华中师大版八年级上册信息技术 1.3公式、函数的使用 教案
文档属性
| 名称 | 华中师大版八年级上册信息技术 1.3公式、函数的使用 教案 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 33.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 通用版 | ||
| 科目 | 信息技术（信息科技） | ||
| 更新时间 | 2020-10-08 13:04:32 | ||
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文档简介
《公式与函数的使用》教学设计
一、现状分析?
使用函数对数据进行处理是Excel的一个重要功能，也是本章的重点和难点，学生较难掌握。本节课的前一节内容是使用公式对数据进行处理，本班学生对这一部分内容掌握的较好，理解得也较透彻，为这节课内容的学习打下了良好的基础。?
二、关于教学目标?
根据学生的实际情况及本节课的学习内容，特制定以下三维目标：?
知识与技能：?
1、掌握自动求和的方法?
2、掌握常用Excel函数（SUM、AVERAGE、MAX、MIN）的使用方法?
过程与方法：?
1、通过情景引入，体会在Excel中函数与公式的不同?
2、通过“反应力”游戏理解Excel函数?
3、通过实际操作、小组讨论，掌握常用Excel函数使用方法?
情感、态度、价值观：?
愿意主动思考、总结Excel函数的一般使用方法?
三、关于教学策略、设想及预期结果?
在Excel中函数的许多功能也可以用公式解决，但很多情况下函数要简单得多，为了使学生有这一认识，本节课的引入用了国际象棋棋盘放米粒的传说，要求学生计算结果，不仅使学生很容易领会公式与函数的不同，同时也提高了学生学习函数的兴趣，一举两得。
学生对函数的理解可能有一定的困难，尤其是函数中所引用的单元格格式。本节课，通过自动求和按钮引出函数，并设计“反应力”游戏，使学生在游戏中理解Excel函数的意义。根据教材要求，需掌握的具体函数为SUM、AVERAGE、MAX、MIN，而Excel的函数有一百多个，本节课力图通过学生自己看书、探究Average函数的使用方法，掌握一般函数的使用方法，从而培养学生学会看书自学、对“对话框”窗口的探究能力等自主学习的方法。通过提问，让学生自己总结函数的一般使用方法。?
四、教学资源?
PPT演示文稿“信息技术教材第一章第三节《公式、函数的使用》课件.ppt”、Excel文件“公式、函数的使用课堂练习资料.xls”
教学目标：
知识与技能：
1、掌握自动求和的方法
2、掌握常用Excel函数（SUM、AVERAGE、MAX、MIN）的使用方法
过程与方法：
1、通过情景引入，体会在Excel中函数与公式的不同
2、通过“反应力”游戏理解Excel函数
3、通过实际操作、小组讨论，掌握常用Excel函数的使用方法
情感、态度、价值观：愿意主动思考、总结Excel函数的一般使用方法
教学重点：Excel函数的使用方法
教学难点：理解什么是Excel函数、Excel函数运算范围的选择
教学资源：PPT演示文稿“信息技术教材第一章第三节《公式、函数的使用》课件.ppt”、Excel文件“公式、函数的使用课堂练习资料.xls”
教学过程：
一、学习准备：发送“我的工作簿.xls”文件到学生机的桌面
二、引入：有一个古老的传说（棋盘上的麦粒：有一位宰相发明了国际象棋，国王打算奖赏他。国王问他想要什么，宰相对国王说：“陛下，请您在左边棋盘上的第一小格里，赏给我
1粒麦子，第2个小格里给2粒，第3个小格里给4粒，以后每一小格给的麦子都是前一小格的2倍。您像这样把棋盘上的64个小格用麦粒摆满，就把这些麦粒赏给我吧！”）引出话题：
1、提问：国王需要拿出多少麦粒？
2、分析：（教师引导，学生操作，可能多数学生完成不了这一操作）
[演示计算]1+2+4+8+16+32+64+128+?
这样从1开始，共64个数相加，后一个数是前一个数的两倍。那么我们怎么利用电子表格来输入这些数字并计算呢？请大家打开电子表格，试着计算一下。给大家两分钟时间，看看哪个组完成的我人数最多？
[学生操作]：输入等比数列：1 2 4 8??
利用公式计算和演示一位学生的答案：大家看，这个答案是1.84467E+19，是一个非常大的数字。
请你谈谈你计算过程的感受？
“学生可能回答：很麻烦”
三、自动求和：仅仅64格的麦粒就让国王破产了，这位宰相真是聪明。我们可以想象，他们当时计算这个结果时肯定化了很多功夫。我也发现刚才很多同学对输入公式有些不耐烦了，
的确，当我们处理大量数据的时候，使用公式就不太合适了。还有没有更简单的方法呢？答案就藏在书本的19页，请大家带着以下三个问题去寻找答案：
1、你的计算结果放在哪一个单元格？跟书上例子的结果单元格一样吗？
2、书中图f1.4.4有一部分数据被虚线框起来了，你在操作的过程中是否有数据被虚线框住？
3、当你完成求和的计算后，再选中目标单元格，编辑栏中显示的是什么？你能说出它
的含义吗？
请做好的同学举手。（学生看书学习、操作，并请学生演示、总结方法，回答以上三个问题）
方法：选定存放答案的目标单元格→单击“常用”工具栏中的“自动求和”按钮→回车确定。
四、Excel函数的使用：
1、引出求和函数显示的是：“=SUM（A1：A64）”；
含义：P20，SUM是求和函数，（B3：B8）表示求和的范围是“B3”到“B8”那么，到底什么是函数呢？
2、电子表格中的函数代表什么意思？[从下列练习中体验]
(1)计算《孜孜书店收益表》中六个月收入总和、采购总和以及开支总和；
(2)计算《孜孜书店收益表》中六个月月平均收入、采购平均费用以及开支平均费用；
(3)最后计算《孜孜书店收益表》中六个月毛利总和以及月平均毛利。
【阅读教材】20页：“你知道吗？”
3、公式的复制：
(1)计算出一月的毛利，二至六月的毛利计算公式的输入方式怎么做？
(2)演示方法；
(3)学生练习操作。
五、作业。完成“公式、函数的使用课堂练习资料”中工作簿2：成绩单里的相关内容，要求如下：
1.用公式计算出个人和班级总分；
2.用公式计算学科平均分。
3. 修改文件名，上交作业。
一、现状分析?
使用函数对数据进行处理是Excel的一个重要功能，也是本章的重点和难点，学生较难掌握。本节课的前一节内容是使用公式对数据进行处理，本班学生对这一部分内容掌握的较好，理解得也较透彻，为这节课内容的学习打下了良好的基础。?
二、关于教学目标?
根据学生的实际情况及本节课的学习内容，特制定以下三维目标：?
知识与技能：?
1、掌握自动求和的方法?
2、掌握常用Excel函数（SUM、AVERAGE、MAX、MIN）的使用方法?
过程与方法：?
1、通过情景引入，体会在Excel中函数与公式的不同?
2、通过“反应力”游戏理解Excel函数?
3、通过实际操作、小组讨论，掌握常用Excel函数使用方法?
情感、态度、价值观：?
愿意主动思考、总结Excel函数的一般使用方法?
三、关于教学策略、设想及预期结果?
在Excel中函数的许多功能也可以用公式解决，但很多情况下函数要简单得多，为了使学生有这一认识，本节课的引入用了国际象棋棋盘放米粒的传说，要求学生计算结果，不仅使学生很容易领会公式与函数的不同，同时也提高了学生学习函数的兴趣，一举两得。
学生对函数的理解可能有一定的困难，尤其是函数中所引用的单元格格式。本节课，通过自动求和按钮引出函数，并设计“反应力”游戏，使学生在游戏中理解Excel函数的意义。根据教材要求，需掌握的具体函数为SUM、AVERAGE、MAX、MIN，而Excel的函数有一百多个，本节课力图通过学生自己看书、探究Average函数的使用方法，掌握一般函数的使用方法，从而培养学生学会看书自学、对“对话框”窗口的探究能力等自主学习的方法。通过提问，让学生自己总结函数的一般使用方法。?
四、教学资源?
PPT演示文稿“信息技术教材第一章第三节《公式、函数的使用》课件.ppt”、Excel文件“公式、函数的使用课堂练习资料.xls”
教学目标：
知识与技能：
1、掌握自动求和的方法
2、掌握常用Excel函数（SUM、AVERAGE、MAX、MIN）的使用方法
过程与方法：
1、通过情景引入，体会在Excel中函数与公式的不同
2、通过“反应力”游戏理解Excel函数
3、通过实际操作、小组讨论，掌握常用Excel函数的使用方法
情感、态度、价值观：愿意主动思考、总结Excel函数的一般使用方法
教学重点：Excel函数的使用方法
教学难点：理解什么是Excel函数、Excel函数运算范围的选择
教学资源：PPT演示文稿“信息技术教材第一章第三节《公式、函数的使用》课件.ppt”、Excel文件“公式、函数的使用课堂练习资料.xls”
教学过程：
一、学习准备：发送“我的工作簿.xls”文件到学生机的桌面
二、引入：有一个古老的传说（棋盘上的麦粒：有一位宰相发明了国际象棋，国王打算奖赏他。国王问他想要什么，宰相对国王说：“陛下，请您在左边棋盘上的第一小格里，赏给我
1粒麦子，第2个小格里给2粒，第3个小格里给4粒，以后每一小格给的麦子都是前一小格的2倍。您像这样把棋盘上的64个小格用麦粒摆满，就把这些麦粒赏给我吧！”）引出话题：
1、提问：国王需要拿出多少麦粒？
2、分析：（教师引导，学生操作，可能多数学生完成不了这一操作）
[演示计算]1+2+4+8+16+32+64+128+?
这样从1开始，共64个数相加，后一个数是前一个数的两倍。那么我们怎么利用电子表格来输入这些数字并计算呢？请大家打开电子表格，试着计算一下。给大家两分钟时间，看看哪个组完成的我人数最多？
[学生操作]：输入等比数列：1 2 4 8??
利用公式计算和演示一位学生的答案：大家看，这个答案是1.84467E+19，是一个非常大的数字。
请你谈谈你计算过程的感受？
“学生可能回答：很麻烦”
三、自动求和：仅仅64格的麦粒就让国王破产了，这位宰相真是聪明。我们可以想象，他们当时计算这个结果时肯定化了很多功夫。我也发现刚才很多同学对输入公式有些不耐烦了，
的确，当我们处理大量数据的时候，使用公式就不太合适了。还有没有更简单的方法呢？答案就藏在书本的19页，请大家带着以下三个问题去寻找答案：
1、你的计算结果放在哪一个单元格？跟书上例子的结果单元格一样吗？
2、书中图f1.4.4有一部分数据被虚线框起来了，你在操作的过程中是否有数据被虚线框住？
3、当你完成求和的计算后，再选中目标单元格，编辑栏中显示的是什么？你能说出它
的含义吗？
请做好的同学举手。（学生看书学习、操作，并请学生演示、总结方法，回答以上三个问题）
方法：选定存放答案的目标单元格→单击“常用”工具栏中的“自动求和”按钮→回车确定。
四、Excel函数的使用：
1、引出求和函数显示的是：“=SUM（A1：A64）”；
含义：P20，SUM是求和函数，（B3：B8）表示求和的范围是“B3”到“B8”那么，到底什么是函数呢？
2、电子表格中的函数代表什么意思？[从下列练习中体验]
(1)计算《孜孜书店收益表》中六个月收入总和、采购总和以及开支总和；
(2)计算《孜孜书店收益表》中六个月月平均收入、采购平均费用以及开支平均费用；
(3)最后计算《孜孜书店收益表》中六个月毛利总和以及月平均毛利。
【阅读教材】20页：“你知道吗？”
3、公式的复制：
(1)计算出一月的毛利，二至六月的毛利计算公式的输入方式怎么做？
(2)演示方法；
(3)学生练习操作。
五、作业。完成“公式、函数的使用课堂练习资料”中工作簿2：成绩单里的相关内容，要求如下：
1.用公式计算出个人和班级总分；
2.用公式计算学科平均分。
3. 修改文件名，上交作业。
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