华中师大版九年级上册信息技术 2.1数码图形图像的获取和处理 教案

第一节 走进神奇的数码世界
---数码图形图像的获取和处理
教学内容分析
本节课内容选自华中师范大学编写的九年义务教育初级中学教科书《信息技术》第五册第二章第一节，授课计划是1课时。
先通过问题导学，激发学生学习兴趣。然后介绍几种获取图像素材的常用方法，如：从网络上获取、利用数码相机获取、利用扫描仪获取、用截取屏幕软件获取等。接下来介绍图像的管理和浏览、Photoshop入门。最后，了解常见的图像格式等知识。
学情分析
九年级学生已经完成绘图工具、“图像处理”等知识模块的学习，具备一定的图像处理的知识与经验，学生对获取图像比较感兴趣，也具备了一定的自主学习和协作学习的能力。教师要注意引导学生回顾以前学习过的知识，体现螺旋上升的教材编写理念，可以让他们进行自主操作、交流讨论，教师适当指导。
教学目标
1、知识与技能
（1）能够利用网络查找、获取所需的图像，了解数码相机、扫描仪采集图像的方法，学会从计算机屏幕截取图像。
（2）初步了解Photoshop的启动、工作界面、基本操作。
（3）了解几种常见的图像文件格式。
2、过程与方法
（1）能根据实际需求，选择合适的方式获取和处理所需图像。
（2）通过相互探讨、研究、协作来解决常见问题，提高获取信息、分析信息、加工和运用信息的实践能力。
3、情感态度与价值观
（1）体验操作过程中成功的喜悦，激发学生学习兴趣，培养学生的创新意识与协作精神。
（2）_??????????????????_像处理的运用范围有正确的认识，宣扬文明，合理合法，远离恶意、违法的修改行为，养成良好的信息技术素养，树立高尚的人生观和价值观。
教学重点和难点
1、教学重点
（1）获取图像的基本方法。
（2）Photoshop的基本操作
2、教学难点
用扫描仪获取图像的方法、图像分辨率的设置及文件类型。
教学方法
任务驱动、自主探究、协作学习、操作示范、拓展评价。
教学准备
1、硬件环境：多媒体网络教室（计算机室）、扫描仪、数码相机、手机等。
2、软件环境：红蜘蛛教学软件、Microsoft剪辑管理器、ACDSee、Photoshop。
3、教学资源：相关图像素材、文件资料
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
创设情景， 导入新课，
激发兴趣。
（3分钟） 1、情境体验，导入新课教学
教师利用“红蜘蛛教学软件”展示图形图像范例，引导学生欣赏不同类型的平面设计作品，通过问题导学，体验其巧妙的构思，并由此引入新课的教学。 欣赏作品，体验信息技术的魅力。 通过典型作品启迪学生的思维，激发学生学习兴趣。
自主学习，合作探究，巡视辅导，操作示范。 （10分钟） 2、数码图形图像的获取方法
任务驱动一：
（1）日常生活中，有哪些途径可以获取数码图形图像？
①自主学习：从网络上获取（搜索——下载）
②自主学习：用数码相机或手机获取（拍照）
请个别学生上台操作，教师进行指导（以鼓励为主）。
③用截屏软件获取（截屏）（利用键盘“print screen”键截取;利用浏览器自带工具）
教师巡视辅导，对个别独立操作有困难的学生提供技术支持，提醒学生在利用网络获取图像时要注意版权问题，学会鉴别图像信息的真伪性、时效性。
④演示操作：利用扫描仪获取（扫描）
教师简述，进行指导。
自主学习，积极参与阅读课文内容、动手操作、交流、讨论等教学活动
认真观察老师、同学的演示操作。
通过学生的操作，给学生自我展示的机会，鼓励更多学生积极主动地参与学习活动。
交流、讨论
（2）组织同学交流、讨论获取图像素材的常用方法，师生一起归纳、整理。 交流、讨论，完成老师布置的实践任务。
知识讲解，
操作演示，
归纳铺垫。
（3分钟）
任务驱动二：
3、图像的管理和浏览
（1）图像的管理：我们可以用windows自带的“资源管理器”程序来进行图像的管理。
（2）图像的浏览：浏览图像的工具很多。如，ACDSee，Google，美图看看，等等。
聆听教师讲解，观察老师演示，了解操作方法
自主探究、协作学习
（10分钟）
任务驱动三：
4、Photoshop介绍
在画图程序中，我们可以制作自己的作品。那么还有其他软件可用于获取和处理图像吗？
（1）启动Photoshop
（2）认识Photoshop的工作界面
（3）Photoshop的基本操作
①新建图像
设置新文件的名称、图像大小、分辨率、颜色模式、文件背景等。
②打开图像
查看一下在Photoshop中可以打开哪些类型的文件？
归纳：常见的图像文件格式（BMP格式、GIF格式、JPEG格式、TIFF格式、PSD格式等）。
③保存图像
自主探究、协作学习，通过“帮助”信息获取解决问题的方法。
观察老师演示，了解操作方法
在老师的指导下，学生自主探究、协作学习，在操作中获取新知识。
当堂检测，
交流展示。
（10分钟） 任务驱动四：
1、从网络上搜索并下载3种不同格式的图片，保存到E:/(你自己的文件夹)/“下载图片”文件夹
2、在Photoshop中打开下载的图片，给图片加上简要的文字说明，并保存。
3、利用手机、相机等设备获取自己生活中的图形图像（3-5张)，为以后学习“数码图形图像的处理”做材料准备。
利用“红蜘蛛教学软件”展示学生操作的图形图像作品。
在网络上搜索图片，在Photoshop中打开它，给图片加上文字说明，并保存图片。
掌握必要的操作知识，为以后处理图像作准备。
课堂小结 本节课，你有什么收获？你最大的收获是什么？ 抢答、评议。
教学反思
本节课，首先以几幅学生熟悉的生活环境图像为例，_é??è??????????????_的图像获取方法，来引导学生掌握选择合适获取和处理所需图像的方式方法。接下来，探究常用的获取图像素材的几种方法，如：从网络上获取、利用数码相机获取、利用扫描仪获取、用截取屏幕软件获取等。然后，介绍Photoshop的基本操作。学生对Photoshop这个软件有了一定的感性认识，对于用软件处理图像有了很大的兴趣。
学生在互联网和_????????????è§???°_很多经过计算机处理过的图片，他们知道这些图片是经过计算机加工处理过的，但却不知道是怎么样处理的，也对处理过程很好奇。这也正是本课吸引和调动学生积极性的地方。
课堂上，教学重点突出。教师围绕重点内容，抓住关键，突破难点。突出学生为学习主体，小组合作，教师主导。以任务驱动、操作演示、自主探究、合作交流为主要教学方法，引导学生讨论合作、交流学习的教学策略运用自如。
教师基本功扎实，信息技术娴熟。关注学生的思维过程和知识建构过程；激发学习新知识过程中的动态生成，能及时调整教学策略；引导学生在解决问题过程自己发现问题，解决问题；能够在学生思维最近发展区内提出问题，对学生的思维及时给予有效的引导与点拨。教学过程生成的动态资源从形式到内容丰富、综合、新颖，有创造。正确理解学科内容所反映的信息技术学科价值和技术思想，并能贯穿于整个教学过程中。能够准确把握学科概念、原理和技术，教学过程中无科学性错误、知识性纰漏和常识性差错。