈不挠，聪明好学，悟性极高，情感丰富，热爱生活。
4、概括莎莉文和海伦的性格特点。
“再塑生命”是指“重新塑造生命、重新获得生命”的意思。在课文中指在莎莉文老师的教育下，海伦·凯勒的灵魂被唤醒，再次拥有了“光明、希望、快乐和自由”。正是这个意义上,莎莉文老师被海伦·凯勒称为“再塑生命的人”，表达了海伦·凯勒对莎莉文老师无比的感激和爱戴之情。
5、谈谈你对课文题目“再塑生命的人”的理解？（为什么海伦·凯勒称莎莉文老师是“再塑生命的人”？）
请谈谈你对文章标题“再塑生命的人”的理解。
字面：重新塑造生命、重新获得生命
内容： 文中指在莎莉文老师的教育下，“我”的灵魂被唤醒，再次拥有了“光明、希望、快乐和自由”。
意义：莎莉文老师是再塑生命的人，表达了作者对老师无比的敬爱和感激。
*
①在受教育之前，我正像大雾中的航船，既没有指南针也没有探测仪，无从知道海港已经临近。
②这些字使整个世界在我面前变得花团锦簇，美不胜收。
③水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。
*
①在受教育之前，我正像大雾中的航船，既没有指南针也没有探测仪，无从知道海港已经临近。
这句话用比喻的手法从反面说明了受教育的重要性，接受了教育的人，生活航船才能冲破阻碍旅途的大雾，找到准确的航向，从而靠近理想的人生港湾。
*
②这些字使整个世界在我面前变得花团锦簇，美不胜收。
这句话表面看来是说文字的神奇，实则暗示的是知识的力量。是知识使“我”这个盲聋哑人看到了光明，看到了快乐，看到了幸福，因而，“我”觉得世界充满了花香，洋溢着美丽。
*
③水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。
聪明的海伦不仅对“水”有了新的认识，而且她对世界万物都有了新的认识。“水”让海伦获得了生命的意识和感情，也拥有了求知的无比美好的感受。
感情变化
愤怒、苦恼，疲倦不堪、惟恐意外发生 ，自豪、模仿、争执、发脾气、恍然大悟、求知的欲望油然而生。
文中有不少描写“我”学有收获后动作行为或心理活动的语句，画出这些语句，体味“我”学习的艰辛和收获的快乐。
如：“当我最后能正确地拼写这个词时，我自豪极了，高兴得脸都涨红了，立即跑下楼去，找到母亲，拼写给她看。”
这一句有心理活动，有动作行为，把“我”获得新知的喜悦、激动以及急于与人分享的情感表达得淋漓尽致。
突然间，我恍然大悟，有股神奇的感觉在我脑中激荡，我一下子理解了语言文字的奥秘了，知道了“水”这个字就是正在我手上流过的这种清凉而奇妙的东西。
井房的经历使我求知的欲望油然而生。
想起刚才的所作所为，我悔恨莫及，两眼浸满了泪水，这是生平第一次。
记得那个美好的夜晚，我独自躺在床上，心中充满了喜悦，企盼着新的一天快些来到。啊！世界上还有比我更幸福的孩子吗？
本文叙述了莎莉文老师教“我” 识字、认识各种事物的过程，赞扬了莎莉文老师高超的教育艺术，表达了“我”对莎莉文老师由衷的赞美和感激之情。
主 旨
再
塑
生
命
的
人
老师来前“我”
的内心世界
老师走入
“我”的生活
痛苦心情
渴望光明
认识理解
“水”的含义
教“我”单词
送洋娃娃
教
育
有
方
铺
垫
下
文
海伦再塑生命成功的因素
海伦·凯勒
安妮·莎莉文
了解儿童心理
讲究教育方式
教学循序渐进
善于启发引导
热爱教育对象
毅 力：
小海伦没有对认识文字放弃
灵 感：
小海伦通过水受到了启发
求知欲：
小海伦对新事物拥有极大的热情
好老师：
再塑生命的人
莎利文教我认识事物
海伦·凯勒
热爱生活
敏而好学
坚忍不拔
主观努力
爱心博大
教育有方
共创奇迹
拓展延伸
海伦与莎莉文老师相辅相成，是本文的一体两面。海伦成为不平凡的人，与莎莉文老师的教育密不可分，但也是她的主观努力的结果。在人类历史长河中，像作者这样凭借坚强意志与命运进行抗争的杰出人士，你还知道哪些？ 试列举古今中外那些付出艰辛努力而成功的残障人的事迹：
*
奥斯特洛夫斯基全身瘫痪,双目失明,但他以惊人的毅力,克服重重困难,在病榻上完成了长篇小说《钢铁是怎样炼成的》，鼓舞了几代热血青年；双耳失聪的音乐巨人贝多芬，扼住命运的咽喉,奏出了与命运抗争的最强音——《命运交响曲》,激励着世界各个角落的人们；失去光明的民间艺人阿炳的《二泉映月》为我们描绘了一个凄凉哀怨的世界,也让我们感受到命运的残酷和抗争的力量……
以顽强的意志创作了长篇小说《钢铁是怎样炼成的》。
奥斯特洛夫斯基
苏联作家
25岁全身瘫痪，双目失明……
二十多岁时患眼疾双眼相继失明……

二胡作品《二泉映月》获二十世纪华人经典音乐作品奖。
阿炳 (原名华彦钧)
自学掌握英语 、日语 、德语等。
当代知名作家
翻译家。
5岁时胸部以下完全失去知觉 高位截瘫……
张海迪
美国政治家
41岁时因患脊髓灰质炎，下肢瘫痪……
是美国历史上唯一蝉联四届的总统。
富兰克林·罗斯福
“孔雀仙子”——邰丽华
斯蒂芬·威廉·霍金，
英国剑桥大学应用数学
及理论物理学系教授，
当代最重要的广义相对论
和宇宙论家，是当今享有国际
盛誉的伟人之一，被称为在世
的最伟大的科学家，还被称为
“宇宙之王”。21岁时不幸患上了
会使肌肉萎缩的卢伽雷氏症，
所以被禁锢在轮椅上，只有二根
手指可以活动。当时医生预测他
最多活两年，但他依然活着。
1985年，因患肺炎做了穿气管手术，
被彻底剥夺了说话的能力，演讲和
问答只能通过语音合成器来完成。
我的手指还能活动，我的大脑还能思考；我有终身追求的理想，有我爱和爱我的亲人
和朋友；对了，我还有一颗感恩的心……（在一次新闻发布会上，一位女记者提出一个
苛刻的问题，但霍金还是以恬静的微笑这样回答，霍金不仅以他的成就征服了科学界，
也以他顽强搏斗的精神征服了世界）。
天生跛足……
拜伦 （1788-1824）
英国19世纪著名浪漫主义诗人
被称为“诗坛的拿破仑”
路德维希·范·贝多芬
（1770-1827）
德国伟大的作曲家
26岁时听觉衰退
35岁时完全耳聋……
——世界不给他欢乐 他却创造了欢乐给世界
顽强的毅力可以征服世界上的任何一座高峰。
— 荻更斯
苦难对于天才是一块垫脚石，对于能干的人是一笔财富，对于弱者是一个万丈深渊。
— 巴尔扎克

顺境中的美德是自制，逆境中的美德是不屈不挠。
— 培根
*
我要把别人眼睛所看见的光明当作我的太阳，别人耳朵所听见的音乐当成我的乐曲，别人嘴角的微笑当作我的快乐。
——海伦·凯勒
课外阅读《海伦?凯勒自传》《假如给我三天光明》。