二年级下册数学教案-4.4 万以内数的大小比较 北京版
文档属性
| 名称 | 二年级下册数学教案-4.4 万以内数的大小比较 北京版 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 37.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北京版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2020-10-08 15:36:52 | ||
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文档简介
万以内数的大小比较
海林市子荣小学 苏秀芬
教学内容：人教版小学数学教材二年级下册第七单元。
教学目标：
1.借助生活中的素材，让学生经历万以内数的大小比较方法的探索过程，掌握万以内数大小比较的方法，并能用符号表示万以内数的大小。
2.在比较万以内数的大小的过程中，让学生通过探究、比较、讨论、交流等活动，发展学生的抽象能力、类比迁移能力和归纳概括能力；在解决问题过程中，初步学会进行简单的、有条理的思考。
3．进一步体会现实生活中蕴含大量的数学信息，增强学生从现实生活中提取数学问题和解决数学问题的能力，培养学生的探究精神和合作意识,感受到学习成功的喜悦。
教学重点：理解并掌握万以内数大小比较的方法。
教学难点：位数相同的两个数大小比较的方法。
教学过程:
?一、情境引入?，引入比较 ??
师：同学们，讲课之前咱们先相互了解一下，你们几岁了？（多数学生说9岁了）你们猜猜苏老师今年多大了？（学生猜）
师：老师给你们提供一个数学信息：苏老师年龄数的个位和十位的数字之和正好等于你们年龄数，你们猜一猜。
生：我们猜45岁或54岁（最后同学们达成共识，苏老师的年龄是45岁）。
师：老师再告诉你们一个小秘密，于老师今年43岁，比一比，我和于老师谁的年龄大？你是怎么比的？（生答）
师：其实在日常生活中我们经常会对数进行大小的比较，所以今天苏老师和同学们一起来学习“数的大小比较”（出示课题：数的大小比较）
[设计意图：教师为学生创设生活中比的场景，使枯燥、抽象的数学一下子变得生动、形象起来。]
自主探索，在比赛中比较
师：“数的大小比较”，对于我们二年级的小朋友来说，现在研究的数有多大了？
生：万以内
师：这节课我们就专门研究万以内数的大小比较（教师补充板书“万以内”。
师：刚才看同学们猜年龄、比大小说的很好。森林里也要举行一场比赛（出示课件），比赛迟迟还没有开始，是因为还没有找到合适的评委，老师想推荐你们去当评委，你们愿意吗？
师：（出示课件）真是鸟的天堂啊，各种各样的鸟都来到这里，举行一场比赛，比赛规则是比一比谁的家族鸟多，来证明自己的家族兴旺。老师推荐你们当评委，你们不能只看热闹，要答应我思考数学问题好吗？
生：好……
师：那么思考什么数学问题呢？你能提出来这节课我们要解决的问题吗？
生：我们要学习怎么比较数的大小。
师：你们真了不起，到底怎么比，这个比的过程怎么样？有没有非常简便的方法一眼就看出来大和小呢？
师：我们就带着这些数学问题，走进今天的比赛现场吧。 ??（一）位数不同的数的比较：? ??
1.（课件演示）第一小队，首先出场的是杜鹃鸟，杜鹃鸟说：“在这片森林里杜鹃鸟有940只兄弟姐妹，我的家族鸟最多。”“不对、不对，我是啄木鸟，在这片森林里，我们啄木鸟有1899只，我的兄弟姐妹最多了。”
2.师：孩子们，今天你们就做评委公正的评判一下？哪种鸟的只数多呢？你是怎么想的？???
生回答，师板书（940＜?1350） ??
师：他说三位数都小于四位数，你们觉得他说的对吗？
师：我们来验证一下：（课件）940是三位数，1899是四位数，940不够一千，1899超过一千，所以我们得出结论：（师板书）位数不同的两个数，位数多的数大，位数少的数小。因此圆圈里应该填写小于号，读作：940小于1899,那么第一组比赛谁获胜了？（啄木鸟）
3.师：啄木鸟获胜了，啄木鸟也要考一考小评委们，（课件出示：）比一比，在○里填上大于号或小于号。?? 1020○999???6700○670?? 999○1000 ?
4.师：你们用什么简便的方法判断出来的呢？
5.学生小结：位数不同的数的大小时，位数多的数大，位数少的数小（师板书）。?
?[教师及时点拨，使学生从生活情境中及时地提炼出数学问题，培养了学生用数学眼光和数学方法思考问题的能力。]
? （二）位数相同的数的比较：
1.师：第二小队，首先出场的是蜂鸟，“在这片森林里蜂鸟有1350只兄弟姐妹，我的家族鸟最多。”“不对、不对，我是缝叶莺，在这片森林里，我们风也应有2365只，小朋友们，你们说谁的家族鸟最多呢？你是怎么想的？”
生回答，师板书：1350 ＜ 2365
2.师：我们来验证一下，这两个数是几位数？（四位数），这两个数的师板书位数相同，该怎样比呢？（比最高位），最高位是什么位呢？（千位），“1”表示？“2”表示？因此可以得出结论：位数相同时，比最高位（千位），最高位大的那个数大。因此圆圈里应该填写小于号，读作：1350小于2365,那么第二组比赛谁获胜了？（缝叶莺）
3.师：第三小队出场：百灵鸟唱着动听的歌出场了：“我的家族有1899只兄弟姐妹。”画眉鸟无奈地说：“我的家族有1350只画眉鸟！”“哎呀，一个是1899只，一个是1350只，这两个数的最高位都是1，应该是谁获胜呢？”这下可难住了老师，小评委们快帮老师想想办法吧！
4.师：小组内先说一说？指名答。（师板书：1899＞1350）你怎么想的？（举例）? ??
5.师：我们来验证一下：这两个数位数相同，比最高位，但是最高位相同，怎么办呢？（比百位），百位上的数大的就大；因此圆圈里应该填写小于号，读作：1899大于1350,那么第三组比赛谁获胜了？（百灵鸟）
6.百灵鸟获胜，百灵鸟也要考一考小评委。
比一比：3864○3529 3864○3878 3864○3861
7.?学生总结：数位数相同，比最高位，但是最高位相同比百位，百位上的数大的就大；百位相同比十位，十位上的数的的就大…（板书：依次比）
8.?儿歌：比较大小，有诀窍。先比位数，多的大。
位数相同，比高位。高位相同，依次比。
[教师先引导学生分类，再让学生独立思考，小组合作讨论，探索出比较数大小的规律，总结出方法。构建了自主探究式学习的教学模式，充分体现了以学生为主体的教学新理念。]
三、拓展延伸，巩固提高
师：在同学们的热心帮助，鸟儿们得出了名次，同时也学会了万以内数比较大小的方法，你们了不起，老师也要考考你们，愿意接受老师的挑战吗？
智闯数字王国
第一关：在○内填上＞或＜? ??
3864 ○ 3529 1020 ○ 1020 398 ○ 402
8790 ○ 8792 10000 ○ 9999 1500 ○ 1800
第二关：按从小到大的顺序排一排
第三关：猜数比较
师：数字被调皮的小青蛙藏起来了一个数字，你能才出来小青蛙藏起来的数字是几吗？
第三关：能力挑战
由2、9、0、5四个数组成的四位数中最大的是（ ），最小的是（ ）。
总结
师：同学们这节课你学会了哪些数学知识?（生答）
师：我们用所学的知识为鸟儿们公正地做评判，还学会了数学知识，你们快乐吗？学习数学的过程应该是个快乐的过程，今后我们会学更多的数学知识，让我们区享受数学带给我们的快乐。
板书：? ??万以内数比较大小? ??
940 ＜ 1350?? 位数不同，多的大；
1350 ＜ 2365 位数相同，比最高位；
1899 ＞ 1350 高位相同，依次比。
海林市子荣小学 苏秀芬
教学内容：人教版小学数学教材二年级下册第七单元。
教学目标：
1.借助生活中的素材，让学生经历万以内数的大小比较方法的探索过程，掌握万以内数大小比较的方法，并能用符号表示万以内数的大小。
2.在比较万以内数的大小的过程中，让学生通过探究、比较、讨论、交流等活动，发展学生的抽象能力、类比迁移能力和归纳概括能力；在解决问题过程中，初步学会进行简单的、有条理的思考。
3．进一步体会现实生活中蕴含大量的数学信息，增强学生从现实生活中提取数学问题和解决数学问题的能力，培养学生的探究精神和合作意识,感受到学习成功的喜悦。
教学重点：理解并掌握万以内数大小比较的方法。
教学难点：位数相同的两个数大小比较的方法。
教学过程:
?一、情境引入?，引入比较 ??
师：同学们，讲课之前咱们先相互了解一下，你们几岁了？（多数学生说9岁了）你们猜猜苏老师今年多大了？（学生猜）
师：老师给你们提供一个数学信息：苏老师年龄数的个位和十位的数字之和正好等于你们年龄数，你们猜一猜。
生：我们猜45岁或54岁（最后同学们达成共识，苏老师的年龄是45岁）。
师：老师再告诉你们一个小秘密，于老师今年43岁，比一比，我和于老师谁的年龄大？你是怎么比的？（生答）
师：其实在日常生活中我们经常会对数进行大小的比较，所以今天苏老师和同学们一起来学习“数的大小比较”（出示课题：数的大小比较）
[设计意图：教师为学生创设生活中比的场景，使枯燥、抽象的数学一下子变得生动、形象起来。]
自主探索，在比赛中比较
师：“数的大小比较”，对于我们二年级的小朋友来说，现在研究的数有多大了？
生：万以内
师：这节课我们就专门研究万以内数的大小比较（教师补充板书“万以内”。
师：刚才看同学们猜年龄、比大小说的很好。森林里也要举行一场比赛（出示课件），比赛迟迟还没有开始，是因为还没有找到合适的评委，老师想推荐你们去当评委，你们愿意吗？
师：（出示课件）真是鸟的天堂啊，各种各样的鸟都来到这里，举行一场比赛，比赛规则是比一比谁的家族鸟多，来证明自己的家族兴旺。老师推荐你们当评委，你们不能只看热闹，要答应我思考数学问题好吗？
生：好……
师：那么思考什么数学问题呢？你能提出来这节课我们要解决的问题吗？
生：我们要学习怎么比较数的大小。
师：你们真了不起，到底怎么比，这个比的过程怎么样？有没有非常简便的方法一眼就看出来大和小呢？
师：我们就带着这些数学问题，走进今天的比赛现场吧。 ??（一）位数不同的数的比较：? ??
1.（课件演示）第一小队，首先出场的是杜鹃鸟，杜鹃鸟说：“在这片森林里杜鹃鸟有940只兄弟姐妹，我的家族鸟最多。”“不对、不对，我是啄木鸟，在这片森林里，我们啄木鸟有1899只，我的兄弟姐妹最多了。”
2.师：孩子们，今天你们就做评委公正的评判一下？哪种鸟的只数多呢？你是怎么想的？???
生回答，师板书（940＜?1350） ??
师：他说三位数都小于四位数，你们觉得他说的对吗？
师：我们来验证一下：（课件）940是三位数，1899是四位数，940不够一千，1899超过一千，所以我们得出结论：（师板书）位数不同的两个数，位数多的数大，位数少的数小。因此圆圈里应该填写小于号，读作：940小于1899,那么第一组比赛谁获胜了？（啄木鸟）
3.师：啄木鸟获胜了，啄木鸟也要考一考小评委们，（课件出示：）比一比，在○里填上大于号或小于号。?? 1020○999???6700○670?? 999○1000 ?
4.师：你们用什么简便的方法判断出来的呢？
5.学生小结：位数不同的数的大小时，位数多的数大，位数少的数小（师板书）。?
?[教师及时点拨，使学生从生活情境中及时地提炼出数学问题，培养了学生用数学眼光和数学方法思考问题的能力。]
? （二）位数相同的数的比较：
1.师：第二小队，首先出场的是蜂鸟，“在这片森林里蜂鸟有1350只兄弟姐妹，我的家族鸟最多。”“不对、不对，我是缝叶莺，在这片森林里，我们风也应有2365只，小朋友们，你们说谁的家族鸟最多呢？你是怎么想的？”
生回答，师板书：1350 ＜ 2365
2.师：我们来验证一下，这两个数是几位数？（四位数），这两个数的师板书位数相同，该怎样比呢？（比最高位），最高位是什么位呢？（千位），“1”表示？“2”表示？因此可以得出结论：位数相同时，比最高位（千位），最高位大的那个数大。因此圆圈里应该填写小于号，读作：1350小于2365,那么第二组比赛谁获胜了？（缝叶莺）
3.师：第三小队出场：百灵鸟唱着动听的歌出场了：“我的家族有1899只兄弟姐妹。”画眉鸟无奈地说：“我的家族有1350只画眉鸟！”“哎呀，一个是1899只，一个是1350只，这两个数的最高位都是1，应该是谁获胜呢？”这下可难住了老师，小评委们快帮老师想想办法吧！
4.师：小组内先说一说？指名答。（师板书：1899＞1350）你怎么想的？（举例）? ??
5.师：我们来验证一下：这两个数位数相同，比最高位，但是最高位相同，怎么办呢？（比百位），百位上的数大的就大；因此圆圈里应该填写小于号，读作：1899大于1350,那么第三组比赛谁获胜了？（百灵鸟）
6.百灵鸟获胜，百灵鸟也要考一考小评委。
比一比：3864○3529 3864○3878 3864○3861
7.?学生总结：数位数相同，比最高位，但是最高位相同比百位，百位上的数大的就大；百位相同比十位，十位上的数的的就大…（板书：依次比）
8.?儿歌：比较大小，有诀窍。先比位数，多的大。
位数相同，比高位。高位相同，依次比。
[教师先引导学生分类，再让学生独立思考，小组合作讨论，探索出比较数大小的规律，总结出方法。构建了自主探究式学习的教学模式，充分体现了以学生为主体的教学新理念。]
三、拓展延伸，巩固提高
师：在同学们的热心帮助，鸟儿们得出了名次，同时也学会了万以内数比较大小的方法，你们了不起，老师也要考考你们，愿意接受老师的挑战吗？
智闯数字王国
第一关：在○内填上＞或＜? ??
3864 ○ 3529 1020 ○ 1020 398 ○ 402
8790 ○ 8792 10000 ○ 9999 1500 ○ 1800
第二关：按从小到大的顺序排一排
第三关：猜数比较
师：数字被调皮的小青蛙藏起来了一个数字，你能才出来小青蛙藏起来的数字是几吗？
第三关：能力挑战
由2、9、0、5四个数组成的四位数中最大的是（ ），最小的是（ ）。
总结
师：同学们这节课你学会了哪些数学知识?（生答）
师：我们用所学的知识为鸟儿们公正地做评判，还学会了数学知识，你们快乐吗？学习数学的过程应该是个快乐的过程，今后我们会学更多的数学知识，让我们区享受数学带给我们的快乐。
板书：? ??万以内数比较大小? ??
940 ＜ 1350?? 位数不同，多的大；
1350 ＜ 2365 位数相同，比最高位；
1899 ＞ 1350 高位相同，依次比。