一年级上册数学教案-7.1 认识11-20各数北京版（表格版）

（11—20 各数的认识）
【教材分析】
本课是一年级上册第七单元 加与减（二）中的第一课，教材中突出小棒表示数、拨计数器表示数与用符号表示数之间的联系。用小棒建立以10为1捆的概念后，通过数的组成，使学生抽象出用计数器来体会数的组成，并结合10加几的加法算式，充分理解符号的意义，从而建立了数位与位值的概念。
【学情分析】
学生在学习了10以内数的加减法的基础上，进一步学习20以内数的认识和加减法。学生在日常生活中也积累了一些关于11—20各数的经验
【教学目标】
正确数出11—20的物体个数，知道这些数是由几个十和几个一组成的，，初步认识“十位”和“个位”，了解十进制，能迅速读写11—20各数。
通过引导学生操作数学模型的活动，培养学生的动手能力，丰富学生的数学感知。
了解数的起源以及数的符号化经历。
【教学重点】理解“个位”“十位”上数字的含义
【教学难点】理解“满十进一”
【教学准备】课件 小棒 计数器
【教学过程】
环节 教师活动 学生活动
复习旧知，引入新课
（了解数的起源，10个小石头换成1个大石头表示，为后面10根小棒捆成1捆做铺垫） 板书：11—20
1、师：说说“—”这个横线表示有哪些数？
抽生回答
今天就学习“11—20各数的认识”。
板书课题
3、播放视频：古人石头计数（强调，一个大石头表示10个小石头）
1、生：
11,12,13,14,15,16,17,18,19
情景引入，展开认知
（用一一对应的方法数出11根，体会一捆的意义） 播放课件
先放10只羊，看完后摆小棒。
一名学生上黑板摆小棒。
1根小棒是1个一，5根小棒师5个一，10根小棒师10个一。师：把10根小棒捆成一捆，就是1个十。板书：10个一就是1个十
师：把自己的10个一变成1个十吧。
2、师：继续放一只羊，是多少只羊？
比10多1是11。
3、师：1个十，再加上1个一是多少？
板书：1个十，1个一，是11。
7、师：你会用小棒表示13、19吗？ 1、用一一对应的方法，用小棒记录羊的只数。
学生把10根小棒捆成一捆。
生：比10多1是11。
生：一共是11。
3、说一说，1个十，1个一，是11。
了解十进制与位值
（体会位值的意义和便利）
认识计数器
师：你会用计数器上的珠子表示10吗？
展示10的两种表示方法
师：你喜欢哪种表示方法，为什么？
你还会用计数器表示11、13、19吗？（ ）个十和（ ）个1是11。
指名回答
你一定也会用自己喜欢的方法表示19吧，可以用小棒摆一摆，计数器拨一拨，也可以写一写。
抽生展示
比19多1该怎么表示呢？
小结：满十进一
再用小棒表示
抽生展示汇报
小棒—计数器 —数字
师：比19多1是20。
板书： 2个十，是20。
生拨珠子
生1:拨10颗。
生2：十位拨1颗。
生思考回答。
生边拨边说。
采取自己喜欢的方式表示19.展示汇报
生1：计数器，十位1颗，个位10颗。
生2：计数器，十位2颗。
生3：用小棒从19数到20 ，满了10根再捆成一捆。
四、生活中的运用 题单练习 独立完成并汇报
课堂总结
这节课给自己留下最深的印象是什么？