苏少版七年级音乐上册（简谱）第6单元《欢乐颂》教学设计

欢 乐 颂
教学目标：
情感价值观：通过《第九交响曲》，认识和了解贝多芬的创作经历，使学生在音乐形象中感悟“让世界充满爱的”美好愿望。
知识与技能：通过演唱实践，探索学习新歌和表情达意的方法，注意以不同的情绪演唱不同的歌曲，塑造不同的音乐形象，练习自然而有感情地歌唱，注意保护嗓音。
审美价值观：乐意欣赏高品位的音乐作品，能联系文化背景理解作品情感和对交响乐等艺术形式有初步的了解。
教学重难点
通过演唱实践，探索学习新歌和表情达意的方法，注意以不同的情绪演唱不同的歌曲，塑造不同的音乐形象，练习自然而有感情地歌唱，注意保护嗓音。
教学过程：
一、导入
１、同学现在听到的这段音乐熟悉吗？知道这首乐曲的名字和作者吗？
《献给爱丽丝》、贝多芬）
2、请学生说出曲名和曲作者
师：你了解贝多芬吗？
生：。。。。。
3、了解作者生平
过渡语：
教师：贝多芬是德国著名作曲家，被后人尊称为“乐圣”，有着伟大而不平凡的人生经历。为什么后人对他有如此高的评价？他究竟有着什么样的人生经历？让我们一起走进这位音乐圣人，去了解他真实的故事。（播放贝多芬生平短片）
代表作：钢琴奏鸣曲 《月光》，《悲怆》，《第二钢琴协奏曲》
交响曲：
《第三交响曲》 (英雄)
《第五交响曲》 (命运)
《第六交响曲》 (田园)
失聪后仍创作了著名的《第九交响曲》(合唱) 《庄严弥撒曲》以及最后五部钢琴奏鸣曲与六部弦乐四重奏等。
二、歌曲教学
过渡语：
教师：贝多芬的生活是不幸的，但他凭着坚强的意志和对音乐艺术的酷爱，创作了大量不朽的音乐作品，为后人留下了宝贵的音乐遗产。这节课，我们就来学习一首他的经典之作《欢乐颂》。
欣赏歌曲《欢乐颂》
问题： 歌曲的情绪是怎样的？
A 优美，抒情
B 庄严，神圣
C 欢快，跳跃、
教师做示范：用“la”轻声模唱（口上下打开，找打哈欠感觉）并指导学生练唱（钢琴伴奏）
指导学生用轻声唱歌曲《欢乐颂》的旋律（钢琴伴奏）
4、指导学生解决难点：
a、跨小节的连音（12、13小节） b、3 4音程的音准
5、指导学生用中等音量唱旋律（钢琴伴奏）
6、填词演唱
要求：学生用中等音量唱歌词（提示并示范：根据这首歌曲的情绪，要用在连的基础上稍断开的演唱技巧
7、有感情的演唱。
三 欣赏
过渡语：
教师：《欢乐颂》是一首合唱歌曲，今天我们学习的只是其中的一个声部，合唱版的《欢乐颂》气势宏大、交响乐队和人声的交相辉映，使音乐更具有感染力。
下面我们就来欣赏一段片断，请大家边看边思考：
A、歌曲带给你怎样的感受？
B、歌曲中出现了哪几种演唱形式？（独唱、重唱、合唱） （播放现场演唱片断）
生讨论，回答
师：《第九交响曲》是贝多芬晚年登峰造极之作，也是他九部交响音乐中最杰出的一部。《欢乐颂》主题的合唱是全曲的高潮，歌曲所表达的愿望是贝多芬毕生追求的崇高理想，请同学们朗读57页的歌词，感受歌曲表达了贝多芬怎样的美好愿望？
3、生朗读歌词，
问题解决：“表达了“拥抱起来亿万人民，四海之内皆兄弟的美好愿望。”
教师：《欢乐颂》是贝多芬第九（合唱）交响曲中的著名唱段，但是在1824年这部交响曲首演时贝多芬已双耳全聋，据记载，演出结束后，他全然听不到身后观众的狂热欢呼声，一位女歌唱家扶他转身，这时人们看到了贝多芬留下了激动的热泪，因为他实现了自己一生的愿望：把欢乐奉献给了所有的人们。贝多芬虽然早已离去，但他的音乐作品和人格魅力却激励和影响了一代又一代的人。让我们再次高唱《欢乐 颂》，用歌声来悼念这位伟大的音乐家。
全体演唱《欢乐颂》
四、拓展
过渡语：“贝多芬通过雄伟庄严的《欢乐颂》表达了自己的愿望希望人们能够团结互助，和平友爱，其实我们每个人都有自己美好的心愿，把你的心愿用改编歌词的方式表现出来吧，贝多芬有〈欢乐颂〉我们能不能创作爱心颂，爸爸颂，妈妈颂等等，你自己拟题，来试试作个小作词家吧。
老师这里有一首关于爱的歌曲，你听听与欢乐颂的风格有什么不同？
1、欣赏《让世界充满爱》
生，抒情，委婉，
这首歌曲是1986年5月首都工人体育馆举行世界和平年“环境保护和平”国际歌咏大会上由百名歌星登台演唱推出的，很快就在全国流行开来。
2、教师小结：
师：不管时代怎样变迁，音乐表现形式如何变化，人类爱的主题永不变，希望同学们在课后能够继续关注和收集与爱的主题有关的音乐作品，让爱的音乐永远伴随我们。在生活中，从你做起，从我做起，从身边的每一件小事做起，手拉手，心连心，让世界充满爱。