(共17张PPT)
刘
禹
锡
知识与能力
1、能有感情地朗读、背诵全文。
2、了解一些文言实词、虚词的意义和用法。
过程与方法
学习托物言志及类比的写作手法。
情感态度与价值观
体会作者不慕名利、安贫乐道的高尚品质。
写作背景
刘禹锡因参加过当时政治革新运动而得罪了当朝权贵，被贬至安徽和州县当一名不小的通判。按规定，通判应在县衙里住三间三厢的房子。可和州县看人下菜碟，见刘禹锡是从上面贬下来的软柿子，就故意刁难。先安排他在城南面江而居，刘禹锡不但无怨言，反而很高兴，还随意写下两句话，贴在门上：“面对大江观白帆，身在和州思争辩。”和州知县知道后很生气，吩咐衙里差役把刘禹锡的住处从县城南门迁到县城北门，面积由原来的三间减少到一间半。新居位于德胜河边，附近垂柳依依，环境也还可心，刘禹锡仍不计较，并见景生情，又在门上写了两句话：“垂柳青青江水边，人在历阳心在京。”
写作背景
那位知县见其仍然悠闲自乐，满不在乎，又再次派人把他调到县城中部，而且只给一间只能容下一床、一桌、一椅的小屋。半年时间，知县强迫刘禹锡搬了三次家，面积一次比一次小，最后仅是斗室。想想这位势利眼的狗官，实在欺人太甚，遂愤然提笔写下这篇超凡脱俗、情趣高雅的《陋室铭》，并请人刻上石碑，立在门前。
粗读
——矫正字音
读准课文
陋室铭
山不在高，有仙则名。
水不在深，有龙则灵。
斯是陋室，惟吾德馨。
苔痕上阶绿，草色入帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经。
无丝竹之乱耳无案牍之形。
南阳诸葛庐，西蜀子云亭。
孔子云：何陋之有？
刘禹锡
请在课文中划出押韵的字，想一想，这些字的韵母大都是＿＿＿。
名
灵
馨
青
丁
经
形
亭
ing
细读
——疏解文意
读通课文
（学生结合注释疏通课文，理解文意。并把不理解的字词句标出来，然后提出来进行合作交流共同解决。）
重点字词
乱：
劳：
无案牍之劳形：
何陋之有：
翻译课文
指名翻译课文，其他学生纠错。
师重点强调。
精读
——感悟思想
读懂课文
思考问题
1、山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。它们与陋室有什么关系?
2、陋室的环境怎么样？
3、来陋室的都是什么人？
4、陋室的人都在干什么？
5、你认为陋室陋吗？为什么？
6、文章最后写诸葛亮和杨子云有何作用？
7、作者是个什么样的人？从哪里看出来的？
陋室铭
设喻引题
山
仙
水
龙
喻
喻
陋室
德馨
陋室不陋
环境清幽（景）
生活恬适（趣）
古贤自喻
反问点题
交往高雅（友）
安贫乐道
高洁傲岸
1、概括全文主旨的句子是：
，
。
2、写出“陋室”环境清幽的句子是：
，
。
3、表明主人的生活情趣高雅的句子是：
，
。
，
。
4、表明了主人不热衷于名利的句子是：
，
。
5、文末提到三位古人,起什么作用?
斯是陋室
惟吾德馨
苔痕上阶绿
草色入帘青
谈笑有鸿儒
往来无白丁
可以调素琴
阅金经
无丝竹之乱耳
无案牍之劳形
运用类比手法，证明陋室不陋。《陋室铭》教学设计
1、
课题：《陋室铭》
2、
课型：新授
3、
学习目标：
（一）知识与能力目标：
1、能有感情地朗读、背诵全文。
2、了解一些文言实词、虚词的意义和用法。
（二）过程与方法目标：
学习托物言志及类比的写作方法。
（三）情感态度与价值观目标：
体会作者不慕名利、安贫乐道的高尚品质。
4、
学习方法：
自主、合作、探究
5、
学习重点:
1、
能有感情地朗读、背诵全文。
2、
了解一些文言实词、虚词的意义和用法。
3、
学习托物言志及类比的写作方法。
4、
体会作者不慕名利、安贫乐道的高尚品质。
六、学习难点：
体会作者不慕名利、安贫乐道的高尚品质。
7、
教学过程：
（1）
导入
（2）
出示学习目标
（3）
学习新课
1、了解“铭”这一文体。
2、了解本文的写作背景。
3、粗读——矫正字音，
读准课文。
（1）找几名学生读，其他生纠错，点评。
（2）听朗读。
（3）生齐读。
（4）找文中押韵的字，了解“铭”一般是用韵的这一特点。
4、细读——疏解文意，
读通课文。
（学生结合注释疏通课文理解文意，并把不理解的字词句标出来，然后提出来进行合作交流共同解决。）
（1）师对重点字词提问。
（2）生翻译课文，其他学生纠错，师重点强调。
5、精读——感悟思想
，读懂课文。
学生思考并回答问题：
（1）、山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。它们与陋室有什么关系?
（2）、陋室的环境怎么样？
（3）、来陋室的都是什么人？
（4）、陋室的人都在干什么？
（5）、你认为陋室陋吗？为什么？
（6）、文章最后写诸葛亮和杨子云有何作用？
（7）、作者是个什么样的人？从哪里看出来的？
6、总结课文。
7、巩固练习
（1）概括全文主旨的句子是：
，
。
（2）写出“陋室”环境清幽的句子是：
，
。
（3）表明主人的生活情趣高雅的句子是：
，
。
，
。
（4）表明了主人不热衷于名利的句子是：
，
。
（5）文末提到三位古人,起什么作用?
—————————————————。
8、布置作业。
