二年级上册数学教案-6.4 “几倍” 西师大版
文档属性
| 名称 | 二年级上册数学教案-6.4 “几倍” 西师大版 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 37.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 西师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2020-10-08 06:56:25 | ||
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文档简介
“几倍”教学设计
教学内容 几倍
主备人/学校
研究主题 如何处理好“解决问题”与“计算技能”目标达成的关系
解决主题问题的初步设想 数学是循序渐进的过程，知识是环环相扣的，紧密联系之前学过的知识，让孩子理解解决问题的道理，并运用计算技能把问题抽象成数字算式。
教材 简析
及
学情
分析
在初步理解了除法运算的意义，会用除法解决一些简单实际问题的基础上，本节课通过“快乐的动物”的主题情境，体会动物数量之间的倍数关系。教材把“倍”作为学生的生活概念来处理，没有下“倍”的一般定义，而是结合具体的情境和实例，体会“倍”的含义，把“求倍数”作为除法运算的一种应用。
学习 目标 1.进一步理解除法的意义。
2.在具体情境中体会“倍”的意义，体会“倍”与等分之间的关系。
3.培养学生发现问题、解决问题的能力。
教学补改
重点 难点 重点体会“倍”的意义。
理解倍与除法之间的关系
教学 资源 课件 学习卡
教学过程： 师：今天我们班来了一位动物朋友，它听说我们班的同学口算题做的特别好，想来看一看。你们愿意展示一下吗？
学生：愿意。
师出示小黑板：12里面有（ ）个6。20里面有（ ）个5。
学生填空并说一说怎么列式及应用了什么乘法口诀。
一、 创设情境、提出问题
【设计意图：学生的自主参与是《课标》关注的主要理念之一，遵循二年级学生以形象思维为主，好奇、好动的特点，以学生的喜欢的童话情境入手，通过小蝴蝶来看望大家，并且如果能及时解决问题，还有礼物送给大家，学生会主动参与到学习中来，改变学生学习枯燥乏味的思想，变为玩中学的理念。】
二、 探究新知、建立模型
(一）师：那这些快乐的动物都在干什么呢？师板书课题《快乐的动物》
师：（出示情境图）参加运动会的小动物有谁呢？各有几只？
生看图并数一数各有几只。
学生汇报：小鸡有8只，小猴有3只，小鸟有12只，；鸭子有6只，孔雀有1只，松鼠有3只。
师边听学生汇报边贴图，并板书只数。
鸭□只 小松鼠□只 孔雀□只
猴子□只 小鸟□只 小鸡□只
师：我在很远的地方就听到了小猴的欢呼声，好象是在给小鸭子加油呢。我们一起去看看吧。噢，原来是小鸭子在进行游泳比赛呢。我们一起来看看参加比赛的小鸭子有几只呢？加油的小猴有几只呢？
学生回答：小猴有3只，鸭子有6只。
师：我用几个圆片来代替小猴呢？几个圆片代替鸭子呢？
学生：用三个圆片代替小猴，用六个圆片代替鸭子。
师黑板贴图。
猴子：○○○
小鸭：○○○ ○○○
师一边圈一边说：如果我把三只小猴看做一份，那是几个几？
学生：一个三。
师：小鸭的只数有这样的几份呢？你会圈一圈吗？
一生黑板圈一圈，其他生练习本上完成。
师指黑板图问：你圈出了几份？
生：我圈出了2份。
师：他正好圈出了2份，说明鸭子的只数里有二份小猴那样多。也就是说6里面有2个3。板书：6里面有2个3。
师：6里面有2个3我们就说6是3的2倍。板书：6是3的2倍
师领读倍。
师：今天我们就来学习倍的认识。板书：倍的认识。
生读。
师：6是3的2倍中，6代表什么？3代表什么？
生：6代表的是小鸭子的只数，3代表的是小鸭子的只数。
师边听汇报边板书。小鸭子的只数 小鸭子的只数
师：既然6是3的2倍，6又代表的是小鸭子的只数，3代表的是小鸭子的只数，所以我们说小鸭子的只数是小猴子的2倍。
生齐读。
师：我们刚才3个一份，3 个一份圈，实际上就是看6里面有几个3对不对？
生：对。
师：那我们怎么列式呢？
生：6÷3=2
师：现在要注意的是“倍”不是单位名称，得数２后面不要写“倍”字。
师：我们刚才刚刚学了倍，小鸡和松鼠听见欢呼声就跑来了。它们还给我们带来了一个问题：小鸡的只数是松鼠的几倍？（师板书）小鸭只数是松鼠的几倍?
你能用圆片来摆一摆吗？
一生黑板上摆小圆片，其他生练习本上完成。
全班汇报总结。
师小结性语言：每２只一组，８只小鸡里面有４份2只小松鼠那么多，所以小鸡的只数是小松鼠的４倍。
师：你能列出算式吗？
生：8÷2=4
（间评：学生通过图形直观体会“鸭的只数是猴的2倍”的含义，并知道用除法算式表示它以后，教师放手让学生独立尝试用画图或列式去探究“鸡的只数是松鼠的几倍”， 为学生创造独立思考和解题的机会，培养了学生的独立思考能力。）
师：我们来看一看黑板上的两道题，都是求一个数是另一个数的几倍。如果求一个数是另一个数的几倍用什么法？
生：除法。
师板书：求一个数是另一个数的几倍用除法。
（二）师：刚才我们做了有关倍数的练习，你能照样子提一个有关倍数的数学问题吗？
生思考。
生提问：小鸟的只数是小鸭的几倍？
师板书并问：谁能帮助他解决这个问题？
生：12÷6=2 。 12代表小鸟的只数，6代表小鸭的只数，求小鸟的只数是小鸭的几倍也就是求12里面有几个6所以列式12÷6=2。
师：谁还能提？
生：小鸡的只数是孔雀的几倍？
师板书。
生答：因为小鸡有8只，孔雀有1只，求8里面有几个1，列式8÷1=8
师：同学们提的真不错，下面我们同桌2人一个做老师提一个问题，另一个做学生来回答好不好？
生开始活动，老师巡视。
师指名两位学生回答。
一生：小鸟的只数是孔雀的几倍？
另一生：12÷1=12-----
（间评：以小组活动的形式让学生进行操作，向他们提供充分的从事数学活动和交流的机会，让他们在充分的动手、动口、动脑的活动中揭示知识形成的过程，抓住了重点，突破了难点，让学生考学生，培养学生合作交流的能力、思维能力和语言表达的能力。）
师：我们快去看看吧，鸭子的游泳比赛结束了。大家都在给小鸭子鼓掌，我们也一起来鼓励一下小鸭子们吧。下面听我的口令来鼓掌。
师拍两下：你们一起拍我拍数的2倍。
学生齐拍4下。
师拍1下：你们拍我的5倍。
学生齐拍5下-----
【设计意图： 学生通过图形直观体会“鸭的只数是猴的2倍”的含义，并知道用除法算式表示它以后，教师放手让学生独立尝试用画图或列式去探究“鸡的只数是松鼠的几倍”， 为学生创造独立思考和解题的机会，培养了学生的独立思考能力。以小组活动的形式让学生进行操作，向他们提供充分的从事数学活动和交流的机会，让他们在充分的动手、动口、动脑的活动中揭示知识形成的过程，抓住了重点，突破了难点，让学生考学生，培养学生合作交流的能力、思维能力和语言表达的能力。 】
理解应用、强化体验
课后重点的1、2、试一试、4、5让学生自主练习后汇报。
【设计意图：检验孩子对本节课知识的掌握情况，并且把教材习题出示的顺序做了一个调整。】
总结归纳、提升经验
这节课你有哪些收获
今天回家后除了完成课后的练习外，还要在生活中找一找有关倍数的问题。
【设计意图：学有所用，学会发现生活中的数学问题，并运用所学知识解决问题。】
板书设计： 快乐的动物
小猴：3只
小鸭: 6只
6÷3＝2 答：小鸭子的只数是小猴子只数的2倍。
÷
教学内容 几倍
主备人/学校
研究主题 如何处理好“解决问题”与“计算技能”目标达成的关系
解决主题问题的初步设想 数学是循序渐进的过程，知识是环环相扣的，紧密联系之前学过的知识，让孩子理解解决问题的道理，并运用计算技能把问题抽象成数字算式。
教材 简析
及
学情
分析
在初步理解了除法运算的意义，会用除法解决一些简单实际问题的基础上，本节课通过“快乐的动物”的主题情境，体会动物数量之间的倍数关系。教材把“倍”作为学生的生活概念来处理，没有下“倍”的一般定义，而是结合具体的情境和实例，体会“倍”的含义，把“求倍数”作为除法运算的一种应用。
学习 目标 1.进一步理解除法的意义。
2.在具体情境中体会“倍”的意义，体会“倍”与等分之间的关系。
3.培养学生发现问题、解决问题的能力。
教学补改
重点 难点 重点体会“倍”的意义。
理解倍与除法之间的关系
教学 资源 课件 学习卡
教学过程： 师：今天我们班来了一位动物朋友，它听说我们班的同学口算题做的特别好，想来看一看。你们愿意展示一下吗？
学生：愿意。
师出示小黑板：12里面有（ ）个6。20里面有（ ）个5。
学生填空并说一说怎么列式及应用了什么乘法口诀。
一、 创设情境、提出问题
【设计意图：学生的自主参与是《课标》关注的主要理念之一，遵循二年级学生以形象思维为主，好奇、好动的特点，以学生的喜欢的童话情境入手，通过小蝴蝶来看望大家，并且如果能及时解决问题，还有礼物送给大家，学生会主动参与到学习中来，改变学生学习枯燥乏味的思想，变为玩中学的理念。】
二、 探究新知、建立模型
(一）师：那这些快乐的动物都在干什么呢？师板书课题《快乐的动物》
师：（出示情境图）参加运动会的小动物有谁呢？各有几只？
生看图并数一数各有几只。
学生汇报：小鸡有8只，小猴有3只，小鸟有12只，；鸭子有6只，孔雀有1只，松鼠有3只。
师边听学生汇报边贴图，并板书只数。
鸭□只 小松鼠□只 孔雀□只
猴子□只 小鸟□只 小鸡□只
师：我在很远的地方就听到了小猴的欢呼声，好象是在给小鸭子加油呢。我们一起去看看吧。噢，原来是小鸭子在进行游泳比赛呢。我们一起来看看参加比赛的小鸭子有几只呢？加油的小猴有几只呢？
学生回答：小猴有3只，鸭子有6只。
师：我用几个圆片来代替小猴呢？几个圆片代替鸭子呢？
学生：用三个圆片代替小猴，用六个圆片代替鸭子。
师黑板贴图。
猴子：○○○
小鸭：○○○ ○○○
师一边圈一边说：如果我把三只小猴看做一份，那是几个几？
学生：一个三。
师：小鸭的只数有这样的几份呢？你会圈一圈吗？
一生黑板圈一圈，其他生练习本上完成。
师指黑板图问：你圈出了几份？
生：我圈出了2份。
师：他正好圈出了2份，说明鸭子的只数里有二份小猴那样多。也就是说6里面有2个3。板书：6里面有2个3。
师：6里面有2个3我们就说6是3的2倍。板书：6是3的2倍
师领读倍。
师：今天我们就来学习倍的认识。板书：倍的认识。
生读。
师：6是3的2倍中，6代表什么？3代表什么？
生：6代表的是小鸭子的只数，3代表的是小鸭子的只数。
师边听汇报边板书。小鸭子的只数 小鸭子的只数
师：既然6是3的2倍，6又代表的是小鸭子的只数，3代表的是小鸭子的只数，所以我们说小鸭子的只数是小猴子的2倍。
生齐读。
师：我们刚才3个一份，3 个一份圈，实际上就是看6里面有几个3对不对？
生：对。
师：那我们怎么列式呢？
生：6÷3=2
师：现在要注意的是“倍”不是单位名称，得数２后面不要写“倍”字。
师：我们刚才刚刚学了倍，小鸡和松鼠听见欢呼声就跑来了。它们还给我们带来了一个问题：小鸡的只数是松鼠的几倍？（师板书）小鸭只数是松鼠的几倍?
你能用圆片来摆一摆吗？
一生黑板上摆小圆片，其他生练习本上完成。
全班汇报总结。
师小结性语言：每２只一组，８只小鸡里面有４份2只小松鼠那么多，所以小鸡的只数是小松鼠的４倍。
师：你能列出算式吗？
生：8÷2=4
（间评：学生通过图形直观体会“鸭的只数是猴的2倍”的含义，并知道用除法算式表示它以后，教师放手让学生独立尝试用画图或列式去探究“鸡的只数是松鼠的几倍”， 为学生创造独立思考和解题的机会，培养了学生的独立思考能力。）
师：我们来看一看黑板上的两道题，都是求一个数是另一个数的几倍。如果求一个数是另一个数的几倍用什么法？
生：除法。
师板书：求一个数是另一个数的几倍用除法。
（二）师：刚才我们做了有关倍数的练习，你能照样子提一个有关倍数的数学问题吗？
生思考。
生提问：小鸟的只数是小鸭的几倍？
师板书并问：谁能帮助他解决这个问题？
生：12÷6=2 。 12代表小鸟的只数，6代表小鸭的只数，求小鸟的只数是小鸭的几倍也就是求12里面有几个6所以列式12÷6=2。
师：谁还能提？
生：小鸡的只数是孔雀的几倍？
师板书。
生答：因为小鸡有8只，孔雀有1只，求8里面有几个1，列式8÷1=8
师：同学们提的真不错，下面我们同桌2人一个做老师提一个问题，另一个做学生来回答好不好？
生开始活动，老师巡视。
师指名两位学生回答。
一生：小鸟的只数是孔雀的几倍？
另一生：12÷1=12-----
（间评：以小组活动的形式让学生进行操作，向他们提供充分的从事数学活动和交流的机会，让他们在充分的动手、动口、动脑的活动中揭示知识形成的过程，抓住了重点，突破了难点，让学生考学生，培养学生合作交流的能力、思维能力和语言表达的能力。）
师：我们快去看看吧，鸭子的游泳比赛结束了。大家都在给小鸭子鼓掌，我们也一起来鼓励一下小鸭子们吧。下面听我的口令来鼓掌。
师拍两下：你们一起拍我拍数的2倍。
学生齐拍4下。
师拍1下：你们拍我的5倍。
学生齐拍5下-----
【设计意图： 学生通过图形直观体会“鸭的只数是猴的2倍”的含义，并知道用除法算式表示它以后，教师放手让学生独立尝试用画图或列式去探究“鸡的只数是松鼠的几倍”， 为学生创造独立思考和解题的机会，培养了学生的独立思考能力。以小组活动的形式让学生进行操作，向他们提供充分的从事数学活动和交流的机会，让他们在充分的动手、动口、动脑的活动中揭示知识形成的过程，抓住了重点，突破了难点，让学生考学生，培养学生合作交流的能力、思维能力和语言表达的能力。 】
理解应用、强化体验
课后重点的1、2、试一试、4、5让学生自主练习后汇报。
【设计意图：检验孩子对本节课知识的掌握情况，并且把教材习题出示的顺序做了一个调整。】
总结归纳、提升经验
这节课你有哪些收获
今天回家后除了完成课后的练习外，还要在生活中找一找有关倍数的问题。
【设计意图：学有所用，学会发现生活中的数学问题，并运用所学知识解决问题。】
板书设计： 快乐的动物
小猴：3只
小鸭: 6只
6÷3＝2 答：小鸭子的只数是小猴子只数的2倍。
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