琴声像珠落玉盘样清脆，月光如水的晚上，载着人的心灵驶回音乐深处，寻找精神的玫瑰。
琴声像春风绿过田野，如歌的琴声，和着鸟鸣，四溢开去，充盈着每一处空间。荡涤我们的心灵，快乐的心情伴着流转的气韵，沁人心脾的吟唱，随风飘去。
琴声像历经沧桑的老人，在诉说着人生的旅程；像顽皮的小孩，在演绎着童年的快乐：像年轻人，意气风发的走过最有活力的日子。
如歌的琴声，如雨笋落壳竹林；如蛙声应和，似拍岸涛声；仿佛黑夜里亮出一轮明月，又如孩童们追逐风筝………呵，只有热爱生活，满是爱心的人才有这样的心灵！
课件23张PPT。语文S版 六年级 语文 下册 第一单元
大卫 这篇课文是根据美国作家亨里
德克*房龙《圣经的故事》改写
的。课文讲的是在三千年前的以
色列，有一名叫大卫的牧羊少年
不仅聪明机智，而且正直勇敢。
在非利士人入侵以色列的紧急关
头，大卫拿弹弓和卵石杀死了非
利士巨人歌利亚，帮助以色列人
取得了战争的胜利，大卫成拯救
民族的英雄。几年以后，他当上
了以色列的国王。 教学目标：
1．指导学生有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2．引导学生把握课文主要内容，让学生在读中体会大
卫爱国、勇敢和机智的英雄形象。
3．引导学生感悟作者描写人物的方法。
4．帮助学生会认“轴、赋、税、脯、唬”5个字，学会
“铜、嫁、卵、脯”4个字。掌握“铜盔、鹅卵石、胸脯”
等词语。教学重点：
有感情地朗读课文，抓住文章的有关情节和
重点句，体会大卫热爱祖国、聪明机智和正
直勇敢的人物形象。
教学难点：
??? 引导学生感悟作者描写人物的方法。认读生字，并组词。
zhóu fù shuì pú hǔ 轴?? 赋?? 税??? 脯?? 唬?? 【名】 胸脯 fǔ 【名】【动】 【形】 脯枣 脯醢(hǎi) 脯田(专指严冬
天寒地冻,土地缺
乏养料时所耕之
田)
(古代把人
做成肉干或
剁成肉酱的
酷刑) 理解词语。
长途跋涉——翻山越岭，趟水过河，指远距
离地翻山渡水。形容路途遥远，
行路辛苦。
气势汹汹——汹汹，气势盛大的样子。形容
气势凶猛。
万夫不当之勇——当，抵挡。指一万个人也
抵挡不住。形容非常勇猛。
赋税——旧时田赋和各种捐税的总称。
瑟瑟发抖——形容颤抖。
大惊失色——失色，脸色变得苍白，失去本色。
形容极为惊恐的状态。
仓皇逃窜——慌慌张张地逃跑。认读词语
聪明机智?? 正直勇敢?? 长途跋涉??
气势汹汹? 万夫不当之勇??
瑟瑟发抖? 毫不在意?? 毫不畏惧?
大惊失色? 仓皇逃窜 乘胜追击??
精明能干?? 飘荡? 铠甲? 赋税
? 披戴?? 胸脯 吓唬? 诺言概括课文主要内容。
（课文讲的是在三千年前的以色列，
有一名叫大卫的牧羊少年不仅聪明
机智，而且正直勇敢。在非利士人
入侵以色列的紧急关头，大卫拿弹
弓和卵石杀死了非利士巨人歌利亚，
帮助以色列人取得了战争的胜利，
大卫成拯救民族的英雄。几年以后，
他当上了以色列的国王。） 再读课文，理清顺序
?? 1.说说课文是按怎样的顺序来写的，
并给课文分段，归纳段落大意。
课文按事情发展的顺序可分三部分
第一部分：（第1-3自然段）写故事发生
的时间，地点和背景，介绍
大卫是一位不仅聪明机智，
而且正直勇敢的少年。
第二部分：（第4—11自然段）讲非利士
巨人歌利亚到以色列的军营
叫阵，大卫向扫罗王请求出
去交战。大卫拿弹弓和鹅卵
石杀死了歌利亚，帮助以色
列人取得了战争的胜利。
第三部分：（第12自然段）讲大卫成了
拯救民族的英雄。几年后，
他当上了以色列的国王。
感悟理解
（一）学习课文的第一部分。
?? 1. 思考，课文交代了大卫是怎样的一个少年？
?? （聪明机智、正直勇敢、热爱生活）
?? 2.课文是怎么写大卫生活的美好？读第2自然段，
边读边想象。
?? 3.说一说第2自然段用了怎样的写法，这样写
有什么好处。
?? 4.仿写句子。
???? 琴声像______________________________________
仿写句子.doc(二)学习课文的第二部分。
1.默读课文，思考：
①从歌利亚叫阵和对他的外貌描写，
你体会到了什么？
②从大卫与扫罗王的对话中，你体
会到大卫是怎样的少年？
③找、画描写大卫战前准备的语句，
说说体会到了什么。
④从大卫与歌利亚的对话以及他和
歌利亚交战的情节中，你体会到
大卫的什么特点？2.读议、交流。
a.歌利亚叫阵和对他的外貌描写。
(抓住“气势汹汹”“身材高大”“武艺超群”
等词语，体会歌利亚凶猛。抓住歌
利亚叫阵时的宣言，体会歌利亚的
傲慢。) b.大卫与扫罗王的对话。
(从大卫请战的言辞，体会
大卫的恳切与自信，体会大
卫爱国精神和迫不及待的心
情。)c.大卫战前准备。
【从“带着”“挑选”“挺着”等词语，
体会大卫的自信与勇敢。】 d.大卫与歌利亚交战的情节。
【抓住歌利亚与大卫的言行，
体会歌利亚目中无人，气焰
嚣张；大卫针锋相对，英勇
无畏以及聪明机智。】e.作者是怎么描写人物特点的？
【通过描写人物的外貌、语言、
动作和神态来刻画人物，人物
特点鲜明、形象生动。】(三)学习课文的第三部分。
1.读第12自然段。
2.让学生谈谈自己的体会。（四）评价人物。
你喜欢大卫这个人物吗？
结合课文说出自己的理由。 三、放谈收获
???? 1.学习完这篇课文有
哪些收获？
【从思想情感、写作特点和描写方法
等方面谈出体会。】 2 .大卫
?
???????? 歌利亚???????????? ?? ? 大卫
?
叫阵：?? 狂妄自大
请战：???????????????? 充满自信?? 热爱祖国
交战:??? 毫不在意????? 毫不畏惧?? 机智勇敢? ?
课后练习：
课后练习.doc再见课后练习：
1.读写词语。
聪明机智?? 正直勇敢? 长途跋涉? 气势汹汹??
万夫不当之勇? 瑟瑟发抖?? 毫不在意? 毫不畏惧?
大惊失色? 仓皇逃窜? 乘胜追击?? 精明能干?
武艺超群? 披戴盔甲? ?力大无穷??
2.用词造句。
?? 毫不畏惧???? 精明能干
3.读句子，注意带点的词语，联系上下文想象句子描绘的景象。
●琴声像清清的溪水从他手指旁流淌，流过山坡，流进草地……
●这一切是那么美丽，简直是一副图画！
●他的声音如同空中传来的声音巨雷，军营里很多士兵都吓得瑟瑟发抖。
4.大卫是怎样的一个少年？作者是抓住大卫哪些方面的特点来描写的？
