苏少版七年级音乐上册（简谱）第一单元《希望与你同行》教学设计

歌曲《希望与你同行》教学设计

一、教学目标
1.通过研究音乐要素在歌曲中的变化，探究其在音乐作品中的作用；
2.唱会歌曲《希望与你同行》，尝试对歌曲进行适当的二度开发，在音乐活动中体验音乐带来的快乐；
3.通过多维互动，感受合作学习的乐趣，积累学习经验，为初中音乐学习做好准备。
二、学情分析
这些学生是刚升入初中的新生，他（她）们来自不同的小学，由于不同的小学对音乐课重视程度不同，学生的音乐基础和学习习惯都不尽相同，但学生们都对初中的音乐课充满好奇，这节课，既是初中的第一节音乐课，也是对同学们小学阶段的音乐基础和音乐技能的一个综合性检测。
三、教学重点及解决措施
教学重点：准确唱会歌曲《希望与你同行》，并乐于对歌曲进行适当的二度开发。
解决措施：通过节拍的律动模仿，再进行分段聆听和模唱旋律，提高歌曲的学习兴趣；适当渗透“重复和变化重复”以及“同头换尾”等作曲技法，提高歌曲的学习效率。
四、教学难点及解决措施
教学难点：尝试对歌曲进行适当的二度开发。
解决措施：利用小组合作的方式，鼓励同学们畅所欲言，教师巡视并做及时的引导，然后各小组展示创编的成果，同伴再加以点评，接着教师再点评和指导。
五、教学过程
流程
教 师
学 生
课 件
音 乐
导
入
同学们好！刚才你们观看了我们江阴市第一初级中学的校容校貌，欢迎你们进入第一初级中学学习，我是你们的音乐老师蒋一禾，在接下来的学习过程中，我将跟你们一起，与音乐同行！
首先，让我们来进行一个音乐活动，请你仔细聆听，并一起来体验，活动结束后，请告诉老师你体验的感受。
学生观看
校容校貌+
上课铃声
阳光少年
老师反复做四四拍的声势，形式多样。
学生体验
你的体验是……
节拍是四四拍；
四四拍的强弱规律是强、弱、次强、弱；
四四拍有多种表现形式。
刚才我们做的是一个热身运动，现在加入音乐来试试。不过，老师有一个要求，请你在第四拍上设计一个动作，这个动作要能够体现延续或者传递的感觉。
学生探究
音乐传情
A段伴奏
同学们，加入了音乐，又设计了第四拍的创意动作，带给你怎样新的体验呢？
情意绵绵
传递友情
……
就让我们来唱一唱这段旋律，加深这种感受吧。注意唱出四四拍强弱规律。
A段乐谱
口风琴伴奏A段旋律
学生跟唱
老师提出要求：四四拍强弱规律要表现出来。
加入称词“u”又会带来什么新感觉？
学生用U哼唱
人声哼唱“u”又给你带来怎样的感受？
更加温暖
更加亲切
来！让我们用美妙的音色，再次唱出它的韵律感。
学生齐唱A段旋律
A+B乐谱
AB伴奏
教师接唱B段旋律
老师唱的旋律跟刚才你们唱的旋律有什么区别呢？
我们一起来唱一唱这段旋律
学生跟唱
回答
节奏上
八分节奏、切分节奏
出示表格
你们能够编创一些动作，来表示切分节奏的推动感吗？

学生探究
教师唱旋律
学生编创
老师归纳学生的动作，形成共识，与音乐一起练习
学生跟音乐练习
音区上
第一段音乐属于中音区偏低一点；
第二段音乐属于中音区偏高点。
音乐情绪上

柔和的、激动的
主要创作手法上
重复变化重复为主、同头换尾
刚才你们用u唱第一段比较好听，你们觉得第二段用什么字唱比较好呢？
学生练习：u、a、la
你们觉得哪个字更好听一些？
la
好，我们用u和la把音乐连起来唱一遍
学生跟伴奏练唱
老师从你们的声音中，感受到了一种温暖的、激动的情感，这是一种什么情感呢？
伴奏响起（不反复）
教师示范演唱一遍。
唱结束，学生掌声
这首歌曲表达了一种什么情感呢？
1：老师希望与同学们一起同行；
2： 美好的希望与我们同在；
3： 音乐希望与我们同行，我们愿意永远与音乐相伴。
这就是我们这节课要学习的歌曲——《希望与你同行》，我们先来了解一下词曲作者。
歌曲出现
这首歌曲由申杰英作词，龚耀年作曲。同学们对龚耀年应该都很熟悉。
他创作了大量的少儿歌曲，他的作品具有鲜明的时代感和强烈的现代气息，特别适合我们少年儿童演唱。
学生安静聆听介绍与前面的动态形成对比体现课堂的张弛有度的
龚耀年的
头像、文字
课件
直接播放原唱
整首歌曲
范唱响起
歌谱
你们听出这首歌曲的演唱顺序了吗？
先唱第一段
再唱第二段
又唱第一段
这样的演唱顺序，是哪种音乐记号来记录的呢？
甲：D.C.Fine
乙：小学已经学过。
是的，五年级上册学过的《故乡恋情》就有这个记号。
经过同学们的分析，我们就可以知道，这首歌曲的结构就是
A B A
ABA
好！就让我们轻声、慢速按照这个顺序 加入歌词吧。
歌谱
口风琴+
钢琴
同学们感觉唱得怎么样？
还可以；
有人说：我觉得我们“铭记在心”这一句，没有老师唱得好听。
那是因为，上波音和休止符没有唱准。
教师介绍定义，
请学生回答如何演唱
师生一起练唱
学生甲演唱
上波音
小结：同学们唱出了这个波音记号的美感，非常好听。
让我们跟着伴奏，完整地演唱一遍。可以加上你们设计的情感传递的动作。
A段：百花齐放
B段：整齐划一
CD完整的范唱
同学们：从上课到现在，我们只用了哪一种演唱方式在演唱？
齐唱！
这首歌曲，还可以用哪些形式来演唱呢？
请同学们分组讨论，并展示。
学生探究
教师巡视，指导
（轮唱和合唱不能同时结束，如何增减音乐，三拍子伴奏等问题需要解答）
下面，我们请组长来交流
各组的创意。哪一组先来？
组1：A段一个女生领唱，男生用u伴唱+B段齐唱。
生按照设计进行表演
这样的音色搭配真好听。
第二组的创意是——
组2：轮唱，女生先唱，男生隔开两拍再唱（可以用A段轮唱；也可以用B段轮唱）。
A段轮唱时，第一声部重复一次“报效祖国”；
B段轮唱时，第二声部删掉倒数三四两拍，这样就可以同时结束。
很精巧的设计！
有请第三组的组长——
组3：用A和B两段组成合唱，组合方式有三种……，第一种直接组合，但是，不好听；
第二种方式是先唱A段，两拍后再接B段，这里也需要重复一句“报效祖国”；
第三种方式是先唱B段，隔开两拍再唱A段，这里也需要重复一句，我们重复的是2 2 6
善于比较，很好！
我们想把四四拍变成三拍子，我们想邀请全体同学一起来感受一下三拍子的魅力，麻烦老师用钢琴给我们伴奏。
四三拍带给我们别样的感觉，很有想象力！
老师也来设计一下，我们给歌曲加了一个尾声，我们希望女同学唱“希望——”一直保持，男同学四拍后唱“同行——”也保持，然后一起变慢，变弱，直到消失。
学生尝试
同学们觉得这个尾声怎么样？
很好！
老师发现你们都特别有创意，我们能不能把咱们的创意整合成你们的班歌呢？
齐声：好！
请看！我们班歌的演唱顺序是：
A+B+A?+B?+A??
全体起立，我们用真情把我们的班歌展示一遍。
学生演唱
自动翻谱
老师总结：这一节课老师带你们一起学习并表现了《希望与你同行》这一首歌曲，这首歌曲使我们音乐课本第一首歌曲，我们这套教材还有很多好听的歌曲。比如：……
这些作品将伴随我们一起同行，共同成长。
安静聆听，期待下节课音乐。
这节课就上到这，下课！
B段范唱响起