苏少版七年级音乐上册（简谱）第2单元《金蛇狂舞（民乐合奏）》教学设计
文档属性
| 名称 | 苏少版七年级音乐上册（简谱）第2单元《金蛇狂舞（民乐合奏）》教学设计 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 19.1KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 其它版本 | ||
| 科目 | 音乐 | ||
| 更新时间 | 2020-10-08 13:28:40 | ||
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文档简介
金蛇狂舞
〖教材分析〗
《金蛇狂舞》是聂耳在1934年根据 江南丝竹民间乐曲《倒八板》改编而成的民族管弦乐曲。乐曲以民间喜庆节日所舞龙灯——“金蛇”作为刻画对象，用活泼跳跃的旋律和铿锵有力的节奏，变现中国民俗节日的盛大场面和欢腾情景。聂耳将其定名为《金蛇狂舞》寄托了朴实、深沉的民族主义精神。
〖学情分析〗
七年级的学生活泼好动，对一切新鲜事物都充满了强烈的好奇心，对民族乐器有所了解，但不全面。通过学习，培养学生良好的赏析能力。如何激发学生充分的感受、理解音乐作品成为本节课的重难点。创设一定的情境，引导学生通过聆听、演唱旋律、声势律动、节奏体验等活动，从而达到预期的教学目标。
〖教学目标〗
在聆听、节奏练习、声势律动、歌唱等活动中充分感受主旋律，了解民族管弦乐的组别，能听辨乐器音色。
通过唱、奏、律动结合的形式感受作品，增强合作意识和创编能力。
体会螺丝结顶创作手法，并师生合作创编节奏。
〖教学重点〗了解中国民族管弦乐，体验“螺丝结顶”的发展手法之巧妙。
〖教学难点〗体会音乐作品，尝试创编接龙。
〖教学过程〗
一、创设情境，走进民乐
（广东音乐《步步高》）
播放一段视频，听辨乐器，并模仿乐器演奏
提问：同学们，这段视频中有哪些乐器是大家比较熟悉的？
（①高胡，也称粤胡，其琴筒比二胡小，而且是用两腿夹着琴筒的适当部位进行演奏的独特方法。原来流行于广东地区，现在在全国各地民乐队中普遍使用。高胡的音量大，音质清亮透明，声音穿透力强。高胡是演奏广东音乐的重要高音乐器，高胡上的加花演奏极具特色。
②扬琴——弹拨乐器，木质音箱上面张有钢丝弦，用两支琴竹击奏发音。扬琴的低音区声音浑厚、饱满、余音较长，中音区明亮圆润，高音区清脆、嘹亮。
③笛子 分为曲笛、梆笛
④秦琴——广东音乐主奏乐器）
师小结:这些乐器都属于中国的民族管弦乐器。(出示课题)
中国民族管弦乐
吹管乐器组
唢呐、笛子、笙、管子等
拉弦乐器组
二胡、高胡、京胡、中胡等
弹拨乐器组
筝、琵琶、扬琴、月琴、三弦、柳琴、中阮等
打击乐器组
镲、鼓、锣、木鱼等
（视频展示，听辨乐器音色）
〖设计意图 通过听辨乐器，引导学生从听觉、视觉上初步感受民乐，从而激发学生兴趣。〗
二、完整欣赏，体会特点
师：中国器乐有悠久的历史。近百年来，随着西洋管弦乐的引进，音乐界一直在进行中国民族管弦乐的探索。 作曲家聂耳就是改革先遣军，聂耳在1934年将江南丝竹民间乐曲《倒八板》改编成民族管弦乐《金蛇狂舞》。他亲自指挥乐队演奏，制成唱片，广为流传。
作品介绍
《金蛇狂舞》以民间喜庆节日所舞龙灯——“金蛇”作为刻画对象，用活泼跳跃的旋律和铿锵有力的节奏，表现中国民俗节日端午赛龙舟的盛大场面和欢腾情景，金蛇和狂舞各指什么？金蛇——江面上比赛的龙舟，狂舞——龙舟队争先恐后竞赛的场面。聂耳将其定名为《金蛇狂舞》，寄托了朴实、深沉的民族主义精神。
完整欣赏乐曲，体会乐曲特点
师：同学们乐曲欣赏完了，能不能说说乐曲分为几个段落呢？
（生回答问题，若回答不出来，留在最后）
三、初听A段，鉴赏乐曲
1、欣赏乐曲A 段
师：请同学们欣赏乐曲A段时，听一听，有哪些乐器？（师：乐曲A段中有镲、笛子、二胡等乐曲。视频展示）
A段的情绪是怎样的？曲调热烈、欢腾。
〖设计意图 学生听辨A段，并听辨出乐器音色，用“听辨活动”进入，让学生自己捕捉乐器的音色，体会作品情绪，得出结论。〗
2、教唱A段
师：中考要求要学会唱歌曲主旋律，今天我们就结合中考，来做做练习哦。
①主旋律教唱：先慢教，熟悉以后加快速度
②A段整体教学
〖设计意图 中考音乐要求学生会模唱乐曲主旋律及敲击节奏，结合中考让学生学会节奏型的模唱和敲击，做到有目的的练习。〗
四、解析B 段，发现规律
师：《金蛇狂舞》B段旋律特点是什么样的？有什么样的词来形容一下？
生回答：（明朗、热烈、欢畅，充满生机）
五、解析C段，螺丝结顶
播放一段音频，学生听节奏特点，并说一说。
师：在欣赏C段后，老师介绍一个乐理常识——螺丝结顶。“螺丝结顶”是一种旋律写作手法，他将歌（乐）曲中的某几个乐句采用逐渐删减、收缩的方法，形成上下句对答呼应，句幅逐层减缩，情绪逐层高涨的效果。
师：大家看，这种句子越说越短，最后只剩下一个音，在音乐中就叫“螺丝结顶”；一问一答就是“对答呼应”，这是我国传统的创作手法。这部分乐曲运用了一问一答的形式把龙舟比赛你追我赶、交替前行的场面写活了。
（教材19页）师找听课老师对答式，演唱歌谱，体会节奏、速度。
师教学生唱谱，先慢唱，后加速
熟练基础上，做出强弱对比敲击节奏
师生对答式的演绎作品（有强弱对比）
〖设计意图 新课标中指出“教学中应突出学生的主体地位，提倡学生自主学习和探究式学习方式，充分发挥学生的音乐潜能。”在本环节中，教师是活动的组织者和引导者，学生成了课堂的主人，既充分体现了学生的主体性，也显示了教师的指导作用。通过集体练习、分组合作、师生合作等方式，充分调动学生学习积极性。〗
六、合作互动，体验伴奏
作者介绍
聂耳（1912——1935），原名聂守信。祖籍云南玉溪，生于昆明.他虽一生短暂，却创作了无数大家熟悉的作品，有《卖报歌》、《大路歌》、《毕业歌》以及《金蛇狂舞》《翠湖春晓》等民族器乐曲；以及建国后定位国歌的《义勇军进行曲》。
完整欣赏作品，回答问题：作品的曲式结构是怎样的？
（曲式为带再现的单四部曲式：A——B——C——B）
师生随音乐完整欣赏歌曲，A段演唱、C段部分加入节奏螺丝结顶。
〖设计意图 通过乐曲的完整演绎，让学生充分感受民乐的魅力，以引发他们对民族管弦乐的关注和学习热情。〗
七、师生评价，总结课堂
聂耳的《金蛇狂舞》以极具亲和力的民族音乐词汇，引领我们走进热闹欢腾的民族音乐殿堂。聂耳的民族大义，也将激励我们这一代人爱国，爱家。
听课点评：
〖教材分析〗
《金蛇狂舞》是聂耳在1934年根据 江南丝竹民间乐曲《倒八板》改编而成的民族管弦乐曲。乐曲以民间喜庆节日所舞龙灯——“金蛇”作为刻画对象，用活泼跳跃的旋律和铿锵有力的节奏，变现中国民俗节日的盛大场面和欢腾情景。聂耳将其定名为《金蛇狂舞》寄托了朴实、深沉的民族主义精神。
〖学情分析〗
七年级的学生活泼好动，对一切新鲜事物都充满了强烈的好奇心，对民族乐器有所了解，但不全面。通过学习，培养学生良好的赏析能力。如何激发学生充分的感受、理解音乐作品成为本节课的重难点。创设一定的情境，引导学生通过聆听、演唱旋律、声势律动、节奏体验等活动，从而达到预期的教学目标。
〖教学目标〗
在聆听、节奏练习、声势律动、歌唱等活动中充分感受主旋律，了解民族管弦乐的组别，能听辨乐器音色。
通过唱、奏、律动结合的形式感受作品，增强合作意识和创编能力。
体会螺丝结顶创作手法，并师生合作创编节奏。
〖教学重点〗了解中国民族管弦乐，体验“螺丝结顶”的发展手法之巧妙。
〖教学难点〗体会音乐作品，尝试创编接龙。
〖教学过程〗
一、创设情境，走进民乐
（广东音乐《步步高》）
播放一段视频，听辨乐器，并模仿乐器演奏
提问：同学们，这段视频中有哪些乐器是大家比较熟悉的？
（①高胡，也称粤胡，其琴筒比二胡小，而且是用两腿夹着琴筒的适当部位进行演奏的独特方法。原来流行于广东地区，现在在全国各地民乐队中普遍使用。高胡的音量大，音质清亮透明，声音穿透力强。高胡是演奏广东音乐的重要高音乐器，高胡上的加花演奏极具特色。
②扬琴——弹拨乐器，木质音箱上面张有钢丝弦，用两支琴竹击奏发音。扬琴的低音区声音浑厚、饱满、余音较长，中音区明亮圆润，高音区清脆、嘹亮。
③笛子 分为曲笛、梆笛
④秦琴——广东音乐主奏乐器）
师小结:这些乐器都属于中国的民族管弦乐器。(出示课题)
中国民族管弦乐
吹管乐器组
唢呐、笛子、笙、管子等
拉弦乐器组
二胡、高胡、京胡、中胡等
弹拨乐器组
筝、琵琶、扬琴、月琴、三弦、柳琴、中阮等
打击乐器组
镲、鼓、锣、木鱼等
（视频展示，听辨乐器音色）
〖设计意图 通过听辨乐器，引导学生从听觉、视觉上初步感受民乐，从而激发学生兴趣。〗
二、完整欣赏，体会特点
师：中国器乐有悠久的历史。近百年来，随着西洋管弦乐的引进，音乐界一直在进行中国民族管弦乐的探索。 作曲家聂耳就是改革先遣军，聂耳在1934年将江南丝竹民间乐曲《倒八板》改编成民族管弦乐《金蛇狂舞》。他亲自指挥乐队演奏，制成唱片，广为流传。
作品介绍
《金蛇狂舞》以民间喜庆节日所舞龙灯——“金蛇”作为刻画对象，用活泼跳跃的旋律和铿锵有力的节奏，表现中国民俗节日端午赛龙舟的盛大场面和欢腾情景，金蛇和狂舞各指什么？金蛇——江面上比赛的龙舟，狂舞——龙舟队争先恐后竞赛的场面。聂耳将其定名为《金蛇狂舞》，寄托了朴实、深沉的民族主义精神。
完整欣赏乐曲，体会乐曲特点
师：同学们乐曲欣赏完了，能不能说说乐曲分为几个段落呢？
（生回答问题，若回答不出来，留在最后）
三、初听A段，鉴赏乐曲
1、欣赏乐曲A 段
师：请同学们欣赏乐曲A段时，听一听，有哪些乐器？（师：乐曲A段中有镲、笛子、二胡等乐曲。视频展示）
A段的情绪是怎样的？曲调热烈、欢腾。
〖设计意图 学生听辨A段，并听辨出乐器音色，用“听辨活动”进入，让学生自己捕捉乐器的音色，体会作品情绪，得出结论。〗
2、教唱A段
师：中考要求要学会唱歌曲主旋律，今天我们就结合中考，来做做练习哦。
①主旋律教唱：先慢教，熟悉以后加快速度
②A段整体教学
〖设计意图 中考音乐要求学生会模唱乐曲主旋律及敲击节奏，结合中考让学生学会节奏型的模唱和敲击，做到有目的的练习。〗
四、解析B 段，发现规律
师：《金蛇狂舞》B段旋律特点是什么样的？有什么样的词来形容一下？
生回答：（明朗、热烈、欢畅，充满生机）
五、解析C段，螺丝结顶
播放一段音频，学生听节奏特点，并说一说。
师：在欣赏C段后，老师介绍一个乐理常识——螺丝结顶。“螺丝结顶”是一种旋律写作手法，他将歌（乐）曲中的某几个乐句采用逐渐删减、收缩的方法，形成上下句对答呼应，句幅逐层减缩，情绪逐层高涨的效果。
师：大家看，这种句子越说越短，最后只剩下一个音，在音乐中就叫“螺丝结顶”；一问一答就是“对答呼应”，这是我国传统的创作手法。这部分乐曲运用了一问一答的形式把龙舟比赛你追我赶、交替前行的场面写活了。
（教材19页）师找听课老师对答式，演唱歌谱，体会节奏、速度。
师教学生唱谱，先慢唱，后加速
熟练基础上，做出强弱对比敲击节奏
师生对答式的演绎作品（有强弱对比）
〖设计意图 新课标中指出“教学中应突出学生的主体地位，提倡学生自主学习和探究式学习方式，充分发挥学生的音乐潜能。”在本环节中，教师是活动的组织者和引导者，学生成了课堂的主人，既充分体现了学生的主体性，也显示了教师的指导作用。通过集体练习、分组合作、师生合作等方式，充分调动学生学习积极性。〗
六、合作互动，体验伴奏
作者介绍
聂耳（1912——1935），原名聂守信。祖籍云南玉溪，生于昆明.他虽一生短暂，却创作了无数大家熟悉的作品，有《卖报歌》、《大路歌》、《毕业歌》以及《金蛇狂舞》《翠湖春晓》等民族器乐曲；以及建国后定位国歌的《义勇军进行曲》。
完整欣赏作品，回答问题：作品的曲式结构是怎样的？
（曲式为带再现的单四部曲式：A——B——C——B）
师生随音乐完整欣赏歌曲，A段演唱、C段部分加入节奏螺丝结顶。
〖设计意图 通过乐曲的完整演绎，让学生充分感受民乐的魅力，以引发他们对民族管弦乐的关注和学习热情。〗
七、师生评价，总结课堂
聂耳的《金蛇狂舞》以极具亲和力的民族音乐词汇，引领我们走进热闹欢腾的民族音乐殿堂。聂耳的民族大义，也将激励我们这一代人爱国，爱家。
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