苏少版五年级音乐下册（五线谱）第1单元《动： 律动（草原赞歌）》教学设计

草原赞歌

教学目标：
初步了解蒙古族人民的生活地域，服饰，风俗等特点。学习典型的蒙古舞蹈基本动作。感受蒙古族的艺术和生活。
学唱歌曲《草原赞歌》，体会歌曲中欢快活泼的音乐情绪，体会生活在草原的人们热爱家乡、赞美家乡的身后情感。
教学重点难点：
理解掌握歌曲，自然表现出歌曲的情绪和风格。通过课件欣赏，感受草原特有的风光和辽阔。初步学习蒙古族舞蹈典型动作。
教学过程：
一、创设情境，导入新课：
1、播放腾格尔演唱的歌曲《天堂》
师：同学们，刚才你们听的歌曲是哪个民族的歌曲？它们有什么风格特点？
师：这是一首蒙古族歌曲，蒙古草原地域宽广辽阔，蒙古族人民喜欢骑马、狩猎，他们无论是在放牧、劳动时，还是在休闲、娱乐中，都喜欢引吭高歌，以表达内心的情感。
随着悠扬、宽广、风格浓郁的歌声响起时，奔腾的骏马、欢叫的牛羊、洁白的毡房、劳作的牧人……草原的各种风光都一一在我们眼前展现，让我们无比向往。
这节课我们就来学习一首内蒙古的短调歌曲——《草原赞歌》。
二、聆听歌曲，感受情绪
1、聆听体验歌曲《草原赞歌》。
2、提出问题：从歌曲中，你感受到了怎样的情绪？你仿佛看到了什么？
学生回答问题：
同学们说的真好，从歌曲中我们大家感受到了快乐的情绪，自豪的情感。仿佛看见了在美丽的大草原，看见了成群的牛羊在吃草，看见了蒙古人在草原上骑马、摔交……
3、播放图片介绍了解蒙古族人们的生活，服饰，艺术舞蹈等。
三、学唱歌曲，体验情绪
1、播放课件《草原赞歌》：
（1）视谱（出示歌谱）
提出问题：歌曲中由几个不同的音？最低的音是哪个？最高的音是哪个？
学生回答：歌曲中有五个不同的音。最低的音是5，最高的音是6。
（2）观察歌曲的乐句：
提出问题：全曲可分为几句？有没有相同的乐句？
学生回答：全曲可分为六个乐句。第一乐句与第三乐句相同，第二乐句与第四乐句相同。
（3）练习重点节奏型：
师：在哼唱的过程中，你们有没有体会到这首歌曲典型的节奏特点？有没有听到马蹄声？你能模仿一下吗？
师：这种节奏型具有草原骏马飞奔的节奏特点，仿佛让我们听到了马蹄声。
①出示节奏型跟着读一读。
②跟老师模唱节奏型
（4）用“ｌａ＂发音，摸唱旋律，之处第一乐句与第二乐句的区别，就是开头的音高不一样。
（5）尝试完整唱乐谱，注意音准。
（6）歌曲处理：
A、请学生闭上眼睛想象在广阔的大草原上，你自己正在悠闲自在的放着牛羊，你的心情会怎样呢？
B、请同学们带着这种快乐、自豪的情感演唱歌曲，来表达你对蒙古大草原的赞美之情。
（7）跟着伴奏音乐轻声唱歌曲，想一想歌曲加入什么打击乐器比较合适？
四、发挥想象，创作表演：
1、尝试、探索选用合适的打击乐器为歌曲伴奏。（双响筒）
2、体验蒙古歌舞的风格特点
随着《草原赞歌》音乐的响起，教师带领学生用身体造型模仿蒙古草原上的各种场景，如：蓝天、白云、骏马、牛羊、毡房等，用形体动作表现美丽的草原景色。
在《草原赞歌》声中，表演舞蹈。
手腕，肩膀的动作必须做到位，硬肩，压手腕。
随着音乐全体跳起来。
五、拓展欣赏：
1、《牧歌》是蒙古族民歌的长调，节奏自由绵长，旋律悠长。
2、竖笛吹奏《草原放牧》
师：同学们，这节课我们在《草原赞歌》声中，感受、体验了蒙古民歌的风格特点，领略了蒙古草原的美丽和辽阔，表现和赞美了我们美丽的草原。同学们，你们还想知道蒙古族的更多的风土人情吗？那请你们课后主动搜集蒙族的音乐和舞蹈文化资料，加深对蒙族的了解，你们一定会爱上这个豪放的马上民族，爱上那片美丽的大草原……
同学们，今天的课就到这儿，再见，学生听《草原赞歌》音乐走出教室。