苏少版六年级音乐下册（五线谱）第一单元《唱： 咿唷嘞啦 》教学设计

咿唷嘞啦
【教材分析】
《咿唷嘞啦》是一首刚果民间歌舞曲，以领唱和齐唱的方式，结合身体的律动营造出歌舞欢聚的场景。“咿唷嘞啦”是刚果民歌中的衬词，本身没有具体含义。歌曲的显著特点是节奏极其丰富，旋律进行独具特色，从中仿佛感受到非洲丛林里欢腾、激越的歌声和鼓声。歌曲分为三部分，第一与第三部分是两个相似的乐段，其中衬词“咿唷嘞啦”的演唱容易混淆。第二部分是起连接作用的短小结构，每一乐句都是弱起节奏。全曲用跺脚的“X X X X | X X X X |”节奏和拍手的“X XX X XX”节奏进行声势的呼应，也以此区别领唱与齐唱的不同内容。
【学情分析】
这首歌曲4/4拍子，二声部合唱歌曲。歌曲分为三段，旋律和节奏对于六年级孩子来说不是难点，但是歌曲多声部的演唱形式以及非洲音乐特有的热情、奔放、极具节奏感的音乐情绪对于从未接触过非洲音乐的学生来说，是一个比较难把握的地方。我这节课整体的设计是营造一个感受非洲音乐的热情奔放、轻松愉快的氛围，让学生在课堂上能够自主的学习，想去体验和表演这首歌曲。学生对非洲鼓的兴趣越来越浓厚。有了前面的铺垫之后，再请学生直接学唱歌普谱，六年级的学生直接视唱乐谱没有问题。在学唱之后我加入了非洲舞蹈动作，让学生变唱边跳，学生做得非常棒！
【教学目标】
能够用欢快、热烈的情绪演唱刚果民歌《咿唷嘞啦》，并且通过领唱与齐唱、节奏声势的伴奏，载歌载舞地进行表演。
通过欣赏感受非洲鼓乐，音色的变化，理解不同国家的多元音乐文化。
通过具有非洲特点的音乐、声势以及舞蹈动作的体验，感受非洲音乐所特有的热情奔放以及多层次的音乐风格。
【教学重、难点】
“咿唷嘞啦”相似的几个乐句唱准确
做到多声部合作，有层次的表演歌曲
充分感受到非洲音乐热情、自由的特点
【教学准备】
多媒体课件 钢琴 非洲鼓
【教学过程】
鼓的探索
感受鼓的音色：
师：同学们，王老师带来了一件乐器，你们认识它吗？
这是一支非洲鼓，名叫珍贝鼓。（图片）
想不想听听他的声音？王老师来演奏一段。
【老师做非洲鼓表演】
游戏体验，模仿非洲鼓节奏
①鼓在非洲人的生活中起着非常重要的作用，他能通过变化丰富的节奏表现人的喜怒哀乐。
小游戏：
有没有同学感兴趣，想上来敲一敲，感受一下，传递一下信息呀？（请学生感受非洲鼓）
②同学们有没有发现，在敲鼓的时候音色是有变化的，你们听出来它有几种音色了吗？（师演示低、中、高三种音色 不同部位发出的声音是不一样的）
③师引导学生用身体敲击，模仿鼓的不同音色。
师：鼓心 鼓面的周边 鼓梆
生：跺脚 拍腿 拍手
介绍非洲鼓，并观看视屏
非洲的人们非常热爱音乐和舞蹈，在她们的音乐舞蹈中，鼓是必不可少的伴奏乐器（介绍非洲鼓，出示非洲鼓图片）。鼓是他们音乐的灵魂。
下面就让我们来欣赏一段非洲歌舞的片段
（简单地说感受：看完之后，大家有什么感受啊？）
让我们随着一段非洲音乐一起来表演一段我们自己的“非洲鼓乐”吧！
（播放《非洲鼓魂》做伴奏，在学生敲击四组之后，师加入鼓、唱）
XXX XX X X (生)
咿 唷嘞 啦 （师唱）
【设计意图】
非洲鼓是非洲音乐的灵魂，我从非洲鼓入手，让学生感受、体验、表演都围绕非洲鼓展开。目的是学生能够用欢快、热烈的情绪演唱刚果歌曲《咿唷嘞啦》，并且通过领唱与齐唱、节奏声势、音色的变化，感受多层次的非洲音乐特点。因为学生对于非洲音乐既好奇又陌生，所以我的导入部分请学生先观赏老师的非洲鼓表演，再去让学生“玩一玩”非洲鼓，学生对鼓有了浓厚的兴趣之后，再聆听《非洲鼓魂》，用声势感受非洲音乐的充满节奏感和神秘、狂野的风格，加入了多声部的节奏表演，感受多层次的非洲音乐。
二、歌曲学唱：
1、解决难点：刚才我们在表演“丛林之声”时，老师也很尽情地加入了一些演唱，唱的是什么？（“咿唷嘞啦”）
“咿唷嘞啦”是一种烘托气氛的衬词，非洲的人们载歌载舞时喜欢加上这种表示情绪的声音。
刚才老师唱的三种旋律都不一样，我们也来唱一唱：
4/4 3 - 2 3 1 - - -
4/4 3 - 1 2 1 - - -
4/4 3 - 2 3 3 - - -
视唱歌谱，区别不同
加入歌词，唱准音高
听赏歌曲《咿唷嘞啦》（第一遍）PPT
有一首非洲刚果的民歌，名字就叫《咿唷嘞啦》，今天我们就来学唱这首歌。
听听，找一找刚刚我们一起唱的三个“咿唷嘞啦”分别出现在歌曲的什么地方？歌曲分为几部分？（听录音）
生：A B A’
（PPT颜色块标注，先后出“咿唷嘞啦”）
学唱第一段：
①师生接龙唱谱：师唱领唱部分，生唱齐唱部分。（师指谱）
②学唱歌词（师指谱）
③反过来唱词：生领，师齐。（跟琴唱）
师带生唱第三段谱：
师：让我们再来学唱同样出现了“咿唷嘞啦”的第三段
①师生接龙直接唱词，请生关注师领唱部分的装饰音记号。（师指谱）
②生学唱歌谱，唱好装饰音。（师指谱）
③跟琴完整唱第三部分歌词。
5、在老师带领下，学生跟录音分声部演唱一、三段：（出声势谱）
师：同学们可以分成两个部分，一部分唱领唱部分，另一部分演唱齐唱部分。我们跟着完整的音乐来演唱一遍，到第二段时，同学们注意听，第二段的演唱形式和一、三段不太一样。
（放音乐伴奏：同学们还可以像刚才一样，敲击着非洲鼓的节奏为自己伴奏。师带生边唱边拍节奏：X X X X| X X X X X X ||节奏 ）
（演唱形式是：带有轮唱或回声式的性质的二声部合唱）
6、学生学唱第二部分：
①师带生学唱领唱谱，唱时，让感受领唱部分是相同的旋律，是弱起小节。
②老师唱齐唱普，和学生做二部合唱，让生感受回声似得二声部效果。
③加入歌词演唱：师生呼应
（4）师生调换声部演唱歌词，注意延音的时值准确。（师指挥）
（5）学生分为二声部，跟琴并加入歌词完整演唱。
7、跟伴奏，分声部完整演唱全曲。（师指挥）
【设计意图】
非洲音乐除了鼓的重要性之外，多层次的和声也是非常有特点的地方。我用了“奏鼓乐”的游戏，和着《非洲鼓魂》的音乐，让学生用声势感受非洲鼓的韵律。我在他们有节奏感的声势奏出之后加入鼓声，接着加入“咿唷嘞啦”的歌唱声。在三个相似的“咿唷嘞啦”的旋律是难点，我先让学生听我的范唱，再识谱分辨。同样的，让学生先演唱相似的一、三两段，再去感受第二段的旋律感，学生学习起来比较有兴趣，让学生亲身体验到了多层次的音乐文化。多声部的合作也让学生感受到了更多一层的非洲音乐。
8、歌舞表演：
①尝试进行完整的，分声部进行歌表演：一声部边唱边跳，二声部边唱边做声势。
（第一段：一声部：双手握拳 原地左右脚点地；二声部：节奏拍腿。
第二段：不加动作，用舒展悠扬的声音演唱；
第三段：一声部：拉手向右走动 第二乐句向左走回原地；二声部：节奏拍腿）
（在前奏加入鼓手 ）
②老师加入非洲鼓伴奏，尽情歌舞表演。
【设计意图】
通过前面两个游戏的铺垫，学生在扎实的学习了歌曲之后，要进入表演环节了。我先让学生欣赏了一段非洲歌舞。视频里的人们载歌载舞，歌声、舞蹈、鼓声浑然天成。我让学生分成了两个“部落”（一声部、二声部），在唱的同时做非洲舞蹈动作。在前奏的时候，加入第二个游戏中的声势节奏，从头至尾老师也加入进“部落中”一起表演。最后，表演热烈地，欢腾的结尾。学生能从载歌载舞的过程中感受到非洲多元的音乐文化。
非洲介绍：非洲人能歌善舞。凡有歌舞之处都少不了鼓。不管在什么地方,只要一听到鼓声，人们便不约而同地从四面八方汇集起来，翩翩起舞，尽情歌唱。粗犷豪放的舞姿，伴以雄壮激昂的鼓点，气氛变得格外热烈。
小结
非洲鼓不仅仅是一种乐器，更是非洲文化中不可分割的一部分。它是非洲漫长历史中艺术与信仰的缩影，黑人们通过鼓乐将人们的精神联系在一起，在苍黄天地间，以手击鼓而感天动地或悠然自得的神情，是一种绝高的人生境界，也是一种音乐人至上的追求。或许只有在非洲，才能感觉到这种纯朴的音乐带来的宽阔。
【课后自我反思】
《咿唷嘞啦》是六年级下册第一单元中鼓乐传情中的一课，偶然的一次外出听课我听到了一位老师上这一课。当时就被非洲音乐，尤其是非洲鼓特有的神秘狂野，自由奔放的特点所吸引，印象十分深刻。
这节课也是我关于音乐游戏的一个研究和尝试，根据这节课的情况，我做了如下的分析：
1.音乐游戏之“猜鼓语”：学生走进课堂的向导
这节课整体的设计是营造一个感受非洲音乐的热情奔放、轻松愉快的氛围，让学生在课堂上能够自主的学习，想去体验和表演这首歌曲。因为学生对于非洲音乐既好奇又陌生，所以我先直观的让学生听我演奏一段非洲鼓。我的鼓点结合了非洲鼓三种不同音色，加上富有变化的节奏，使得演奏听起来非常的神秘和热烈，我的演奏得到了学生热烈的掌声。很明显，他们马上就对非洲鼓有了强烈的好奇心。之后，我满足他们的好奇心，让学生“玩一玩”非洲鼓。做了“猜鼓语”的游戏。学生在思考之后敲击出来的“鼓语”，给了我很多“惊喜”，“部落鼓手”和“族人”们的对话非常有意思。学生对非洲鼓的兴趣越来越浓厚。
2.音乐游戏之“奏鼓乐”：学生走进音乐的向导
非洲音乐除了鼓的重要性之外，多层次的和声也是非常有特点的地方。我用了“奏鼓乐”的游戏，和着《非洲鼓魂》的音乐，让学生用声势感受非洲鼓的韵律。我在他们有节奏感的声势奏出之后加入鼓声，接着加入“咿唷嘞啦”的歌唱声。让学生亲身体验到了多层次的音乐文化。多声部的合作也让学生感受到了更多一层的非洲音乐。
3.音乐游戏之“演鼓情”：学生走进文化的向导
通过前面两个游戏的铺垫，学生在扎实的学习了歌曲之后，要进入表演环节了。我先让学生欣赏了一段非洲歌舞。视频里的人们载歌载舞，歌声、舞蹈、鼓声浑然天成。我让学生分成了两个“部落”（一声部、二声部），在唱的同时做非洲舞蹈动作。在前奏的时候，加入第二个游戏中的声势节奏，从头至尾老师也加入进“部落中”一起表演。最后，表演热烈地，欢腾的结尾。
【同行教师听课意见】
晓庄学院黄琼瑶教授：这是一节很有特色的优质课，无论在教学内容的把握、教学过程的设计、教学语言的魅力、专业技能的展示以及课堂教学的驾驭等等方面，都展示了教师全方位的功底和能力。
刘书记：教师是能够带动学生的人，而不是生硬的教给孩子知识。一节课要“引进去，有感觉，试一试，想表演”，有这样的效果，一节课就成功了。
贾颖翠老师：整节课教师引导很到位，学生被教师带动的非常积极。学生对非洲歌曲的体验过程中，有非洲的舞蹈特点的动作要设计的更合适一点，要有非洲舞蹈的特点。
王涓老师：课上的很成功，语言上面可以再做雕琢，再细致一点会更加好。