统编版（部编版）必修上册第三单元7.1《短歌行》导学案（含答案）

《短歌行》导学案
学习目标：
1．了解作者曹操基本情况及创作背景。
2．能抓住诗眼，读懂诗歌的感情。读懂曹操“忧”而奋发、慷慨旷达的思想感情，感悟诗人在暮年时分仍渴望建功立业的壮志雄心，培养学生的责任意识，树立积极进取的人生观。
3．能鉴赏诗中的比喻、用典的艺术手法。
4．背诵并默写全诗。
学习过程：
一、知识梳理
1．曹操，字
，东汉末年著名
家、
家、
家，他曾“挟天子以令诸侯”，统一中国北方，官至丞相及大将军，封
。并与其子
、
被称为“三曹”，是
的开创者和组织者。其诗直接继承
的现实主义传统。一方面反映了社会的动乱和民生的疾苦，一方面表现了
的理想和壮志。缘事而发，气魄雄伟，格调
。被后人誉为“
”。其作品集是《曹操集》，代表作是诗歌
、
、《观沧海》。其诗作反映了汉末“军阀混战，民不聊生”的社会现实，充满激情，慷慨悲凉，被后人誉为“
”。
2．“短歌”是汉乐府的一个曲调名称，短歌，长歌，因歌词长短区分。例如，《垓下歌》《白雪歌》《登幽州台歌》。
3．创作背景
建安十三年（公元208年），曹操率军南下，列阵长江，欲一举荡平“孙刘联盟”，一统天下。这一年冬天十一月十五日夜，皎月当空，江面风平浪静，曹操乘船察看水寨，后置酒宴请诸将，饮至半夜，忽闻乌鸦往南飞鸣而去。曹操感此景而横槊赋诗，吟唱了这首千古名作——《短歌行》。
4．结合诗句，给加点字注音。
譬(
)
衿(
)
呦呦（
）
笙（
）
瑟（
）
掇（
）
阡（
）
匝（
）
哺
(
)
5．解释下列的字词，并翻译课文。
当歌：
几何：
何以：
但为：
沉吟：
相存：
契阔：
不厌：
二、问题探究
1．通读全诗，请你找出最能表达诗人感情的诗眼是哪一个字？你是从哪句或哪几句诗中看出来的？
2．诗人到底“忧”什么？请结合诗句分析其忧情。
3．“月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？”运用什么修辞手法，表达怎样的心情？
4．用典亦称用事，凡诗文中引用过去之有关人、地、事、物之史实，或语言文字，以为比喻，而增加词句之含蓄与典雅者，即称“用典”。《短歌行》主要引用典故来表达作者求贤若渴、贤才难得的心情。请找出诗中一共运用了几个典故？分别表达了作者什么情感？
三、巩固训练
1．阅读下面的诗歌，回答问题。
观沧海
曹操
东临碣石，以观沧海。
水何澹澹，山岛竦峙。
树木丛生，百草丰茂。
秋风萧瑟，洪波涌起。
日月之行，若出其中；
星汉灿烂，若出其里。
幸甚至哉，歌以咏志。
（1）本诗的诗眼是哪个字？
（2）曹操给我们描写了怎样的画面？表达了怎样的感情？
2．阅读下面两则材料，回答下面问题。
（1）曹操作为政治家（丞相）的曹操：挟天子以令诸侯，恢复生产，网罗人才，统一北方。作为军事家（统帅）的曹操：讨董卓，灭袁绍，统一北方。作为文学家（诗歌领袖）的曹操：“建安风骨”的领袖，与其子曹植、曹丕合称“三曹”。
（2）在《三国演义》中的曹操是个奸雄的形象，如曹操借刀杀杨修等，曹操的名言就是“宁教我负天下人，天下人不可负我”。所以后人觉得曹操是“治世之能臣，乱世之奸雄”，京剧中曹操的白脸形象（在戏剧中白脸代表坏人），曹操是一个狡诈、阴险、嫉妒的人。
面对这截然不同的评价，你是如何有什么看法？请以“我读到的曹操”为题写一段话，谈谈你对曹操的看法，字数100字以上。
五、当堂检测（背诵并默写全诗）
《短歌行》导学案
一、知识梳理
1．曹操，字孟德。东汉末年著名政治家、军事家、文学家。他曾“挟天子以令诸侯”，统一中国北方，官至丞相及大将军，封魏王。并与其子曹丕、曹植一起合称“三曹”。是建安（汉献帝年号）文学的开创者和组织者。其诗直接继承汉乐府民歌的现实主义传统。一方面反映了社会的动乱和民生的疾苦，一方面表现了统一天下的理想和壮志。缘事而发，气魄雄伟，格调慷慨悲凉。被后人誉为“建安风骨”。其作品集是《曹操集》，代表作是诗歌《蒿里行》、《龟虽寿》、《观沧海》。
4．结合诗句，给加点字注音。
譬(
pì)
衿(jīn)
呦呦（yōu）
笙（shēng）
瑟（sè）
掇（chuò）
阡（qiān）
匝（zā）
哺
(bǔ)
5．翻译课文，并解释下列的字词。
当歌：应当放声高歌
几何：多少
何以：用什么
但为：只是因为
沉吟：低声吟诵
相存：问候我
契阔：聚散，此指久别重逢
不厌：不满足。厌通“餍”
参考译文：
面对美酒应该高歌，人生短促日月如梭。
好比晨露转瞬即逝，失去的时日实在太多！
席上歌声激昂慷慨，忧郁长久填满心窝。
靠什么来排解忧闷？唯有狂饮方可解脱。
那穿着青领（周代学士的服装）的学子哟，使我心中的思慕连绵不断。
正是因为你们的缘故，我一直低唱着《子衿》歌。
阳光下鹿群呦呦欢鸣，悠然自得啃食在绿坡。一旦四方贤才光临舍下，我将奏瑟吹笙宴请宾客。
当空悬挂的皓月哟，你运转着，永不停止；
我久蓄于怀的忧愤哟，突然喷涌而出汇成长河。
远方宾客踏着田间小路，一个个屈驾前来探望我。彼此久别重逢谈心宴饮，争着将往日的情谊诉说。
明月升起
，星星闪烁，一群寻巢乌鹊向南飞去。
绕树飞了三周却没敛翅，哪里才有它们栖身之所？
高山不辞土石才见巍峨，大海不弃涓流才见壮阔。
只有像周公那样礼待贤才，才能使天下人心都归向我。
二、问题探究
1．提示：“忧”。（“慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。”“忧从中来，不可断绝。”）
2．（1）忧人生苦短。（“对酒当歌，人生几何！譬如朝露，去日苦多。”
对人生的短暂发出感慨和忧愁）
（2）忧求贤不得。（“青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。”
“明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝”
表达对贤才的渴求及求贤不得的忧思。）
（3）忧功业未就。（作者在感叹人生短暂，贤才难求之时，油然产生了功业未就的忧虑，愿意海纳百川，学“周公吐哺”，使“天下归心”，实现一统天下的宏愿。）
小结：本诗抒发了作者因时光易逝、功业未就而产生的苦闷心情和招纳贤才、渴望建功立业的思想。
3．以乌鹊南飞，寻找栖枝来比喻在三国鼎立的局面下，有些贤才尚在徘徊选择，犹豫不决，流露诗人惟恐贤才不来归附的焦急心情。
建议当堂生成：“譬如朝露，去日苦多”喻以“朝露”喻人生短促；“明明如月，何时可掇”把高空的明月比喻为贤者。“山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心”以的山高水深比喻执政者的阔大胸怀，表明诗人以开阔的胸怀接纳贤才，唯才是举，多多益善；同时表明自己要完成统一大业的志向。
4．（1）“青青子衿，悠悠我心，但为君故，沉吟至今。”出自《诗经·郑风·子衿》表达对贤才的渴望和思慕。
（2）“呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。”出自《诗经·小雅·鹿鸣》表示自己期待贤者的热诚，贤臣若来投奔自己，必将极尽礼节款待他。
（3）“山不厌高，海不厌深。”出自《管子·形势解》表明了他海纳贤才的诚意，其宽广的政治胸怀和求贤之心永无止境，犹如大海不辞涓流，高山不弃土石一样。
（4）“周公吐哺，天下归心。”作者以周公自比，表明自己也像周公一样的胸襟，一定会热切殷勤地接待贤才，使天下的人才都心悦诚服地归顺。
三、巩固训练
1．（1）“观”字统领全篇，是全诗的眼睛。
（2）描写了一幅波澜壮阔的海景图：苍茫动荡，山岛高耸屹立。树木丛生，绿草丰美兴旺。秋风飒飒，大海巨浪滔天，日月星汉之运行与灿烂，均若出于沧海之中。诗人正是通过这一诗歌画面，抒发了一统天下的雄心和积极进取的精神。
2．示例：曹操是一个才华横溢的诗人，他登高必赋，多有慷慨悲凉之句。他英雄主义者的豪情壮志；更是人生的斗士。吟哦他的诗句“一万年太久，只争朝夕”让我豪情万丈。