一年级上册数学教案-4.1 位置与顺序北京版

课题
位置与顺序
授课时间
___月___日(星期____)
课型
新授
第 课时(共 课时)
教学目标
1.结合具体情境，体会用“前、后”“上、下”等词语描述物体的相对位置。
2.经历观察、比较、动手操作等活动，体验“前、后”“上、下”的相对位置关系，初步培养学生的空间观念。
3.体验与他人合作交流解决问题的过程。
4.了解数学可以描述生活中的一些现象，感受数学与生活的密切联系。
教学重点
经历体验物体前、后，上、下的位置与顺序的过程，用自己的语言准确地表达，初步培养学生的空间观念。
教学难点
理解“前、后”“上、下”的相对位置关系。
教学资源
课件、小动物图片
板书设计
位置与顺序
小鹿 狐狸 兔子 乌龟 蜗牛（图片）
前后、 上下
（）在（）的前面，
（）在（）的后面。
总第_______页
教学过程
主要教学内容及教师活动
（时间分配）
学生活动
(时间分配）
课前三分钟展示
一、揭示课题：（4分）
师：这节课我们一起来学习位置与顺序，对于“位置与顺序”你有什么问题想问吗？
引出什么是位置、顺序。
位置：小鹿住这里，乌龟住这里，狐狸住这里，这就是位置的意思，它们住在不同的位置。
顺序：把不同的位置排起来就得到了不同的顺序。
二、故事引入，认识前后（16分）
师：今天动物园里举办森林运动会，小动物们都跑去比赛啦！快看看都有谁参加比赛啦？
师：小动物们都争先恐后的跑着，你们想知道谁跑的最快吗？猜一猜。
出示图片：看！你都知道了什么？
教师根据学生回答贴出小动物图片
引出用前后描述位置关系（板书）
（一）用前后描述两种动物之间位置关系，体会前后的依存性
1.把你手中的小动物按照屏幕上的顺序摆一摆。
2.以小组为单位，任选两种小动物，用前后描述一下它们之间的位置关系。
评价： 你能用完整的语言描述小动物之间的位置关系，老师真为你骄傲！
小结：我们在描述两种动物位置关系的时候，必须说清谁在谁的前面，谁在谁的后面。
3.师：再继续跑下去，会发生什么变化吗？（用前后来叙述）
评价：同学们，你们真了不起！能够用前后完整地描述两种动物之间的位置关系。给你们一个大大的赞！
（二）用前后描述一种动物的位置，体会前后的相对性。
师：那你能选择一种你最喜欢的小动物，说一说它的位置吗？小组同学互相说一说。
引导说出谁在谁的前面，在谁的后面这句话。
有没有什么问题想问？
小结：在前在后，要看和谁比较。
师：哪个组喜欢的动物和他们不一样？
课间休息：拍手游戏
三、认识上下（10分）
师：这次的森林运动会吸引了很多小动物，你看！它们在这观看呢！它们之间又有怎样的位置关系呢？选择两种小动物说一说。
判断：小松鼠在上对吗？
那应该怎么描述小松鼠的位置呀？
问：小松鼠怎么一会在上，一会在下？
小结：同一个小动物，参考的动物不同，它的上下位置也会不同。
（二）联系生活：找一找教室里有哪些物体的位置关系可以用前后、上下来描述。
四、巩固练习（10分）
1.
2.
小结（2分）
这节课你都学会了什么？
课前三分钟演讲
学生活动时间2分钟
学生根据自己的实际情况提出自己想了解的问题。
学生活动时间12分钟
预设：参加比赛的有小鹿、小兔子、狐狸、蜗牛、乌龟。
学生猜想谁跑的最快。
预设：1.梅花鹿跑的最快，蜗牛跑的最慢。
2.狐狸跑第二，小兔跑第三乌龟跑第四，蜗牛跑第五。
……
小组长按顺序摆小动物图片
小组交流：选择两种小动物，说一说它们之间的位置关系。
小组汇报、交流（说完整话）
选一人代表小组发言
其他同学像他这样说一说
同桌互相说一说
指名说3个（哪个组和他们选的不一样）
说一说自己的想法
小组内讨论
汇报交流
自己说，同桌互相说，指名说
学生质疑：（ ）怎么一会儿在前一会儿在后？
指名说
课间休息：拍手游戏
学生活动时间8分钟
自己小声说
同桌互相说
指名说
预设：1.小鸟在小松鼠的上面，小松鼠在小鸟的下面。
2.小兔在小松鼠的下面，小松鼠在小兔的上面。
说说自己的想法，并说明原因。
预设：小松鼠在小鸟的下面，在兔子的上面。
指名说一说
找一找，指名说
学生活动时间10分钟
独立思考
交流汇报
师任选两种玩具（上下关系的），说说它们之间的位置关系。
独立思考
交流汇报
你还能提出什么问题？
学生活动时间2分钟
说一说自己的收获或问题。