青岛版五四制数学四上 7.2小数加减混合运算 教案

《小数加减混合运算》教学设计
教学内容：
小学数学.青岛五·四学制2011课标版.四年级上册.例2内容
教学目标：? ??
1、??在现实情境中探索小数加减混合运算顺序，会正确地计算小数加减混合运算。?? ??
2、引导学生合作交流，探究小数加减混合运算的计算方法，建立新旧知识之间的联系。?? ??
3、能用不同方法解决简单的实际问题，培养学生解决问题的能力。?? ??
4、在学习活动中体验数学与生活的密切关系，激发学生对数学的好奇心和求知欲，培养创新精神。??
教学重点??：??掌握小数加减混合运算的运算顺序；??理解每一步计算的意义，??正确进行计算。??
??教学难点??：综合运用小数加减法的知识解决实际问题。
教学过程：??
一、“抢红包”小游戏，复习旧知。
1、 出示“红包”图案的页面，学生用平板进行抢答游戏，对进行的数额进行小数加减法计算。
2.42+5.23= 1.2+2.52= 10-3.65= 12.3-6.02=
?? 2、 情境揭题，引发思考。
小玲 抢了2.3元,小明抢了1元，小雅：“我比你们的总和少3元。”师问：小雅到底抢了多少钱？
预设：2.3+1-3=0.3（元）原来小雅只抢了0.3元。
揭题：这节课我们将对小数的混合运算进一步的研究。
【设计意图：??以学生最感兴趣的游戏开始课堂，激发学生的积极性，让学生饶有趣味地融入课堂。先从小数加减计计算起步，??让学生充分感知小数的计算方法，??为下面的新知迁移做好准备，??这样安排符合学生的认知规律。??目的是复习一下关于小??数加减的知识，??让孩子们对小数加减的方法掌握的更熟练，??为下面的混合运算做好准备，??以??提高孩子的准确计算能力，同时由红包作为引线，很自然地引出了课题。】
二、探究新知??，学习例2。
展示主题图，让学生在图中发现数学知识。
1、展示学生的预习成果。
问：对比两个表格，有什么异同？哪一个才是对的？
欣赏学生制作的微课《蓓蓓体长记录线段图的画法》
2、小组讨论：问题1：“蓓蓓”出生时的体长是多少米？
请同学们以小组为单位，讨论：你是怎么解决这个问题的？有多少种解决的方法？
要求：1、每个组员轮流发言。（每个同学都尽量发言）
2、一人发言时，其他人认真去聆听，尊重每个同学的发言。
3、把讨论的方法记录在学习记录单上。
让小组代表展示讨论成果，并让全班同学对汇报的小组提出建议和质疑。
最后给出电子板书：
方法一：
0.98-0.22 = 0.76（米）
0.76-0.1 = 0.66（米）
方法二：
0.98-（0.22+0.1）
=0.98-0.32
=0.66（米）
方法三：
0.98-0.22 -0.1 = 0.66（米）
对比方法二与方法三，得出结论：整数中减法的性质也适用于小数。
3、问题2：“蓓蓓”百天时的身高比出生时增加了多少米？
（1）出示主题图，阅读后说自己是怎么理解的然后列式。
（2）引导学生解释每一步的含义，根据学生回答，完成如下电子板书：
方法1：0.81+0.16 = 0.97（米）
0.97-0.78 = 0.19（米）
方法2：
【设计意图：学生自主探究才能激发孩子的求知欲，让孩子以小组为单位去对问题进行讨论，互相补充，是一个让他们同学之间互相学习的过程。使孩子明白解决问题的方法是多样的，在交流中发展思维。以学生课前用“自己录微课”的方式预习，激发学生对预习的积极性。??】
三、巩固练习
1、计算7.65+3.72+6.35 +6.28
让男生女生分别用“从左到右”的顺序计算和用加法运算定律计算。
?? ??7.65+3.72+6.35 +6.28
=11.37+6.35+6.28
=17.72+6.28
=24
7.65+3.72+6.35 +6.28
=（7.65+6.35）+（3.72+6.28）
=14+10
=24
预设：答案都是24，说明加法的运算定律也适用于小数。
2、?用喜欢的方式算一算：
3.28+2.76+3.04 18.34+5.7+4.3
9.8-0.7+0.4 15.8-5.2+4.8
3、判断对错：
15.8+9.3-15.8+9.3=0
4、
5、
【设计意图：练习题目结合生活实际，分层次、分梯度，满足不同层次的学生。选取学生易错的知识点，让学生深刻理解运算顺序的重要性。用平板做题，教师可以马上获取学生的做题情况，从而立即进行有针对性的讲解。】
四、总结全课。
你还想说（问）什么？
【设计意图：让孩子有机会说、有时间说出自己的收获与疑问，让学生自主地为自己进行总结。】