一年级上册数学教案-7.1 古人计数 11-20各数的认识 北师大版
文档属性
| 名称 | 一年级上册数学教案-7.1 古人计数 11-20各数的认识 北师大版 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 18.4KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2020-10-09 08:34:06 | ||
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文档简介
《古人计数》教学设计
-------11-20各数的认识
【教学目标】：
1.在具体的数数活动中，会认、读、写11-20各数。
2.结合数小棒、拨计数器等活动，掌握11-20各数的顺序和大小。 3.初步认识个位和十位，感受以“十”为单位的计数方法。
【教学重点】：11-20这些数的个位和十位上各数的含义。
【教学难点】：对“数位”的理解。
【教 具】：PPT课件，磁性小棒，及时贴,拨数器，小棒
【教学过程】：
一、复习旧知（数鸭子），引出新知
同学们，你们喜欢听儿歌吗？我们一起来听听，听儿歌《数鸭子》。接下来我们就一起来数一数到底有多少只鸭。（出示图片）全班一起数数。
小结：同学们在现在的社会生活中，我们往往会用简单的数字表示事物的多少，帮助人们记录。
可是在很久很久很久以前的古时候，数字还没有被发明出来之前，人们还不知道用数字表示事物的多少，那么他们是怎么计数的呢？想不想去看看？（想）
二、听故事，动手操作，探索新知
师：很久很久以前，牧羊人养了一群羊，但是牧羊人并不知道他养了多少只羊，聪明的牧羊人想出了一个好办法来记录羊群的只数。我们一起来看看。谁能告诉老师牧羊人是怎样记录羊群数量的：（牧羊人坐在羊圈门口，每出去一只羊，牧羊人就在地上摆一个石子，出去一只再摆一个??）那么我们也学着牧羊人用小棒来记录羊的只数。
这些羊都关在羊圈里，为了让大家能摆出小棒，老师放出一只羊，你们就摆一根小棒，那我又放出一只，你们又摆一根。现在请准备好小棒，我可要放羊了，我想请两名同学上讲台来摆,一人出示羊，一人摆小棒。现在你们的小手准备好小棒，眼睛看着我的羊。准备，一只羊，又一只羊，??
生摆小棒。师：你们能看出来他们是用什么方法记录羊群只数吗？生：一一对应的方法。
师：谁能告诉老师牧羊人到底有多少只羊？让他带着大家一起数。
生：一只羊，两只羊??10只羊
师：孩子们，快数数你记录的是不是10只羊。
师：这一根小棒代表1个一，10根小棒是几个一呢？生：10个一。师：好我们一个一，一个一的来数。（出示课件）生：一个一，两个一，三个一??十个一（生数完后师板书：10个一）
接下来老师要变变小魔术，同学们仔细看好了。老师将10根小棒捆起来。老师捆了几捆呢？
生：1捆。
师：这10个一合起来是多少？
生：10
师：几个十？
生：一个十，
师：所以我们就说10个一就是1个十。(板书：10个一就是1个十)
师：谁能上台来帮老师将这10个一捆一捆。（边捆边说：10个一就是1个十）
师：你们想不想试着把10个一变成一个十？学生动手操作捆小棒。
生：想。
师：老师采访一下：你打算先数出几个一？
生：10个一，
师：然后怎么办？
生：捆起来？
师：请用皮筋捆出一个十，（生动手捆）举起你们的一个十。（让学生收起小棒）
师：我们刚刚用摆小棒的方法数出了有10只羊，那么现在你们能用老师手上的教具来数出羊的只数吗？这是我们数学当中常用的教具名称叫做计数器。我们把从右边起的第一位叫做个位，第二位叫做十位。个位上1颗珠子表示1个一，十位上1颗珠子表示1个十。你们能在计数器上数出小羊的只数吗？（在个位上数10颗珠子，）个位上1颗珠子表示1个一，现在有几个一呢？生：10个一。
师：10个一是多少？
生：10个一是1个十。
师：1个十在计数器上怎么表示呢？生上台拨一拨。并播放图片。
师：牧羊人的邻居又送来了一只羊（边说边在黑板上摆一只羊），现在总共有多少只羊？比10多1是多少？你们能用手上的小棒或计数器接着摆一摆，拨一拨吗？看看谁的速度最快？你是怎么摆的？你为什么这么摆呢？（生边说，边播放课件）
师：现在请一位同学用圆片在黑板上播出11，
师：老师有疑问了，11里的两个1长得一模一样，那这两个1，它们的意思一样吗？
生；不一样，一个表示一个十，一个表示一个一，
师：这两个珠子长的一样，怎么一个就能表示一个十，一个就能表示一个一呢？ 生：一个是放在十位，一个是放在个位。
师：我明白了，不是珠子神奇，而是这两颗珠子所摆的数位不同，所以他们表示的意义也不相同。
我说你做
接下来老师想和大家一起玩一个小游戏。我说你做。老师说数字，请你选择你喜欢的教具，跟着摆一摆，拨一拨。
四、课堂小结，巩固新知。
师：看来同学们掌握了这么多新知识，现在老师想请你们动笔写一写，请打开课本翻到第75页，完成练一练的1、2两题。
总结
师：通过今天的学习，你学到了什么新知识？是呀！同学们，我们的古人们利用他们聪明的头脑想出了可以用石头来计数，你们知道吗？他们还可以用绳子来进行计数，我们一起来听听。（播放录音）古人利用他们聪明的头脑发明了这么多计数的方法，我们应该学习他们，养成勤动脑的好习惯。
板书设计：
古人计数----11-20各数的认识
10个一就是1个十
10+1=11
2个十，是20
-------11-20各数的认识
【教学目标】：
1.在具体的数数活动中，会认、读、写11-20各数。
2.结合数小棒、拨计数器等活动，掌握11-20各数的顺序和大小。 3.初步认识个位和十位，感受以“十”为单位的计数方法。
【教学重点】：11-20这些数的个位和十位上各数的含义。
【教学难点】：对“数位”的理解。
【教 具】：PPT课件，磁性小棒，及时贴,拨数器，小棒
【教学过程】：
一、复习旧知（数鸭子），引出新知
同学们，你们喜欢听儿歌吗？我们一起来听听，听儿歌《数鸭子》。接下来我们就一起来数一数到底有多少只鸭。（出示图片）全班一起数数。
小结：同学们在现在的社会生活中，我们往往会用简单的数字表示事物的多少，帮助人们记录。
可是在很久很久很久以前的古时候，数字还没有被发明出来之前，人们还不知道用数字表示事物的多少，那么他们是怎么计数的呢？想不想去看看？（想）
二、听故事，动手操作，探索新知
师：很久很久以前，牧羊人养了一群羊，但是牧羊人并不知道他养了多少只羊，聪明的牧羊人想出了一个好办法来记录羊群的只数。我们一起来看看。谁能告诉老师牧羊人是怎样记录羊群数量的：（牧羊人坐在羊圈门口，每出去一只羊，牧羊人就在地上摆一个石子，出去一只再摆一个??）那么我们也学着牧羊人用小棒来记录羊的只数。
这些羊都关在羊圈里，为了让大家能摆出小棒，老师放出一只羊，你们就摆一根小棒，那我又放出一只，你们又摆一根。现在请准备好小棒，我可要放羊了，我想请两名同学上讲台来摆,一人出示羊，一人摆小棒。现在你们的小手准备好小棒，眼睛看着我的羊。准备，一只羊，又一只羊，??
生摆小棒。师：你们能看出来他们是用什么方法记录羊群只数吗？生：一一对应的方法。
师：谁能告诉老师牧羊人到底有多少只羊？让他带着大家一起数。
生：一只羊，两只羊??10只羊
师：孩子们，快数数你记录的是不是10只羊。
师：这一根小棒代表1个一，10根小棒是几个一呢？生：10个一。师：好我们一个一，一个一的来数。（出示课件）生：一个一，两个一，三个一??十个一（生数完后师板书：10个一）
接下来老师要变变小魔术，同学们仔细看好了。老师将10根小棒捆起来。老师捆了几捆呢？
生：1捆。
师：这10个一合起来是多少？
生：10
师：几个十？
生：一个十，
师：所以我们就说10个一就是1个十。(板书：10个一就是1个十)
师：谁能上台来帮老师将这10个一捆一捆。（边捆边说：10个一就是1个十）
师：你们想不想试着把10个一变成一个十？学生动手操作捆小棒。
生：想。
师：老师采访一下：你打算先数出几个一？
生：10个一，
师：然后怎么办？
生：捆起来？
师：请用皮筋捆出一个十，（生动手捆）举起你们的一个十。（让学生收起小棒）
师：我们刚刚用摆小棒的方法数出了有10只羊，那么现在你们能用老师手上的教具来数出羊的只数吗？这是我们数学当中常用的教具名称叫做计数器。我们把从右边起的第一位叫做个位，第二位叫做十位。个位上1颗珠子表示1个一，十位上1颗珠子表示1个十。你们能在计数器上数出小羊的只数吗？（在个位上数10颗珠子，）个位上1颗珠子表示1个一，现在有几个一呢？生：10个一。
师：10个一是多少？
生：10个一是1个十。
师：1个十在计数器上怎么表示呢？生上台拨一拨。并播放图片。
师：牧羊人的邻居又送来了一只羊（边说边在黑板上摆一只羊），现在总共有多少只羊？比10多1是多少？你们能用手上的小棒或计数器接着摆一摆，拨一拨吗？看看谁的速度最快？你是怎么摆的？你为什么这么摆呢？（生边说，边播放课件）
师：现在请一位同学用圆片在黑板上播出11，
师：老师有疑问了，11里的两个1长得一模一样，那这两个1，它们的意思一样吗？
生；不一样，一个表示一个十，一个表示一个一，
师：这两个珠子长的一样，怎么一个就能表示一个十，一个就能表示一个一呢？ 生：一个是放在十位，一个是放在个位。
师：我明白了，不是珠子神奇，而是这两颗珠子所摆的数位不同，所以他们表示的意义也不相同。
我说你做
接下来老师想和大家一起玩一个小游戏。我说你做。老师说数字，请你选择你喜欢的教具，跟着摆一摆，拨一拨。
四、课堂小结，巩固新知。
师：看来同学们掌握了这么多新知识，现在老师想请你们动笔写一写，请打开课本翻到第75页，完成练一练的1、2两题。
总结
师：通过今天的学习，你学到了什么新知识？是呀！同学们，我们的古人们利用他们聪明的头脑想出了可以用石头来计数，你们知道吗？他们还可以用绳子来进行计数，我们一起来听听。（播放录音）古人利用他们聪明的头脑发明了这么多计数的方法，我们应该学习他们，养成勤动脑的好习惯。
板书设计：
古人计数----11-20各数的认识
10个一就是1个十
10+1=11
2个十，是20