二年级上册数学教案-4.1 认识一个物体的几分之一苏教版
文档属性
| 名称 | 二年级上册数学教案-4.1 认识一个物体的几分之一苏教版 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 20.3KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2020-10-08 07:05:19 | ||
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文档简介
认识一个物体的几分之一
教学目标：
1. 能结合具体的情境初步认识分数，知道把一个物体或一个图形平均分成几份，每份都可以用几分之一表示，知道分数各部分的名称，能读、写分数。
2. 学会运用直观的方法比较分子都是1的两个分数的大小。
3. 体会分数来自生活实际的需要，感受数学与生活的联系，进一步激发对数学的好奇心和兴趣。
学情分析：
从认识整数发展到认识分数,是学生对数的认识的一次重要扩展。这部分知识的掌握不仅可以使学生理解并建立分数的初步概念,也可为今后进一步深入学习分数和小数打下基础。认识几分之一是在学生已经掌握一些整数知识的基础上进行教学的,主要是使学生初步认识分数的含义。这是学生第一次接触分数,分数概念比较抽象,学生接受起来比较困难,不容易一次学好,因此,教学时要借助一些图形和学生所熟悉的具体事例,通过演示和操作,使学生逐渐形成分数的正确表象,建立分数的初步概念。
教学重点：
1.探索和发现把一个图形或一个物体平均分成若干份，其中的一份可以用分数几分之一来表示。
2.能运用直观的方法比较分子都是1的两个分数的大小。
教学难点：
探索和发现把一个图形或一个物体平均分成若干份，其中的一份可以用分数几分之一来表示。
教师准备：多媒体课件、各种形状的纸片若干、磁性贴若干个、翻页笔。
学生准备：每人2张正形纸片；1张圆形纸片；水彩笔一支。
教学过程：
认识分数
平均分
小强和小红带了一些好吃的食物去秋游，仔细观察情景图，说一说他们俩准备了哪些食物？应该怎么分呢？和你的同桌说一说。
生：苹果一人2个，矿泉水一人1瓶。
师：像这样每人分的同样多，我们就把它叫做——
生：平均分！
（板书：平均分）
分数
师：把一个蛋糕平均分成2份，每人分得几个？
生：半个。
师：把一个蛋糕平均分成2份，每人分得半个。半个还能用我们以前学过的数来表示吗？
师：要表示“半个”，就要学习新的数，就是分数。（板书：认识分数）
认识二分之一
引出1/2
师：我们把一个蛋糕平均分成了2份，其中的一份就是半个，半个用分数表示就是二分之一个。另外一半呢？
1/2的写法
演示写法：二分之一怎么写呢？先写中间的横线，再在横线的下面写2，表示把这一块蛋糕平均分成了2份，最后在横线的上面写1，表示半个是其中的一份。
各部分名称
师：你想知道分数各部分的名称吗？把数学书打开到P98，自己找一找，读一读，认一认。
学生自学课本。
师：中间的横线叫什么？表示什么意思？分数线上面的数叫什么？表示什么意思？分数线下面的数叫什么？表示什么意思？（相机贴出各部分名称）分子和分母谁在上，谁在下？
明确:1/2中间的短横叫分数线,表示平均分的意思;分数线下面的数叫分母,表示平均分成的份数;分数线上面的数叫分子,分子1表示取其中的一份。
小结：我们写分数时，应先写分数线，再写分母，最后写分子。（带学生一起书空）
师：你会读出这个分数吗？先读什么？再读什么？
认识几分之一
进一步认识1/2
师：认识了1/2，你想不想拿一张纸折一折，把它的1/2用涂色的方法表示出来呢？
试一试：拿一张正方形纸折一折，把它的 1/2 涂上颜色，并和同学交流。
不同折法贴黑板上展示。
师：折法、折出来的形状都不同，为什么都能用1/2表示？
明确：不管怎么样折，只要把这张纸平均分成2份，每份都是它的二分之一。
认识几分之一
师：你还能用正方形纸折出几分之一？
学生折纸、涂色。完成后在小组里交流。不同折法贴黑板上展示。
师：同样一张正方形纸，为什么折出的分数不同？（分的份数不同）
明确：把这张纸平均分成了几份，每份就是它的几分之一。
练习
想想做做1。
想想做做2。
比较几分之一的大小
1. 折一折
师：用一张圆形纸片你能折出几分之一？请你折一折，涂一涂。
不同折法贴黑板上展示。
2. 观察比较
a.和上面的正方形比较
师：不同的图形为什么都能用1/2表示？
明确：只要是把一个物体平均分成了两份，每份都是它的1/2。
b.比较分数的大小
38671544450比较涂色部分
比较空白部分
重叠比较
想想做做3。
(1)估计:把整张纸条全部涂色,可以用数“1”表示,下面两张纸条中的涂色部分各用几分之一表示?
(2)交流:估计结果及估计策略,明确用1/3和1/6表示。
(3)拓展:几个1/3是1？几个1/6是1?
(4)追问:如果还是同样的纸条,像这样继续往下平均分,还可能出现几分之一?
(5)观察:这些纸条上的涂色部分以及相对应的分数,你有什么发现?
(6)明确:平均分的份数越多,表示每一份的分数越小。
五、应用提升
1. 做“想想做做”第4题。
先让学生在书上涂一涂、比一比，再指名说说比较相关分数的大小时各是怎样想的。
2. 做“想想做做”第5题。
3. 做“想想做做”第6题。
4. 做“想想做做”第7题。
生活中的分数：黑板报、国旗、巧克力
六、全课小结
通过今天的学习，你有什么收获？
教学目标：
1. 能结合具体的情境初步认识分数，知道把一个物体或一个图形平均分成几份，每份都可以用几分之一表示，知道分数各部分的名称，能读、写分数。
2. 学会运用直观的方法比较分子都是1的两个分数的大小。
3. 体会分数来自生活实际的需要，感受数学与生活的联系，进一步激发对数学的好奇心和兴趣。
学情分析：
从认识整数发展到认识分数,是学生对数的认识的一次重要扩展。这部分知识的掌握不仅可以使学生理解并建立分数的初步概念,也可为今后进一步深入学习分数和小数打下基础。认识几分之一是在学生已经掌握一些整数知识的基础上进行教学的,主要是使学生初步认识分数的含义。这是学生第一次接触分数,分数概念比较抽象,学生接受起来比较困难,不容易一次学好,因此,教学时要借助一些图形和学生所熟悉的具体事例,通过演示和操作,使学生逐渐形成分数的正确表象,建立分数的初步概念。
教学重点：
1.探索和发现把一个图形或一个物体平均分成若干份，其中的一份可以用分数几分之一来表示。
2.能运用直观的方法比较分子都是1的两个分数的大小。
教学难点：
探索和发现把一个图形或一个物体平均分成若干份，其中的一份可以用分数几分之一来表示。
教师准备：多媒体课件、各种形状的纸片若干、磁性贴若干个、翻页笔。
学生准备：每人2张正形纸片；1张圆形纸片；水彩笔一支。
教学过程：
认识分数
平均分
小强和小红带了一些好吃的食物去秋游，仔细观察情景图，说一说他们俩准备了哪些食物？应该怎么分呢？和你的同桌说一说。
生：苹果一人2个，矿泉水一人1瓶。
师：像这样每人分的同样多，我们就把它叫做——
生：平均分！
（板书：平均分）
分数
师：把一个蛋糕平均分成2份，每人分得几个？
生：半个。
师：把一个蛋糕平均分成2份，每人分得半个。半个还能用我们以前学过的数来表示吗？
师：要表示“半个”，就要学习新的数，就是分数。（板书：认识分数）
认识二分之一
引出1/2
师：我们把一个蛋糕平均分成了2份，其中的一份就是半个，半个用分数表示就是二分之一个。另外一半呢？
1/2的写法
演示写法：二分之一怎么写呢？先写中间的横线，再在横线的下面写2，表示把这一块蛋糕平均分成了2份，最后在横线的上面写1，表示半个是其中的一份。
各部分名称
师：你想知道分数各部分的名称吗？把数学书打开到P98，自己找一找，读一读，认一认。
学生自学课本。
师：中间的横线叫什么？表示什么意思？分数线上面的数叫什么？表示什么意思？分数线下面的数叫什么？表示什么意思？（相机贴出各部分名称）分子和分母谁在上，谁在下？
明确:1/2中间的短横叫分数线,表示平均分的意思;分数线下面的数叫分母,表示平均分成的份数;分数线上面的数叫分子,分子1表示取其中的一份。
小结：我们写分数时，应先写分数线，再写分母，最后写分子。（带学生一起书空）
师：你会读出这个分数吗？先读什么？再读什么？
认识几分之一
进一步认识1/2
师：认识了1/2，你想不想拿一张纸折一折，把它的1/2用涂色的方法表示出来呢？
试一试：拿一张正方形纸折一折，把它的 1/2 涂上颜色，并和同学交流。
不同折法贴黑板上展示。
师：折法、折出来的形状都不同，为什么都能用1/2表示？
明确：不管怎么样折，只要把这张纸平均分成2份，每份都是它的二分之一。
认识几分之一
师：你还能用正方形纸折出几分之一？
学生折纸、涂色。完成后在小组里交流。不同折法贴黑板上展示。
师：同样一张正方形纸，为什么折出的分数不同？（分的份数不同）
明确：把这张纸平均分成了几份，每份就是它的几分之一。
练习
想想做做1。
想想做做2。
比较几分之一的大小
1. 折一折
师：用一张圆形纸片你能折出几分之一？请你折一折，涂一涂。
不同折法贴黑板上展示。
2. 观察比较
a.和上面的正方形比较
师：不同的图形为什么都能用1/2表示？
明确：只要是把一个物体平均分成了两份，每份都是它的1/2。
b.比较分数的大小
38671544450比较涂色部分
比较空白部分
重叠比较
想想做做3。
(1)估计:把整张纸条全部涂色,可以用数“1”表示,下面两张纸条中的涂色部分各用几分之一表示?
(2)交流:估计结果及估计策略,明确用1/3和1/6表示。
(3)拓展:几个1/3是1？几个1/6是1?
(4)追问:如果还是同样的纸条,像这样继续往下平均分,还可能出现几分之一?
(5)观察:这些纸条上的涂色部分以及相对应的分数,你有什么发现?
(6)明确:平均分的份数越多,表示每一份的分数越小。
五、应用提升
1. 做“想想做做”第4题。
先让学生在书上涂一涂、比一比，再指名说说比较相关分数的大小时各是怎样想的。
2. 做“想想做做”第5题。
3. 做“想想做做”第6题。
4. 做“想想做做”第7题。
生活中的分数：黑板报、国旗、巧克力
六、全课小结
通过今天的学习，你有什么收获？