大连版（2015）八年级上册信息技术 12.我喜欢的图书--排序与自动筛选 教案

《我喜欢的图书》教学设计
授课人姓名 学 科 信息技术
授课对象年级 初中二年级学生 授课时间

课 题 我喜欢的图书——排序与自动筛选
教学重点 自动筛选功能的使用方法，筛选对话框中各项含义，筛选条件的分析与确定，多关键字排序关键字的设定。
教学难点 分析数据处理需求的能力，能根据需求正确确定筛选条件和排序的关键字。
教学准备 多媒体电子网络教室
多媒体教学课件、多个表格素材、WPS软件、自学视频、学案、计时器
教学目标 【知识与技能】
知道数据筛选的含义，能说明其作用。
掌握数据自动筛选的基本操作；能根据筛选要求正确设置筛选条件；筛选出正确的数据；能合理运用筛选功能。
掌握多关键字排序的基本操作。
【过程与方法】
通过创设情境引出课题，以任务驱动的方式自主学习，明确处理方法。
学生探究与教师讲解相结合，对主题进行探究，掌握操作的基本方法。
对自动筛选和排序处理信息的方法进行归纳总结，在解决实际的问题中提高自己的迁移能力。
【情感态度与价值观】
培养运用所学知识解决实际问题的良好信息活动习惯，增强信息素养。
培养自主探究学习能力，加强成就感与自信心。
培养细心与坚持，遇到问题敢于挑战的能力。
教学内容 分析 本课是大连理工大学出版社出版的初中信息技术教材八年级上第三单元第十二课的内容，本节主要讲解WPS表格中的自动筛选与排序功能。这两部分内容是WPS表格中的重点内容，是非常重要的统计功能，为后续课程的开展奠定了基础，希望通过本节课的学习学生能够理解自动筛选和排序的真正含义，正确地设置筛选条件和排序关键字，使用这两项功能找到需要的数据，进行相关统计。
学生分析 教学对象为初中二年级学生，通过前几节课的学习，已经对WPS表格中的各项功能有所了解，能够根据实际情况选择相应的处理方法，为这节课的学习打下了良好的基础。另外，学生的思维活跃，模仿能力强，喜欢表现自己，抓住学生的这些特点采用“双主”教学模式，即教师为主导，学生为主体，以任务驱动法引导学生自主地去探究问题，建构对知识的理解。
教学策略 自主探究学习、任务驱动法、小组合作
教学过程 时间安排
一、创设情境，导入新课。 红遍大江南北的《奔跑吧！兄弟》相信同学们一定看过，最吸引我们的要数其中的寻宝环节。本节课我们就一起奔跑寻找我们自己的宝藏，宝藏就藏在一个WPS文档里面，我们要通过密码才能打开这个宝藏。那么通过本节课的学习，我们将获得密码，开启我们的神秘宝藏！
二、自主探究，学习新知。
1.比较表格，引出“筛选”。
（1）比较两个表格区别（第一个表格是男女生的成绩，第二个表格仅仅有男生的成绩）
（2）注意行标号，符合条件的显示出来了，不符合条件的隐藏了。
（3）引出“自动筛选”。
（4）根据分析，提问学生如何理解自动筛选。
（5）教师总结：自动筛选是将符合条件的筛选出来，不符合条件的数据暂时隐藏起来。
自主探究，完成挑战。
挑战一：微课热身
观看老师下发的自学视频，尝试筛选出班上所有男生的成绩。
教师详细讲解。规范操作步骤。学生练习巩固。
在理解自动筛选操作的基础上完成挑战二。
挑战二：小试牛刀
自主尝试筛选出有多少男生的语文成绩是90分以上的。
（提示：数字筛选）
三、小组合作，任务驱动。
打开本课素材中的“寻找宝藏.xls”，完成以下练习，寻找神秘宝藏！记录下每道题得到的数字，你将获得密码哦！
选择工作表“新到图书”，筛选出所有“散文”类图书。
选择工作表“空气清新城市”，筛选出空气指数高于40的城市。
选择工作表“成绩统计2”，找出女生语文成绩在80——100分（包含80和100分）。
选择工作表“水果营养表”，筛选出蛋白质含量高于所有水果平均值，并且热量大于50千卡的水果。
总结筛选条件:1.单个条件筛选
2.多个条件筛选
3.多关键字筛选
评选优胜、讲授排序。
活动规则：以小组为单位计时完成学案中的题目，记录下每题所得到的数字，将数字连在一起即为密码，用时少者获胜。
根据计时结果评选出优胜小组。
排序：主要关键字
次要关键字
（提示：当分钟相同时，比较秒数决定优胜）
小组
分钟
秒
1
2
3
4
5
6
7
学生自主尝试操作，然后教师讲解，强调重点。
五、归纳总结，提升高度。
任何知识都不是独立存在的，知识之间都存在着内在的联系。因此，我们在学习的过程中要学会融会贯通，综合应用所学的知识更好地解决问题。 2分钟
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