苏少版六年级音乐下册（五线谱）第2单元《唱：小黄鹂鸟 》教学设计
文档属性
| 名称 | 苏少版六年级音乐下册（五线谱）第2单元《唱：小黄鹂鸟 》教学设计 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 60.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 其它版本 | ||
| 科目 | 音乐 | ||
| 更新时间 | 2020-10-08 12:45:11 | ||
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文档简介
《小黄鹂鸟》教学设计
教学目标：学唱歌曲《小黄鹂鸟》，培养学生热爱大自然，热爱小鸟的美好感情。
情感目标：通过本课学习，了解蒙古族是祖国大家庭的重要成员，并乐于主动了解蒙古族文化，喜欢蒙古族音乐。
知识目标：能根据《小黄鹂鸟》的情感演唱歌曲主旋律声部，并熟练掌握轮唱部分的演唱技巧。
能力目标：感受五声调式音阶，试用五声音阶进行旋律创作。了解蒙古歌曲的体裁形式长调和短调，并初步分辨。
教学重点：
能够用轻快、活泼的声音自信地演唱歌曲。
教学难点：
准确地把握好轮唱部分。
一、组织教学
1、师生问好
1=C 2/4 《问答歌》
1 3 5 3 ︱ 1 3 5 ︱ 4 3 2 3 ︱ 4 3 2 ︱ 1 2 3 4 ︱5 — ︱
(师)同学们 (生)啊 (师)我 要问你(生)问什 么？(师)今天高兴吗？
(师)同学们 (生)啊 (师)你 要问 (生)问什 么？(师)听课老师好？ ？
（ 1212 3 4 ︱5 5 5）︱ⅰ 5 ︱（ⅰ 5）︱ 3 1 ︱（3 1）︱
(生)高 兴 高 兴
(生)老师好 老师好
5ⅰ 5 3︱4 3 2 1 ︱3 2 ︱1 — ‖
啦。
啦。
2、创设情境
1）学生随《美丽草原我的家》的优美歌声进入教室，坐下后观看蒙古族风光图片。
2）用蒙古族语相互问好：师——pansenbeinu（撒拜努）(你好吗？)
生——sian（赛恩）（很好）
二、谈话导入，激发情感。
师：刚才我们欣赏的这首歌曲叫做《美丽草原我的家》，你知道这么优美的大草原，是谁的家吗？对，这就是蒙古人民的家！蒙古族是祖国大家庭的重要成员，他们的家美吗？你能用一两句简短的话，赞美一下美丽的蒙古草原吗？观看图片，介绍“那达慕”、蒙古族服饰、音乐、舞蹈
师：辽阔的草原美如画，肥壮的牛羊、奔驰的骏马铺洒蓝天下（歌词）。如果这美丽的大草原是你的家乡，你的心情会怎样呢？你听，蒙古族的小朋友怀着对家乡的热爱之情，唱起了一首蒙古族民歌《小黄鹂鸟》。
三、新课教学
（一）感受情绪，理解歌词。
1、完整聆听范唱，初步感受歌曲轻快、活泼地情绪。
教师：歌曲的情绪是怎样的呢？
2、有感情的朗读歌词，进一步激发学生理解蒙古小朋友对家乡的热爱之情。
教师：歌曲分为四个乐句。
小黄鹂鸟儿啊，你可知道啊？（亲切的）
马靴上绣着龙头凤尾花。（赞美地）
（3）两朵花呀绣一只靴呀，只有四朵花。（赞美地）
（4）我和你两个四朵凑成八朵花。（自豪地）
（二）齐唱部分学习
1.初次聆听歌曲。
2、随钢琴，视唱旋律。
3、跟钢琴完整演唱曲谱，注意音准和声音的连贯。
4、填词演唱，处理歌曲。
教师：哪一句的音最高？（马靴上绣着龙头凤尾花）我们应该用气息支持住声音，内口腔打开来演唱（老师示范，学生模仿）。再试着微笑着用赞美的情绪唱一唱？哪一句应该唱得轻巧点呢？（两朵花呀绣一只靴呀，只有四朵花）哪一句是无比自豪的呢？（我和你两个四朵凑成八朵花）我们一起来试一下。
5、再听范唱，并小声跟唱齐唱部分。
教师：请同学们再听一次范唱，歌曲除了采用齐唱的方式以外，还采用了哪种演唱形式呢？（合唱）下面我们就来进行二声部合唱部分的学习。
（三）合唱部分学习
1、观察二声部曲谱，对比齐唱曲谱，找出相同与不同之处。
教师：请同学们仔细观察合唱部分的曲谱，哪个声部的旋律与齐唱部分完全相同呢？哪个声部部分相同呢？（高声部旋律与齐唱部分完全相同，低声部二、三乐句略有不同）你能找出不同的乐句吗？（投影出示）
2、视唱低声部旋律。
教师：请男同学跟着老师的钢琴来视唱一下吧。
3、填词演唱。
4、完整填词演唱低声部，对开始部分的休止符加以提示。
（四）合唱部分练唱
1、分声部。
教师：我们先按照书的要求，请女同学演唱高声部，男同学演唱低声部。
2、老师示范演唱低声部。
教师：这一遍，请女同学演唱高声部，老师演唱低声部，请低声部同学倾听两个声部是以怎样的形式进行的？（轮唱形式）
3、老师带领低声部演唱。
教师：这次请低声部同学跟着老师一起来试一试吧。
4、看老师指挥合唱。
教师：下面就请两个声部的同学，看着老师的指挥提示，一起来演唱吧！
5、处理合唱部分的演唱。
教师：歌曲的整体情绪是轻快、活泼、赞颂地，在演唱轮唱部分时，要注意声部间的和谐与均衡，而且速度要稳定。我们再来试一试。
6、教师指挥完整演唱并进行录音。
教师：这次演唱老师会进行录音，同学们一定要把自己最好的状态展现出来啊！
7、听录音，进行互评和自评。
教师：我们一起来听听唱得怎么样？高声部来评价一下低声部的演唱，哪些值得肯定，哪些需要改进呢？低声部的同学也来评一评。也可以评价自己声部的演唱如何？
8、激发表演欲望，完整演唱。
教师：好，让我们吸取之前的经验，信心百倍的，最后来演唱一次，争取比上一遍有进步，好吗？
四、拓展教学
蒙古民歌从体裁来讲，大致分为“长调”和“短调”两大类。
短调：节拍律动鲜明、字多腔少、装饰音较少、节奏规整。（小黄鹂鸟）
长调：旋律悠长舒缓、字少腔长、极富装饰性、节奏自由、气息绵长。（牧歌）
师：听《牧歌》，比较长调与短调的区别。
五、课堂小结
同学们，蒙古族民歌历史悠久、优美动听，如今的蒙古人在继承传统的同时，又在传统民歌的基础上，加以创新，将现代音乐的元素与传统民歌融合在一起，创作出了很多极具蒙古族风格又深受人们喜爱的歌曲。希望同学们在课下继续搜集更多的蒙古族歌曲，我们在下一节课中再一起来分享，好吗？让我们再次唱起《小黄鹂鸟》，感受蒙古族音乐的魅力。
教学目标：学唱歌曲《小黄鹂鸟》，培养学生热爱大自然，热爱小鸟的美好感情。
情感目标：通过本课学习，了解蒙古族是祖国大家庭的重要成员，并乐于主动了解蒙古族文化，喜欢蒙古族音乐。
知识目标：能根据《小黄鹂鸟》的情感演唱歌曲主旋律声部，并熟练掌握轮唱部分的演唱技巧。
能力目标：感受五声调式音阶，试用五声音阶进行旋律创作。了解蒙古歌曲的体裁形式长调和短调，并初步分辨。
教学重点：
能够用轻快、活泼的声音自信地演唱歌曲。
教学难点：
准确地把握好轮唱部分。
一、组织教学
1、师生问好
1=C 2/4 《问答歌》
1 3 5 3 ︱ 1 3 5 ︱ 4 3 2 3 ︱ 4 3 2 ︱ 1 2 3 4 ︱5 — ︱
(师)同学们 (生)啊 (师)我 要问你(生)问什 么？(师)今天高兴吗？
(师)同学们 (生)啊 (师)你 要问 (生)问什 么？(师)听课老师好？ ？
（ 1212 3 4 ︱5 5 5）︱ⅰ 5 ︱（ⅰ 5）︱ 3 1 ︱（3 1）︱
(生)高 兴 高 兴
(生)老师好 老师好
5ⅰ 5 3︱4 3 2 1 ︱3 2 ︱1 — ‖
啦。
啦。
2、创设情境
1）学生随《美丽草原我的家》的优美歌声进入教室，坐下后观看蒙古族风光图片。
2）用蒙古族语相互问好：师——pansenbeinu（撒拜努）(你好吗？)
生——sian（赛恩）（很好）
二、谈话导入，激发情感。
师：刚才我们欣赏的这首歌曲叫做《美丽草原我的家》，你知道这么优美的大草原，是谁的家吗？对，这就是蒙古人民的家！蒙古族是祖国大家庭的重要成员，他们的家美吗？你能用一两句简短的话，赞美一下美丽的蒙古草原吗？观看图片，介绍“那达慕”、蒙古族服饰、音乐、舞蹈
师：辽阔的草原美如画，肥壮的牛羊、奔驰的骏马铺洒蓝天下（歌词）。如果这美丽的大草原是你的家乡，你的心情会怎样呢？你听，蒙古族的小朋友怀着对家乡的热爱之情，唱起了一首蒙古族民歌《小黄鹂鸟》。
三、新课教学
（一）感受情绪，理解歌词。
1、完整聆听范唱，初步感受歌曲轻快、活泼地情绪。
教师：歌曲的情绪是怎样的呢？
2、有感情的朗读歌词，进一步激发学生理解蒙古小朋友对家乡的热爱之情。
教师：歌曲分为四个乐句。
小黄鹂鸟儿啊，你可知道啊？（亲切的）
马靴上绣着龙头凤尾花。（赞美地）
（3）两朵花呀绣一只靴呀，只有四朵花。（赞美地）
（4）我和你两个四朵凑成八朵花。（自豪地）
（二）齐唱部分学习
1.初次聆听歌曲。
2、随钢琴，视唱旋律。
3、跟钢琴完整演唱曲谱，注意音准和声音的连贯。
4、填词演唱，处理歌曲。
教师：哪一句的音最高？（马靴上绣着龙头凤尾花）我们应该用气息支持住声音，内口腔打开来演唱（老师示范，学生模仿）。再试着微笑着用赞美的情绪唱一唱？哪一句应该唱得轻巧点呢？（两朵花呀绣一只靴呀，只有四朵花）哪一句是无比自豪的呢？（我和你两个四朵凑成八朵花）我们一起来试一下。
5、再听范唱，并小声跟唱齐唱部分。
教师：请同学们再听一次范唱，歌曲除了采用齐唱的方式以外，还采用了哪种演唱形式呢？（合唱）下面我们就来进行二声部合唱部分的学习。
（三）合唱部分学习
1、观察二声部曲谱，对比齐唱曲谱，找出相同与不同之处。
教师：请同学们仔细观察合唱部分的曲谱，哪个声部的旋律与齐唱部分完全相同呢？哪个声部部分相同呢？（高声部旋律与齐唱部分完全相同，低声部二、三乐句略有不同）你能找出不同的乐句吗？（投影出示）
2、视唱低声部旋律。
教师：请男同学跟着老师的钢琴来视唱一下吧。
3、填词演唱。
4、完整填词演唱低声部，对开始部分的休止符加以提示。
（四）合唱部分练唱
1、分声部。
教师：我们先按照书的要求，请女同学演唱高声部，男同学演唱低声部。
2、老师示范演唱低声部。
教师：这一遍，请女同学演唱高声部，老师演唱低声部，请低声部同学倾听两个声部是以怎样的形式进行的？（轮唱形式）
3、老师带领低声部演唱。
教师：这次请低声部同学跟着老师一起来试一试吧。
4、看老师指挥合唱。
教师：下面就请两个声部的同学，看着老师的指挥提示，一起来演唱吧！
5、处理合唱部分的演唱。
教师：歌曲的整体情绪是轻快、活泼、赞颂地，在演唱轮唱部分时，要注意声部间的和谐与均衡，而且速度要稳定。我们再来试一试。
6、教师指挥完整演唱并进行录音。
教师：这次演唱老师会进行录音，同学们一定要把自己最好的状态展现出来啊！
7、听录音，进行互评和自评。
教师：我们一起来听听唱得怎么样？高声部来评价一下低声部的演唱，哪些值得肯定，哪些需要改进呢？低声部的同学也来评一评。也可以评价自己声部的演唱如何？
8、激发表演欲望，完整演唱。
教师：好，让我们吸取之前的经验，信心百倍的，最后来演唱一次，争取比上一遍有进步，好吗？
四、拓展教学
蒙古民歌从体裁来讲，大致分为“长调”和“短调”两大类。
短调：节拍律动鲜明、字多腔少、装饰音较少、节奏规整。（小黄鹂鸟）
长调：旋律悠长舒缓、字少腔长、极富装饰性、节奏自由、气息绵长。（牧歌）
师：听《牧歌》，比较长调与短调的区别。
五、课堂小结
同学们，蒙古族民歌历史悠久、优美动听，如今的蒙古人在继承传统的同时，又在传统民歌的基础上，加以创新，将现代音乐的元素与传统民歌融合在一起，创作出了很多极具蒙古族风格又深受人们喜爱的歌曲。希望同学们在课下继续搜集更多的蒙古族歌曲，我们在下一节课中再一起来分享，好吗？让我们再次唱起《小黄鹂鸟》，感受蒙古族音乐的魅力。
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