一年级上册数学教案-5.4 整理与提高（加倍与一半） 沪教版
文档属性
| 名称 | 一年级上册数学教案-5.4 整理与提高（加倍与一半） 沪教版 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 92.4KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 沪教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2020-10-09 08:34:54 | ||
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文档简介
加倍与一半
教学内容：上海市九年义务教育课本数学一年级第一学期第57页
教学目标：
1、通过观察、操作等探究活动，建构并认识到加倍与一半。体会加倍与一半在生活中的运用。
2、在自主探究与合作交流中，理解加倍与一半的意义，体会加倍与一半之间的关系，会求一个数的加倍与一半。
3、在丰富的问题情境中培养学生勤于思考、善于思考的学习习惯和数学语言的表达能力。
教学重点：
1.通过实践操作来体验加倍与一半，并逐步从形象的思维过渡到抽象思维。
2.体会到加倍与一半之间的相反关系。
教学难点：理解加倍与一半的相反关系。
教学准备：课件、双色片
教学过程：
一、联系生活、情境引入
师：小伙伴们周末的时候相约去麦当劳，你们看，小丁丁买了什么？
这么多好吃的！小胖却怎么皱起了眉头呀？（媒体播放录音）
师：原来是小胖想多吃点鸡腿，要加倍。（板书：加倍）
如果小丁丁要满足小胖的要求，他要再去买几个鸡腿呢？
（3）初步感知：像这样，原来有一份，再加上同样多的一份，就是加倍。
二、结合实践、探究新知
1、师生共同摆小圆片，初步感知加倍
师：刚才，这个鸡腿加倍的过程我们可以用小圆片来摆一摆。（师板演）学生跟着老师摆一摆。
师：再摆上几个表示4的加倍呢？（师板演）
学生跟着老师摆一摆。
电脑演示4个鸡腿加倍的过程。
师：谁能把整个过程连起来说？（先摆（ ）个小圆片，表示原来的（ ）个鸡腿，再摆（ ）个小圆片，表示加倍。）
师：现在有几个鸡腿？算式怎么列？（板书：4+4=8）
师：我们就可以说：4的加倍是8
802005285115（板书：4 8 ）
2、学生独立摆小圆片，进一步认识加倍
媒体出示小巧录音：“我喜欢吃派，我也要加倍。”
（1）师：3个派要加倍，该怎样用小圆片来表示呢？请你独立摆一摆。
师：谁愿意到黑板上来摆一摆？说说你是怎么摆的？
媒体出示小巧摆3个派的加倍的过程。
师：小巧摆的对吗？你能说说她是怎么摆的吗？
（先摆（ ）个小圆片，表示原来的（ ）个派，再摆（ ）个小圆片，表示加倍。）
师：刚才4的加倍是再摆4个，3的加倍是再摆3个，为什么不摆其他的数量呢？（引导：加倍就是要加上和原来同样多的数）
4030980269240师：所以3的加倍是几？算式怎么列？（板书：3+3=6 3 6）
师：2个汉堡的加倍又是多少呢？谁想当一回小老师，来教教季老师！
4240530269240 师：算式怎么列？所以2的加倍是几？（板书：2+2=4 2 4）
师生共同小结：加倍就是加上同样多。
师生合作，认识一半
媒体出示小胖录音：“太好了，我先吃一半！”（板书：一半）
师：8个鸡腿，也就是8的一半是几呢？
教师用小圆片摆8个鸡腿的一半
学生独立摆一摆8的一半。再来看看电脑老师是怎么摆的。
小结：8的一半就是把8个小圆片对半平分。
（3）师：所以8的一半是？
789305170180（板书：4 8）
5、那6个派的一半又是几呢？用小圆片怎么摆？生独立摆6个派的一半。
汇报交流：说说你是怎么摆的？
2700655242570 师：所以6的一半就是？（板书：：3 6）
30041852286006、那4个汉堡的一半又是几呢？（板书：2 4）
7、师生共同小结：一半就是对半平分。
8、揭示课题：加倍与一半
三、尝试练习、巩固新知
媒体出示P57表格，分小组完成。
2
351155113665245110113665
178435238125417830239395292100109855417195111125293370240665
○○
2＋2
4
3
133350130810357505133350244475132715
-514351333505308601562102901951562106604015557566040311152927352984552133527940
3＋3
4
5＋5
10
6＋6
12
四、巩固练习、发展新知
1、我来填！
2、我来说！
出示算式：5+5=10、 8+8=16、10+10=20
你能用加倍和一半来说一句话吗？（5的加倍是10，10的一半是5。）
我会拍！
拍手游戏：游戏规则1：你拍手的次数是老师拍手次数的加倍。
游戏规则2：你拍手的次数是老师拍手次数的一半。
4、我来挑战！
3的加倍再加倍是（ ）；5的加倍再加倍是（ ）；
16的一半再一半是（ ）；16的一半、一半再一半是（ ）。
五、总结评价、畅谈收获
附板书：
加倍与一半
4143375251460一半
一半
414337519050加倍
加倍
1942465527054096385118110409638514605 4+4 = 8 4 8
421195592710加倍
加倍
4211955145415一半
一半
4143375290830
2054225698542119556985 3+3 = 6 3 6
42119554749804211955145415加倍
加倍
4211955396240一半
一半
4143375541655
2103120136525
2+2 = 4 2 4
5+5=10
8+8=16
10+10=20
......
教学内容：上海市九年义务教育课本数学一年级第一学期第57页
教学目标：
1、通过观察、操作等探究活动，建构并认识到加倍与一半。体会加倍与一半在生活中的运用。
2、在自主探究与合作交流中，理解加倍与一半的意义，体会加倍与一半之间的关系，会求一个数的加倍与一半。
3、在丰富的问题情境中培养学生勤于思考、善于思考的学习习惯和数学语言的表达能力。
教学重点：
1.通过实践操作来体验加倍与一半，并逐步从形象的思维过渡到抽象思维。
2.体会到加倍与一半之间的相反关系。
教学难点：理解加倍与一半的相反关系。
教学准备：课件、双色片
教学过程：
一、联系生活、情境引入
师：小伙伴们周末的时候相约去麦当劳，你们看，小丁丁买了什么？
这么多好吃的！小胖却怎么皱起了眉头呀？（媒体播放录音）
师：原来是小胖想多吃点鸡腿，要加倍。（板书：加倍）
如果小丁丁要满足小胖的要求，他要再去买几个鸡腿呢？
（3）初步感知：像这样，原来有一份，再加上同样多的一份，就是加倍。
二、结合实践、探究新知
1、师生共同摆小圆片，初步感知加倍
师：刚才，这个鸡腿加倍的过程我们可以用小圆片来摆一摆。（师板演）学生跟着老师摆一摆。
师：再摆上几个表示4的加倍呢？（师板演）
学生跟着老师摆一摆。
电脑演示4个鸡腿加倍的过程。
师：谁能把整个过程连起来说？（先摆（ ）个小圆片，表示原来的（ ）个鸡腿，再摆（ ）个小圆片，表示加倍。）
师：现在有几个鸡腿？算式怎么列？（板书：4+4=8）
师：我们就可以说：4的加倍是8
802005285115（板书：4 8 ）
2、学生独立摆小圆片，进一步认识加倍
媒体出示小巧录音：“我喜欢吃派，我也要加倍。”
（1）师：3个派要加倍，该怎样用小圆片来表示呢？请你独立摆一摆。
师：谁愿意到黑板上来摆一摆？说说你是怎么摆的？
媒体出示小巧摆3个派的加倍的过程。
师：小巧摆的对吗？你能说说她是怎么摆的吗？
（先摆（ ）个小圆片，表示原来的（ ）个派，再摆（ ）个小圆片，表示加倍。）
师：刚才4的加倍是再摆4个，3的加倍是再摆3个，为什么不摆其他的数量呢？（引导：加倍就是要加上和原来同样多的数）
4030980269240师：所以3的加倍是几？算式怎么列？（板书：3+3=6 3 6）
师：2个汉堡的加倍又是多少呢？谁想当一回小老师，来教教季老师！
4240530269240 师：算式怎么列？所以2的加倍是几？（板书：2+2=4 2 4）
师生共同小结：加倍就是加上同样多。
师生合作，认识一半
媒体出示小胖录音：“太好了，我先吃一半！”（板书：一半）
师：8个鸡腿，也就是8的一半是几呢？
教师用小圆片摆8个鸡腿的一半
学生独立摆一摆8的一半。再来看看电脑老师是怎么摆的。
小结：8的一半就是把8个小圆片对半平分。
（3）师：所以8的一半是？
789305170180（板书：4 8）
5、那6个派的一半又是几呢？用小圆片怎么摆？生独立摆6个派的一半。
汇报交流：说说你是怎么摆的？
2700655242570 师：所以6的一半就是？（板书：：3 6）
30041852286006、那4个汉堡的一半又是几呢？（板书：2 4）
7、师生共同小结：一半就是对半平分。
8、揭示课题：加倍与一半
三、尝试练习、巩固新知
媒体出示P57表格，分小组完成。
2
351155113665245110113665
178435238125417830239395292100109855417195111125293370240665
○○
2＋2
4
3
133350130810357505133350244475132715
-514351333505308601562102901951562106604015557566040311152927352984552133527940
3＋3
4
5＋5
10
6＋6
12
四、巩固练习、发展新知
1、我来填！
2、我来说！
出示算式：5+5=10、 8+8=16、10+10=20
你能用加倍和一半来说一句话吗？（5的加倍是10，10的一半是5。）
我会拍！
拍手游戏：游戏规则1：你拍手的次数是老师拍手次数的加倍。
游戏规则2：你拍手的次数是老师拍手次数的一半。
4、我来挑战！
3的加倍再加倍是（ ）；5的加倍再加倍是（ ）；
16的一半再一半是（ ）；16的一半、一半再一半是（ ）。
五、总结评价、畅谈收获
附板书：
加倍与一半
4143375251460一半
一半
414337519050加倍
加倍
1942465527054096385118110409638514605 4+4 = 8 4 8
421195592710加倍
加倍
4211955145415一半
一半
4143375290830
2054225698542119556985 3+3 = 6 3 6
42119554749804211955145415加倍
加倍
4211955396240一半
一半
4143375541655
2103120136525
2+2 = 4 2 4
5+5=10
8+8=16
10+10=20
......