一年级上册数学教案-3.8 加减混合浙教版

加减混合
教学内容：
教学目?标：
1、?观察、联系生活情境，理解加减混合运算的含义和运算顺序。
2、?发展初步的计算能力，发散思维能力和语言表达能力。
3、?在教师指导下能提出并解决问题，体会生活理数学问题的多样性和问题的不确定性。
教学重点：引导学生联系生活实际，通过观察情境图并交流感受，理解加减混合运算的含义和顺序。
教学难点：引导学生正确描述图中的动作过程。???
对策：联系生活实际，通过观察情境图并交流感受，理解加减混合运算的含义和顺序。?
教?学准?备：
课件、磁片??
教学过程：
一、?创设情境，激发兴趣
1、师问：小朋友有没有坐过公共汽车？观察图片，说说你觉得哪张坐公交车的图片正确?为什么？（右图，因为有序排队，很文明）???
2、谁来说一说怎样坐公共汽车。???
3、生回答（后门下车然后前门上车，有序排队）
4、师小结：我们坐公共汽车应井然有序，小朋友们，要弄清每一次上、下车和车上人数还有多少，我们不但要细心观察每次上、下车人数，还要根据车上原有的人数进行加减计算。
二、?主动探索，体会领悟???
1、?提出问题???（出示主题图）
问：
从刚才的图中，你看到了什么？在小组里说一说。
生：车上原来有7个小朋友，到站了，后门下去2个小朋友，前门又上来了3个小朋友
你能用学具来摆一摆刚才乘车的情况吗？（摆完后，上台演示）
（3）你能根据图意说一个数学问题吗？（车上原来有7个小朋友，到站了，后门下去2个小朋友，前门又上来了3个小朋友，我想知道现在车上有几人?）
（4）你能用一个算式来表示图的意思吗？???
学生自主列式：7-2+3=???
2、?揭示课题
问：这一算式和我们学的连加、连减有什么不一样？??（又有加号又有减号）
问：你能给这样的算式起个名字吗？（加减混合）板书课题
3、?探究算法。
问：加减混合的算式怎样计算呢？学生独立思考。?
??学生反馈，师板书：7-2+3=8??
? 问：7表示什么意思？-2表示什么意思？+3表示什么意思？5表示什么意思？??
（7表示原来车上有7个人。-2表示下车了2人。+3表示上车了3人）
?让学生一起说一说计算过程。（先算7-2=5 再算5+3=8）???
三、?巩固深化，应用拓展
1、“想想做做”第1题???引导学生看图说图意。（地上原来有6棵树，小朋友拿来了2棵树，种下了3棵，我想知道还剩几棵树没种？）
学生在小组内描述，然后完成书上填空。
请几名学生说算式，说明每个数字和符号的含义，然后同桌互说计算过程，再全班一起说。??
思考加减混合运算顺序（从左往右依次计算）
2、“想想做做”第2题
学生在小组里交流图意（本来有5人在打扫凉亭，走了2人，又来了3人，我想知道现在有几人在打扫卫生？），列式填空。
做完后，小组内互相检查，统计做对的人数，做错的改正。
3“想想做做”第4题
问：你能将丝瓜和好朋友草莓连线吗？学生自主填写。???全班交流想法。???
四、?总结
问：今天这节课你学到了什么本领？你学得开心吗？请观察身边的人和事，能不能从中提出数学问题，课下和同学交流。